1、Word 窗前的氣球教案 窗前的氣球教案 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼拇扒暗臍馇蚪贪?，僅供參考，歡迎大家閱讀。 窗前的氣球教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“科、亞”等7個(gè)字和詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)同學(xué)之間的真摯友情，懂得珍惜友情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友情。使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。師：孩子們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)窗前的氣球齊讀課題。1、師：同學(xué)們，老師這里有很多美麗的氣球，你們想要嗎？假如你們能讀準(zhǔn)上面的

2、詞語(yǔ)它就屬于你了。（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，領(lǐng)悟文本。2、師：老師剛才把五顏六色的氣球送給你們了，興奮嗎？小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，還是治病良藥。瞧?。ǔ鍪井?huà)有可愛(ài)笑臉的紅氣球）跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。3、就是窗前這個(gè)可愛(ài)的氣球。讓躺在病床上的孩子遠(yuǎn)離了孤獨(dú)、孤獨(dú) 。請(qǐng)大家趕快讀讀課文，讀完后，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。問(wèn)：你從中知道了什么？同學(xué)匯報(bào)4、（點(diǎn)擊課件：出示科利亞的圖片配音樂(lè)：傷感音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境）師：這就是得了傳染病的科利亞，他覺(jué)得同學(xué)接：真沒(méi)意思。5、（課件出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）指名讀、齊讀。這是怎么回事了？請(qǐng)大家讀讀一自然段。同學(xué)匯報(bào)6、想一想：得了傳染病的科利亞他此時(shí)不能怎樣？用“

3、他得的是傳染病，他不能 不能 ”說(shuō)話。此時(shí)的他心情是怎樣？那就帶著這種心情來(lái)讀讀這一節(jié)好嗎？指名讀，齊讀。問(wèn)：那他只能怎樣了？從哪里知道的？7、指名匯報(bào)、讀。聯(lián)系生活，想一想此時(shí)的他只能怎樣？用“他得的是傳染病，他只能 只能 ”說(shuō)話。引：對(duì)??！躺在病床上的科利亞什么人也不能見(jiàn)，什么事也不能做，只能這么悄悄地躺在病床上看著這冰冷的墻壁（點(diǎn)擊課件：在“悄悄地”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），只能這么呆呆地望著窗戶（點(diǎn)擊課件：在 “呆呆地” 點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)。）！只能多可憐多孤獨(dú) 的科利亞呀！此刻的你就是科利亞，哪個(gè)小科利亞來(lái)讀讀這一小節(jié)（指名讀、男女賽讀。）9、他就只能這樣，他當(dāng)然覺(jué)得生接：他覺(jué)得真沒(méi)意思（指名讀、齊讀。

4、）師：科利亞，你這么呆呆地望著窗戶在想什么呢？同學(xué)匯報(bào)10、孩子們，他就是每天這么孤零零地呆在病房里，每天悄悄地躺在病床上，每天獨(dú)自打著點(diǎn)滴，每天這樣呆呆地望著窗外，這時(shí)候突然師：（出示彩圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你在圖上都發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)練習(xí)說(shuō)（點(diǎn)擊課件：三自然段，在“搖搖擺擺”“一上一下”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），師：就在科利亞孤獨(dú)、難受的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球（1） 生接讀三自然段。問(wèn)：剛才科利亞還感到孤獨(dú)，真沒(méi)意思，現(xiàn)在怎么看到一個(gè)紅氣球就興奮地笑了？他想到了什么？（板書(shū)：興奮地笑）11、還能說(shuō)興奮地什么？用興奮地說(shuō)一句話。（三）拓展延長(zhǎng)送氣球，寫(xiě)祝愿。窗前的氣球教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)

5、字。會(huì)用“可愛(ài)的”“興奮地”寫(xiě)句子。2正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得要珍惜友情。初步感受課文按事情進(jìn)展挨次記述的方法。教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)一、激情引趣：今日老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做嬉戲時(shí)常常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師信任你們課文肯定會(huì)讀的更好）。2、下面用自己喜愛(ài)的方式讀課文。遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆

6、畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清晰了嗎？（開(kāi)頭讀書(shū)吧）三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字狀況行嗎？）1、仔細(xì)讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。2、在讀這些字的時(shí)候，你想提示小伴侶留意哪個(gè)字的讀音？3、根據(jù)提示再練習(xí)讀一讀。4、我們要進(jìn)行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么方法把它們記住呢？4人為一組把最奇妙的記憶方法介紹給伙伴。7、匯報(bào)記憶方法。8、誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（情愿讀哪句就讀哪句）四、初讀課文（小伴侶的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）1、齊讀第一自

7、然段。通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？2、下面請(qǐng)小伴侶們自由讀課文25自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。3、選擇自己喜愛(ài)的自然段讀一讀。（誰(shuí)情愿讀）4、其次自然段：誰(shuí)情愿讀其次自然段？你認(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（難過(guò)、難受、孤獨(dú)、孤獨(dú) ）你試著讀一讀。誰(shuí)還情愿把你體會(huì)到的心情再讀一讀。5、第三自然段：點(diǎn)擊消失畫(huà)面。再點(diǎn)擊消失閃動(dòng)的氣球。6、第四自然段：為什么喜愛(ài)這一自然段呢？假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。指名讀。7、第五自然段：（齊讀）老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小伴侶，科利亞為什么笑了？（綻開(kāi)爭(zhēng)論）小結(jié)：正猶如學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞或許為米

8、沙的這種創(chuàng)舉而笑，或許對(duì)同學(xué)們特別問(wèn)候方式而笑，或許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和孤獨(dú) 而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)：這篇課文敘述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、孤獨(dú) 伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書(shū)：珍惜友情。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。?。荷蠙M要寫(xiě)短，左撇要長(zhǎng)，伸綻開(kāi)。句子：1、氣球開(kāi)頭一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。2、科利亞似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，

9、興奮地笑了。兒歌：病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。悄悄躺，呆呆望，孤孤獨(dú)單想回家?？评麃?，別難受，你的同學(xué)有方法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。窗前的氣球教案3教學(xué)目標(biāo)1熟悉生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)仆人公的情感變化，領(lǐng)悟課文中所要傳達(dá)的美妙友情。課前預(yù)備生字卡片課件教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一版塊：初讀感知感受情趣一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。引發(fā)同學(xué)奇怪 心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。二、初讀感知。1老師范讀。1仔細(xì)傾聽(tīng)，標(biāo)出自然段序號(hào)。理思路，明線索。2引導(dǎo)同學(xué)自讀。3引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字。4檢查識(shí)字狀況，指導(dǎo)寫(xiě)字。5重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字

10、寫(xiě)法。2同桌互讀。3小組合作，認(rèn)讀生字，爭(zhēng)論生字的識(shí)記方法。4溝通識(shí)字方法。5熟悉病字頭，練寫(xiě)“病”字。給同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。生字的認(rèn)讀和練寫(xiě)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：1二班級(jí)同學(xué)有肯定的讀書(shū)方法，老師在巡察過(guò)程中要連續(xù)加以指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)好的讀書(shū)方法準(zhǔn)時(shí)確定總結(jié)，讓同學(xué)習(xí)得方法。2要留給同學(xué)練讀和練寫(xiě)生字充分的時(shí)間。點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，張老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能正確處理好“老師指導(dǎo)”和“同學(xué)自學(xué)”的關(guān)系，識(shí)和寫(xiě)的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。其次版塊：創(chuàng)設(shè)氛圍入境入情三、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比體會(huì)。1找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。2找到含有這些詞語(yǔ)的句子

11、，細(xì)細(xì)體會(huì)。3引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞的感受“真沒(méi)意思”。1同學(xué)圈畫(huà)，理解詞語(yǔ)。（病床 病房傳染病 病了）2暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和孤獨(dú) 。3再次整體感受科利亞的心情。4齊讀1、2兩段。由詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)放飛想象，思索、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：健康的孩子不肯定能體會(huì)病床上的科利亞的孤獨(dú)與孤獨(dú) 。因而，可能會(huì)消失同學(xué)對(duì)這一部分課文領(lǐng)悟不深、把握不牢的狀況。老師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，達(dá)到進(jìn)

12、入文本的目的。點(diǎn)評(píng)：老師從文本中的詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)入境生情，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，教學(xué)效果頗佳。第三版塊：多樣練讀領(lǐng)悟情感四、多樣練讀，升華情感。1指名讀。2指導(dǎo)同學(xué)自由讀。3引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了很多。（2）科利亞認(rèn)真一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。1一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫(huà)五角星。2自由溝通、朗讀。3同學(xué)試讀，展現(xiàn)不同的讀法。4創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，理解“可愛(ài)的”一詞，體會(huì)朗讀。訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。增加同學(xué)表現(xiàn)欲。不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中，布滿共性之彩。在情境中訓(xùn)練同學(xué)的朗讀，加深同學(xué)對(duì)情感的領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程預(yù)

13、設(shè)及解決措施：在這段訓(xùn)練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特殊長(zhǎng)的句子，同學(xué)在展現(xiàn)朗讀時(shí)，如遇到困難，老師要范讀或帶領(lǐng)同學(xué)逐個(gè)分句讀，確保同學(xué)讀通、讀順、讀好。窗前的氣球教案4教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)懷同學(xué)。5、能用“可愛(ài)的”“興奮地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)教具預(yù)備：生字卡片、課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、小伴侶們，你喜愛(ài)你四周的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一

14、個(gè)小伴侶生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文，熟悉生字。1、同學(xué)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“”勾出要求熟悉的生字。2、認(rèn)記生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齊讀生字。（3）選一兩個(gè)自己喜愛(ài)的生字組成詞語(yǔ)。（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。（5）抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？（6）用多種方法讀生字。同桌相互抽認(rèn)生字條，不熟悉的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，

15、同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。5、歸納同學(xué)不懂的地方。指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。逗人：惹人喜愛(ài)。招兒：方法。6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。8、讀了這篇課文，你知道了什么？9、假如你的同同學(xué)病了，你會(huì)怎樣去探望他？10、齊讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜愛(ài)的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3、同學(xué)自由觀看各個(gè)生字，選擇自己感愛(ài)好的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這

16、個(gè)字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要留意方框不要寫(xiě)得太大，最終一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。毫粢饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。4、同學(xué)描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。2、讀句子，將“可愛(ài)的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、請(qǐng)同學(xué)用“可愛(ài)的”“興奮地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。四、拓展訓(xùn)練。課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你熟悉嗎？認(rèn)一認(rèn)。二班級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球同步練習(xí)題一

17、、依據(jù)課文組詞戶（）亞（）角（）周（）床（）?。ǎ┦迹ǎ垼ǎ┒?、填填記記1、_地躺_地望_擺擺_喳喳_畫(huà)腳（悄悄呆呆搖搖嘰嘰指手）2、科利亞得的是_病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)_，他也不能到病房_去?？评麃喬稍诓〈采?，覺(jué)得真_。3、米沙想出了招兒，他在_上畫(huà)了一張可愛(ài)的_。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前?？评麃喌男那開(kāi)好了很多。三、品嘗探究1、窗前的氣球代表什么？_2、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？_3、科利亞看到這個(gè)氣球，為什么興奮地笑了？_4、在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_（1一種問(wèn)候、一種關(guān)愛(ài)、一種友情2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑；

18、可能對(duì)同學(xué)們特別的問(wèn)候方式而感謝地笑；可能忘卻了病房中的孤獨(dú)快樂(lè)地笑4裝飾房間、做廣告、做信號(hào)、傳遞消息、代替鞭炮）窗前的氣球教案5【覺(jué)得】理解 有某種感覺(jué)。 自認(rèn)為。搭配覺(jué)得懊悔 覺(jué)得受騙 覺(jué)得疲憊 覺(jué)得新奇例句 開(kāi)了空調(diào)后，他覺(jué)得房間里很溫和。 我覺(jué)得這件事情很簡(jiǎn)單?！疽?guī)定】理解 對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。 所規(guī)定的內(nèi)容。搭配規(guī)定具體；作出規(guī)定 遵循規(guī)定例句 學(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。 按規(guī)定，國(guó)家將給貧困地區(qū)的貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策?！径喝恕坷斫庹腥侨讼矏?ài)。例句這小狗活潑好動(dòng)，看上去真逗人?！疽馑肌坷斫?語(yǔ)文文字的意義，思想內(nèi)容。 看法、愿望、想法。 某種

19、趨勢(shì)或苗頭。 趣味、情趣、價(jià)值。 對(duì)禮品所代表的心愿。 向人贈(zèng)送一點(diǎn)禮物表示心愿。例句 這個(gè)詞語(yǔ)的意思我不懂。 我的意思是看電影，不打球。 今日有下雪的意思。 他說(shuō)的故事真有意思。 這是我的一點(diǎn)小意思，請(qǐng)你笑納?！局甘之?huà)腳】理解說(shuō)話時(shí)做出各種手勢(shì)動(dòng)作。形容說(shuō)話放縱無(wú)忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地教導(dǎo)或胡亂地發(fā)號(hào)施令。例句張玲嚴(yán)厲 地對(duì)小坤說(shuō)：“我們的事不要你指手畫(huà)腳”。窗前的氣球教案6一、回顧生字，導(dǎo)入課文1、今日，老師和小伴侶們一起連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課（同學(xué)齊讀課題）2、昨天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，只要大家讀準(zhǔn)它，它們就會(huì)消失在氣球上。（生領(lǐng)讀：我會(huì)讀齊讀3次）3、同學(xué)齊讀（我們一起來(lái)把生字讀準(zhǔn)它

20、）二、學(xué)寫(xiě)生字1、今日我們來(lái)熟悉一個(gè)新伴侶“病字頭”（老師帶讀部首名字：請(qǐng)大家跟我讀：）2、在田字格中講解，示范寫(xiě)3、P107描紅4、咱們?cè)賮?lái)一起讀一讀（齊讀：病病?。┤?、精讀課文過(guò)渡：同學(xué)們熟悉生字真有方法，信任讀課文也一樣的好?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?、P105自由小聲朗讀課文。思索：這個(gè)叫科利亞的小伴侶怎么啦？2、同學(xué)回答：科利亞 病了3、把寫(xiě)科利亞病了的這一段一起讀出來(lái)。（同學(xué)讀后，老師加重預(yù)期強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句：“誰(shuí)也不能看他”）（二）其次自然段過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺(jué)？1、老師示范讀2、同學(xué)回答問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（多位同學(xué)讀）指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀：“他覺(jué)得真沒(méi)意思”。3、說(shuō)

21、話練習(xí)：假如你是科利亞，你會(huì)說(shuō)什么？（1）我，真沒(méi)意思。（2），才真有意思。4、齊讀這一自然段：我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)科利亞這種孤獨(dú)的心情。（三）第三自然段1、出示課件，老師示范讀文：這時(shí)，科利亞看到什么了？2、指導(dǎo)朗讀（出示響應(yīng)句子）：這是什么回事？誰(shuí)來(lái)讀？3、假如你是科利亞，你會(huì)想到什么？4、齊讀，把驚異的感覺(jué)讀出來(lái)。（四）第四自然段過(guò)渡：窗外消失了一個(gè)氣球，“這究竟是什么回事”，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段1、同位相互讀第四自然段（假如讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）2、科利亞心情有沒(méi)有發(fā)生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）3、指導(dǎo)朗讀：“科利亞心情一下子好了很多”4、為什么“心情一下子

22、好了很多”？（1）以為氣球上有一張可愛(ài)的小臉（2）他猜到準(zhǔn)是米莎的招兒課件引導(dǎo)：（1）科利亞看到：（窗外的氣球）（2）猜到的：（米莎 招兒）（3）想到的：（似乎看到）5、指導(dǎo)朗讀（1）科利亞認(rèn)真一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。（用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話）（2）這次他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米莎想的招兒（3）想到的：好想觀察.四、第五自然段過(guò)渡：最終，科利亞還是不是覺(jué)得“沒(méi)意思”？1、在哪知道？2、由于有誰(shuí)來(lái)看他？（米莎和同學(xué)們帶來(lái)了氣球）3、齊讀這一自然段，也來(lái)笑笑4、假如你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)給科利亞帶來(lái)什么問(wèn)候？五、第六自然段1、分角色演一演2、科利亞再也不難受了，由于他生活在一個(gè)布滿“愛(ài)心”的大家庭六

23、、拓展你還有什么好方法問(wèn)候科利亞？資料供應(yīng)者：窗前的氣球教案7教學(xué)目標(biāo):1. 熟悉7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;會(huì)用“可愛(ài)的”,“興奮地”寫(xiě)句子。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步做到有表情地朗讀,體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。教學(xué)重點(diǎn):1. 生字教學(xué)。2. 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):1. 理解科利亞的內(nèi)心感受。2. 有表情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一.情境導(dǎo)入新課實(shí)物出示五顏六色的氣球老師:這五顏六色的氣球大家都喜愛(ài),這么美麗的氣球有什么用呢?(指名回答)老師:氣球的用處可多了,你們瞧(幻燈片出示圖片)老師:今日我們要學(xué)習(xí)22窗前的氣球(板書(shū)課題)二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查生字預(yù)習(xí)狀況。老師:

24、這個(gè)氣球還能給小伴侶治病呢！聽(tīng)老師朗讀課文,請(qǐng)你們拿出筆,邊聽(tīng)邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(幻燈片播放配樂(lè),老師范讀課文)老師:你們也把這個(gè)動(dòng)人的故事讀一讀,老師給你們提個(gè)小小的要求(幻燈片出示要求)1.學(xué)習(xí)生字老師:你們把生字學(xué)會(huì)了嗎？自己讀一讀,記住哪個(gè)生字寶寶就給自己畫(huà)面小紅旗吧！老師:都學(xué)會(huì)了,老師可要考考你?；脽羝鍪静粠匆舻纳?指明拼讀,再指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字老師:五顏六色的氣球也想考考小伴侶,你們瞧,它帶著生字寶寶的伴侶來(lái)了。三.朗讀課文,體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第一和其次自然段老師:誰(shuí)來(lái)給“病”找個(gè)伴侶?(同學(xué)組詞)老師:文中的哪些句子寫(xiě)科利亞病了,把它找出來(lái),自己讀一讀?；脽羝鍪?/p>

25、圖片老師:這就是生病的科利亞,他不能見(jiàn)到爸爸.媽媽,不能到病房外面去,他還不能干什么呀？老師:什么都不能做,科利亞的心情糟糕透了。(同時(shí)在板書(shū)中貼一顆灰色的心代表科利亞)老師:孤零零的科利亞,每天呆在病房里干什么呀(畫(huà)房子,把這顆灰色的心圈在里面,再指名說(shuō)一說(shuō))老師:從三樓能望到什么呢？誰(shuí)來(lái)告知老師？(指名讀 指導(dǎo)讀好其次段)小結(jié): (播放配樂(lè)的同時(shí)老師小結(jié))科利亞什么也不能做,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天也只能看到那么一角,他覺(jué)得真沒(méi)意思。(板書(shū):真沒(méi)意思),一起讀一讀第一和其次自然段,感受一下科利亞的真沒(méi)意思。(播放配樂(lè)的同時(shí)老師小結(jié))學(xué)習(xí)第三.第四和第五自然段幻燈片出示圖并配樂(lè),老師范讀第三段切入文本

26、老師: 科利亞看到了什么？(出示用卡紙做成的畫(huà)著笑臉的紅色氣球,指導(dǎo)讀好這句話,并指名給“可愛(ài)的”造句。)老師:氣球飄上來(lái)了,這是怎么回事呢？請(qǐng)小伴侶帶著可愛(ài)的笑臉讀讀第四和第五自然段,老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好？再讓同學(xué)自由讀。)老師:你讀懂了哪句話？依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解句子所蘊(yùn)含的情感1. 講到“科利亞的心情一下子好了很多?！边@句時(shí)把用卡紙做成的畫(huà)著笑臉的.紅色氣球貼上去,同時(shí)把灰色的心翻到另一面,變成紅色)2. 講到“他似乎觀察指手畫(huà)腳?！睍r(shí)提問(wèn)老師:這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？老師:在想出這個(gè)方法之前,他們還想了哪些方法？講到“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,興奮地笑了?！睍r(shí)用“興奮地”

27、造句,再提問(wèn)。出示幻燈片老師: 科利亞僅僅是由于這張笑臉笑了嗎？(引導(dǎo)同學(xué)理解笑的含義,體會(huì)同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)懷與祝愿,用兩顆連在一起的心代表同學(xué)們,貼在氣球的下方)小結(jié): (出示幻燈片播放鋼琴曲:友情地久天長(zhǎng)再小結(jié))一個(gè)紅氣球,一張逗人的小臉,把同學(xué)們的友情帶給了科利亞(在代表同學(xué)們的兩顆心旁邊板書(shū)“友情”)科利亞忘卻了病房的孤獨(dú),他的心飛出窗外,飛到了伙伴們的身邊。(把代表科利亞的心和代表同學(xué)們的心連在一起)四.拓展老師:請(qǐng)同學(xué)們拿出心形卡片,寫(xiě)幾句關(guān)懷與祝愿的話送給科利亞。五.小結(jié)傳染病把科利亞和伙伴們分開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的友情。老師也祝福他們的友情地久天長(zhǎng)?；脽羝鍪?窗前的氣球

28、教案8教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從詳細(xì)的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語(yǔ)言實(shí)踐中，積累語(yǔ)言。3、在熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字的過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、介紹伴侶，揭示課題。從相互介紹自己的伴侶人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、了解同學(xué)認(rèn)讀生字的狀況，鼓舞生活中識(shí)字?？疲╧）亞（y）呆（di）始（sh）猜（ci）拴（shun）嘰（j）喳（zh）逗（du）老師隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）多看書(shū)，就能多熟悉字。（2）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以熟悉字，多好啊。（3）從電視上認(rèn)字，輕松又

29、開(kāi)心。（4）從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有方法?？偨Y(jié)：生活中到處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交伴侶。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、把握他們2、帶著目標(biāo)，讀課文。同學(xué)自由讀課文，試著和書(shū)中的文字交伴侶。3、合作讀書(shū)，相互學(xué)習(xí)。（1）老師引導(dǎo)合作讀書(shū)。你讀好了嗎？想讀給別人聽(tīng)嗎？假如你覺(jué)得自己沒(méi)讀好，再練一練，想得到別人的關(guān)心，那就兩個(gè)人相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。用生字卡片或課件。（課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字）（1）認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開(kāi)頭）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床（2）認(rèn)讀時(shí)了

30、解同學(xué)對(duì)傳染病的了解。（3）學(xué)寫(xiě)角、戶、床、張、亞五個(gè)生字。5、指名讀課文，指正字音，鼓舞同學(xué)會(huì)聽(tīng)、敢讀。老師從以下幾方面點(diǎn)撥：三、默讀感受，把自己想到的畫(huà)下來(lái)。1、默讀課文，自立感受故事內(nèi)容。2、把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。其次課時(shí)課前活動(dòng)嬉戲：我說(shuō)你猜教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，回憶故事。1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么？2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。二、講一講，深化感受。1、自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。2、合作溝通，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀詳細(xì)語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)

31、生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。三、演-演，溝通情感。1、預(yù)備道具，在情境中體會(huì)可愛(ài)的和逗人的。2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。3、抓住誤點(diǎn)，在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解開(kāi)頭學(xué)習(xí)生字始4、嘗試對(duì)話，將氣球給予生命，以動(dòng)畫(huà)拓展想象，用童心感受童真。四、想一想，感受友愛(ài)。1、憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心愿。2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)四周，學(xué)會(huì)生字周。3、學(xué)習(xí)生字，由猜感受米沙的淘氣、聰慧、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)反思：窗前的氣球一文敘述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不能來(lái)看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺(jué)得很沒(méi)有意思。之后米莎等小伴侶通

32、過(guò)一個(gè)飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問(wèn)候，送去關(guān)愛(ài)，這個(gè)紅氣球，對(duì)于生病的科利亞來(lái)說(shuō)就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學(xué)們之間寶貴的友情。窗前的氣球凈化了孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。1、教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)“一個(gè)窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)驚喜，就是一聲問(wèn)候。”激發(fā)同學(xué)情感，提出問(wèn)題，把同學(xué)帶入文本的情境。讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。使同學(xué)先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。2、初步感知課文之后，再次激發(fā)同學(xué)閱讀欲望，讓同學(xué)深化閱讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。讓同學(xué)聯(lián)系自己生病時(shí)的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗(yàn)，同學(xué)漸漸

33、讀出情感，讀得到位。并讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高朗讀力量。3、激發(fā)聯(lián)想，注意語(yǔ)言表達(dá)，這節(jié)課我在多處環(huán)節(jié)，給同學(xué)搭建說(shuō)話的平臺(tái)。比如讓同學(xué)說(shuō)的：你覺(jué)得同學(xué)們會(huì)通過(guò)這個(gè)氣球給科利亞說(shuō)什么？等等。再比如說(shuō)：在用“興奮地”說(shuō)話時(shí)，我先讓同學(xué)想一想你在什么狀況下會(huì)很興奮，給同學(xué)制造一個(gè)想象的空間，然后再讓同學(xué)用“興奮地”來(lái)說(shuō)話。同學(xué)表達(dá)很全面、而且語(yǔ)言很有創(chuàng)意。窗前的氣球教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)預(yù)備：1、生字卡片2、畫(huà)著笑臉的氣球3、錄音機(jī)

34、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑1、齊讀課題2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？3、小伴侶們真聰慧，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們專心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由讀課文。2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告知同學(xué)們吧！3、同學(xué)們說(shuō)得這么喧鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還熟悉它們嗎？4、指名帶讀。5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，信任你們的課文肯定會(huì)讀得更棒？假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你準(zhǔn)備怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？假如他讀得特殊好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜愛(ài)的方式一起讀吧！6、小組合作讀。7、老師發(fā)覺(jué)大家讀得特殊仔細(xì)

35、，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單。哪些同學(xué)情愿讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？8、同學(xué)分小節(jié)朗讀。9、同學(xué)評(píng)價(jià)。三、精讀課文，感悟理解1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！敝该x。3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好伴侶的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)情愿讀讀其次小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。5、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)覺(jué)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）7、練習(xí)：用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。8

36、、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)頭一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告知科利亞嗎？9、科利亞看到氣球，心情一下子好了很多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了很多。指名讀、齊讀。10、正值科利亞孤獨(dú)孤獨(dú) 時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評(píng)讀（3）齊讀11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，興奮地笑了?！敝该x。12、科利亞為什么笑了？13、假如你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好方法把心中的祝愿送給科利亞呢？14、是啊，看到這張逗人的笑臉

37、，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不興奮呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)懷，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們信任，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝福齊讀課文。窗前的氣球教案10教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)懷同學(xué)。4、能用“可愛(ài)的”“興奮地”造句重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣今日老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做嬉戲時(shí)常常用到它，小小的氣球

38、不僅能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師信任你們課文肯定會(huì)讀的更好)。2、下面用自己喜愛(ài)的方式讀課文。遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。遇到難讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清晰了嗎?(開(kāi)頭讀書(shū)吧)三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“?”4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。5、歸納同學(xué)不懂的地方。6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍，想一想

39、課文講了一件什么事?7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))9、假如你的同同學(xué)病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組爭(zhēng)論，抽生說(shuō)說(shuō))10、齊讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜愛(ài)的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3、同學(xué)自由觀看各個(gè)生字，選擇自己感愛(ài)好的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。4、同學(xué)描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)

40、”。2、讀句子，將“可愛(ài)的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、請(qǐng)同學(xué)用“可愛(ài)的”“興奮地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。窗前的氣球教案11教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”、“興奮地”說(shuō)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：把握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)預(yù)備：1、生字卡片 2、畫(huà)著笑臉的氣球 3、錄音機(jī)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

41、2、生病了可真不舒適，看看一位名叫科利亞的，小伴侶生病時(shí)，讓他感到不舒適的是什么？請(qǐng)讀讀窗前的氣球板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？4、小伴侶們真聰慧，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們專心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）1、帶問(wèn)題讀全文，把生字畫(huà)出來(lái)，讀準(zhǔn)生字字音。2、看，課文中就這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？指名帶讀。3、同桌互查。4、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，信任你們的課文肯定會(huì)讀得更棒？假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你準(zhǔn)備怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？假如他讀得特殊好呢？（可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)他）用你

42、們喜愛(ài)的方式一起讀吧！5、老師發(fā)覺(jué)大家讀得特殊仔細(xì)，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單。哪些同學(xué)情愿讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？6、同學(xué)分小節(jié)朗讀。7、同學(xué)評(píng)價(jià)。三、精讀課文，感悟理解1、在科利亞小伴侶生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽(tīng)同學(xué)們讀課文，劃出有關(guān)的詞句。2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。3、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好伴侶的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情，讀讀其次小節(jié)。4、指名讀、配樂(lè)讀、練讀、指名讀、齊讀。5、正在這時(shí)，科

43、利亞發(fā)覺(jué)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）6、練習(xí) 用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。7、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)頭一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？關(guān)心同學(xué)讀好設(shè)問(wèn)句）同學(xué)們，你能告知科利亞嗎？8、正值科利亞孤獨(dú)孤獨(dú) 時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺(jué)得特殊感動(dòng)。（科利亞看到氣球，心情一下子好了很多。）你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特殊感動(dòng)的？（他似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。）（指導(dǎo)有感情讀好課文）9、課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候

44、科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感。）10、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的小臉興奮地笑了?！敝该x。四、拓展練習(xí)1、假如你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好方法把心中的祝愿送給科利亞呢？2、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不興奮呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀3、在我們班里有發(fā)生過(guò)許很多多同學(xué)間相互關(guān)懷愛(ài)惜的感人故事，誰(shuí)情愿站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？五、小結(jié)科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)懷，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們信任，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝福齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

45、：22 窗前的氣球真沒(méi)意思心情好了很多興奮地笑了其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)自讀課文，圈出熟悉的生字。二、生字識(shí)記1、出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2、選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。3、你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌溝通溝通。4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想方法記住它，然后告知全班同學(xué)。5、用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽(tīng)音辨字；換境認(rèn)記等）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。2、同學(xué)觀看各個(gè)生字，選擇自己感愛(ài)好的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥3、同學(xué)跟寫(xiě)、描紅，老師巡察指導(dǎo)。四、隨堂練習(xí)1、出示課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的句子，齊讀。2、比較“

46、可愛(ài)的”、“興奮地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、聯(lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“興奮地”說(shuō)一句話。五、作業(yè)書(shū)寫(xiě)本課生字窗前的氣球教案12教材簡(jiǎn)析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友情是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，肯定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒏袆?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。教學(xué)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓同學(xué)真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與

47、故事的仆人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。教學(xué)目標(biāo):1熟悉生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)仆人公的情感變化，領(lǐng)悟課文中所要傳達(dá)的美妙友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)一、激趣揭題1、（出示圖片）小伴侶們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？3、這樣五彩繽紛、惹人寵愛(ài)的氣球，你們喜愛(ài)嗎？4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今日，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。5、故事的題目叫（指名讀）“窗前的氣球”。（你這樣讀，

48、還可以怎么讀？）6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以依據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。二、初讀課文1、課題讀得很不錯(cuò)，打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，要求：1）認(rèn)仔細(xì)真地讀，一邊讀一邊圈誕生字，標(biāo)出段落序號(hào)；2）遇到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？2、反饋：1）這些生字可淘氣了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車讀）2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）3、指名5人分節(jié)讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音。三、精讀課文1、讀得真好，說(shuō)明小伴侶們剛才讀書(shū)很仔細(xì)！現(xiàn)在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“

49、一角天空”形容？2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能觀察房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天每天如此，你有什么感受？3、是啊，這種味道可真難過(guò)。小伴侶們，咱們故事的仆人公科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。悄悄地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里？4、（出示其次節(jié)）這一節(jié)生字許多，讀的時(shí)候要特殊留意。指名讀。5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊?。≌l(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？6、他現(xiàn)在最想做什么事情？7、他喜愛(ài)做的事情一件都做不了，就只能這樣悄悄

50、地躺著、呆呆地望著，多么（板書(shū)：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。假如你是科利亞，想看到什么？10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思?。≌l(shuí)還能讀？11、男女分讀。12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？13、什么是“傳染病”？14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰(shuí)外面去。”“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞盼望誰(shuí)來(lái)看他？15、對(duì)啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐啊?。R讀第1、2節(jié)）16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)難受的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生

51、了，你們看：（出示圖片）17、你看到了什么？對(duì)啊，真有意思！誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？（“搖搖擺擺”“上上下下”動(dòng)作）18、這是怎么回事？想知道嗎？想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節(jié)。19、是啊，這究竟是怎么回事，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、最終，咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，（出示：戶、亞、病、床）還熟悉嗎？一起來(lái)讀一讀。2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)伴侶嗎？）3、其他字還有哪些地方需要提示小伴侶們留意？4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。窗前的氣球教案13教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“科、亞、呆、始、猜、栓

52、、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。2、會(huì)用“可愛(ài)的，興奮的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。3、能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。課前預(yù)備：生字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：22、窗前的氣球誰(shuí)也不能真沒(méi)意思他也不能能望到什么心情好了很多同學(xué)們的問(wèn)候興奮地笑了愛(ài)友情教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：在語(yǔ)境中初步熟悉7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)懷的友情。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文。1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？2、生病了可真不

53、舒適，看看一位名叫科利亞的，小伴侶生病時(shí)，讓他感到不舒適的是什么？請(qǐng)讀讀窗前的氣球二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）1、帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。2、指名分節(jié)讀課文正音，3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。4、指名讀生字。5、在科利亞小伴侶生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。6、指名匯報(bào)。板書(shū)：真沒(méi)意思心情好了很多興奮地笑了三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。1、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3、誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書(shū)誰(shuí)也不準(zhǔn)誰(shuí)也不能能看到什么呢？4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)情愿帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？關(guān)心同學(xué)讀好設(shè)問(wèn)句）b.他似乎觀察米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特殊感動(dòng)的？再讀讀課文3-5