1、 PAGE PAGE 322019 年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）（科目代碼：202）注意事項(xiàng)：120150請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出白板說(shuō)，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬于外鑠論B.內(nèi)發(fā)論 C.多因素論D.相互作用論【答案】A。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。代表人物包括：墨子、荀子、洛克、華生。2克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展

2、的基本含義（）A.德智體美全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展【答案】C。此外，也包括人的道德的發(fā)展。（BCD.道德信念【答案】C。【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、種困難，以實(shí)現(xiàn)既定目的的心理過(guò)程。本題中，小龍明知亂扔紙屑是不文明的行為，但又總是 管不住自己，說(shuō)明他的道德認(rèn)識(shí)是正確的，但是道德意志比較薄弱，控制不住自己加強(qiáng)道德意志的鍛煉。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布時(shí)間為（）A.1983 年B.1986 年C.1996D.2006【答案】B?！窘馕觥?986 年第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。學(xué)生在

3、課外活動(dòng)中舉辦安全教育活動(dòng)報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（）A.小活動(dòng)學(xué)科活動(dòng) .閱讀活動(dòng) 【答案】D。包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。6教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（）A.20%B.40% C.60%D.80%【答案】D。D 項(xiàng)最符合。7炎、角膜炎、皮炎等，可能缺乏（）。ACD【答案】B?！窘馕觥烤S生素B2（C17H20O6N4）可以用于防治舌炎、口角炎、角膜炎和溢脂性皮炎， 其主要存在于牛奶、動(dòng)物內(nèi)臟、蛋、瘦肉、麥胚、黃豆、花生等食物中橙色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼。這種心理現(xiàn)象是（）A.覺(jué)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)后

4、像【答案】A?！窘馕觥柯?lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。使人感到溫暖，藍(lán)色使人感到清涼，是在引起視覺(jué)的同時(shí)引起了觸覺(jué)，屬于聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）A.班級(jí)排B.老師表C.家長(zhǎng)獎(jiǎng)D.學(xué)習(xí)興趣【答案】D。B、C 三項(xiàng)都 學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)后，再學(xué)習(xí)整數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)B.下位學(xué)C.類屬學(xué)D.組合學(xué)習(xí)【答案】A。命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。本題中，整數(shù)的概括程度要高于自然數(shù)，故屬于上位學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞編成小故事，這是運(yùn)用了（ A.復(fù)述策略B.組織策略 C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案】C。屬于精加工策略。

5、這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B.移情C.同情D.親情【答案】B。本題中，小學(xué)生把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足，是把對(duì)父母的感情投射到了 輔導(dǎo)老師身上，屬于移情。按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（ ） 。A.BCD.運(yùn)作的課程【答案】B。課程是指由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們平時(shí)在課程表中看到的課程即屬此類。B.學(xué)記中的“君子之交，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）A.直觀性原因材施教原C.啟發(fā)性原則 循序漸進(jìn)原則【答案】C。注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科 學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解

6、決問(wèn)題的能力?！熬又蹋饕病钡囊馑际牵焊呙鞯慕處熒朴谟?啟發(fā)的方法教育學(xué)生，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)【答案】A?！窘馕觥恐R(shí)與技能目標(biāo)指的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得。根據(jù)題干，“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”屬于學(xué)生需要掌握的學(xué)科基本知識(shí)，因此屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。知識(shí)；再是與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于。A.BCD.循環(huán)式【答案】B。使之呈“螺旋式上升”的狀態(tài)。本題中，動(dòng)植物的基本知識(shí)這一內(nèi)容多次呈現(xiàn)，但逐漸擴(kuò)大范 圍和加深程度，屬于

7、螺旋式組織形式。17.學(xué)目標(biāo)某小學(xué)擬編一本綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，該教材的制作的重要依據(jù)是（）。A.教B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃【答案】C。【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的重要依據(jù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)。獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文，這種教學(xué)方法屬于。 AB.實(shí)驗(yàn)法C.讀書(shū)指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C。方法來(lái)讀懂課文，感受語(yǔ)言。做對(duì)后再打“”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.延遲評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)

8、體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A?！窘馕觥垦舆t評(píng)價(jià)是指在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)尚未達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)生，可暫時(shí)不給明確 本題中教師的做法屬于延遲評(píng)價(jià)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）A.學(xué)科課程為B.活動(dòng)課程為C.綜合課程為D.校本課成為主【答案】C。合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段以分科課程為主。而且小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并將其作為必修課程。二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展影響因素?！緟⒖即鸢浮咳烁裥纬膳c發(fā)展影響因素包括：生物遺傳因素；社會(huì)文化因素；家庭環(huán)境因素；早期童年經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校教育因素；自然物理因素；自我調(diào)控因素。簡(jiǎn)述

9、小學(xué)德育實(shí)施途徑。【參考答案】小學(xué)德育實(shí)施途徑包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動(dòng)；勞動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)；班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)；班主任工作。簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中關(guān)于教師專業(yè)能力構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）指出，教師專業(yè)能力由以下幾部分構(gòu)成：教育教學(xué)設(shè)計(jì)；組織與實(shí)施；激勵(lì)與評(píng)價(jià)；溝通與合作；反思與發(fā)展。三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料：四（二）班的小明在學(xué)校表現(xiàn)一直不好，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，為了了解他說(shuō)是家長(zhǎng)的問(wèn)題？” 結(jié)果，雙方?jīng)]有就小明的教育問(wèn)題達(dá)成統(tǒng)一。問(wèn)題：（1）綜合材料，談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的

10、看法。（2）試述家訪的注意事項(xiàng)?！緟⒖即鸢浮浚?）材料中教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突的原因在于沒(méi)有遵循尊重原則和合作原則。尊重原則指出，家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重 任。教師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律，因此決不能以教訓(xùn)式口吻與 的教師使用“養(yǎng)不教，父之過(guò)”這一帶有教訓(xùn)式口吻的話語(yǔ)，使家長(zhǎng)感到難堪，沒(méi)有做到尊重 家長(zhǎng)。子的工作全部推給教師，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用，違背了合作原則。（2）家訪的注意事項(xiàng)：家訪前，要做好充分準(zhǔn)備，明確談話中心，考慮恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。家訪中，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地看問(wèn)題。成和諧融洽的氣氛，要使家長(zhǎng)感到教

11、師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)采。家訪時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取說(shuō)理、引導(dǎo)的方法教育學(xué)生，切忌“上門(mén)告狀”，滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合。應(yīng)與家長(zhǎng)共同 分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，制訂符合實(shí)際的教育方法。家訪時(shí)要注意其家庭環(huán)境、家長(zhǎng)心情、學(xué)生在場(chǎng)與否，酌情采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，個(gè)別問(wèn)題可要求學(xué)生或家長(zhǎng)回避。家訪后，家訪教師應(yīng)及時(shí)如實(shí)填寫(xiě)家訪記錄。家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門(mén)解決的，需在第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。25.材料：王老師出示題目：每棵樹(shù)

12、16 元，張叔叔需要買4 棵，協(xié)商之后，買3 棵送 1 棵，每棵便宜多少元，學(xué)生很快出了兩種解法：（1）163=48 元 484=12 元 16-12=4 元（2）163=48 元 164=64 元 64-48=16 元 164=4 元王老師問(wèn)同學(xué)們：“還有不同解法嗎？”小杰遲疑地舉手說(shuō)：“164=4 但我也說(shuō)不出為什么?！蓖趵蠋熞矝](méi)有預(yù)料到會(huì)出現(xiàn)這種情況，這是巧合。她改變了原有的教學(xué)思路，讓同學(xué)們一起探討。 元買4 棵，43 棵送一棵，便宜的就是送的這一棵，也就416164就是每顆樹(shù)便宜4 ）老師解決小杰困惑的教育行為。（2）簡(jiǎn)述教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚?）材料中王

13、老師的教育行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則， 符合新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀，是正確的。啟發(fā)性原則又叫啟發(fā)誘導(dǎo)原則，是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知 組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上 論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。新課改指出，教學(xué)應(yīng)由“教育者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)變。材料中，王老師在解決案，突出了學(xué)生的主體地位。綜上所述，王老師的行為是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求：合理

14、選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。一是內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展問(wèn)題為中心。二是學(xué)生資源利用在時(shí)間上的選擇。學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗綄W(xué)生的隱私。利用適度。在利用學(xué)生資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適度，不能造成學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切有利的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧和學(xué)習(xí)的主我們的教學(xué)所用，使教學(xué)生動(dòng)、有效地展開(kāi)。因地制宜。教師在開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。導(dǎo)有目的。利用好學(xué)生資源。必須從教學(xué)的需要出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)的目的、需要哪些信息，這樣學(xué)生就會(huì)把注意力集

15、中在特定的任務(wù)中，減少學(xué)習(xí)的盲目性。既把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也把教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，采用自主、探究和合作 的學(xué)習(xí)方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，教師也要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極、安全和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 6 小題，任選 1 題作答，多答只按第 1 題計(jì)分，40 分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)， 29 為音樂(lè)，30 為體育，31 為美術(shù)）請(qǐng)用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根

16、據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。10 分）0 分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。20 分）【答題思路】（1）主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。（2） 從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行擬定。 明要達(dá)到何種教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的何種能力?！緟⒖即鸢浮窟@則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果 一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因， 起來(lái)進(jìn)行思考。教學(xué)目標(biāo)：5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法：分角色

17、朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。第一步：文本突破課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？用手勢(shì)告訴老師。明確：第 8 節(jié)出示練習(xí)，自讀第 8 節(jié)，思考填空，用（）在書(shū)上括出答案它飛得慢，是因?yàn)?。它叫得悲慘，是因?yàn)椤?第二步：學(xué)生討論表演交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。明確：飛得慢箭傷未愈，叫得慘孤單失群。討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？明確：因果先果后因。第三步：分角色朗讀，讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女

18、同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢女：是因?yàn)?男：它叫得悲慘女：是因?yàn)?第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。之所以飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。因?yàn)樗x開(kāi)同伴， 孤單失群，得不到幫助，所以（叫得悲慘）。它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以（飛得慢）叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。明確：通過(guò)朗讀，理解更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。它一聽(tīng)到，心里很它一聽(tīng)到，心里很，就。它一，傷口又，就。明確：弦響害怕高飛使勁裂開(kāi)掉下。認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 年版）對(duì)“長(zhǎng)度，面積，體積”的基本要求。2 分）依據(jù)

19、擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。20 分）【答題思路】（1）根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）即可得出答案。（2） 從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行擬定。 課堂導(dǎo)入的方法包括直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、板書(shū)導(dǎo)入、釋題導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等，可根據(jù)自己的特長(zhǎng)， 靈響”這種觀點(diǎn)的影響，只要設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、自身特長(zhǎng) 的，就算是常規(guī)導(dǎo)入也是可行的。設(shè)計(jì)意圖要指明要達(dá)到何種教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的何種能力?！緟⒖即鸢浮浚?）在第一學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體

20、長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米 2、米 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà) 30，45， 60，90角。探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。知道面積單位：千米 2、公頃。面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

21、。會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。通過(guò)實(shí)例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米 3、厘米 3、升、毫升），能進(jìn)行單位之間的換算，感受1 米3、1 厘米 3 以及 1 升、1 毫升的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)?zāi)承?shí)物（如土豆等）體積的測(cè)量方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米；初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與

22、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。（活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀察思考的熱情。）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。10）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。10）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。20）【答題思路】（1）教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么，學(xué)生需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容，如新

23、單詞、新句型等。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力來(lái)設(shè)置，是指學(xué)生難于理解、掌握或容易混淆、出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行擬定。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括導(dǎo)入、新授、操練等環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有直觀導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等。新授過(guò)程中，教師要通過(guò)多種手段介紹新的目的語(yǔ)言材料（義、書(shū)面形式及功能，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。操練環(huán)節(jié)的目的是使語(yǔ)言技能更為熟巧，練習(xí)方法的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際程度為依據(jù)，形式要多樣化，難度要適中，要由易到難，在練習(xí)中應(yīng)多注意它的目的

24、性、任務(wù)性和創(chuàng)造性特征?！緟⒖即鸢浮浚?）Key points:Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small.”.Target language: “Its heavy/small/big and light.”. Difficult Points: How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the correct sentence structure “It

25、 is”.Knowledge aims:Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small.”.Students can master the sentence structure: “Its heavy/small/big and light.”.Ability aims:Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentence

26、s.Students can describe things feature and give some advice. Emotional aims:Students would love to know more about the features of many things in daily life.Students will be more confident when communicating with others in English.Warming up and Lead-inGreet students as usual and play a song about t

27、ravelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And students to answer the question and lead in the topic.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題）PresentationShow some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big.”; Show some real objects like cup

28、and lead students to describe it: Its heavy. Its light.Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。）PracticeActivity 1 High and Low voiceLead students to read the sentences: Its heavy.

29、Its light. on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym match heavy big small lightThen work in pairs to role play the dialogue.（學(xué)生的聽(tīng)力。）ProductionLet students make a dialogue by using some words about des

30、cribing objects and sentence patterns in groups of two: Its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。）認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。10 分）0 分）0 分）【答題思路】（1）

31、主要從歌曲結(jié)構(gòu)、情感特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析。（2） 從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度進(jìn)行擬定。 明要達(dá)到何種教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的何種能力?！緟⒖即鸢浮浚?）歌曲特點(diǎn)C 大調(diào)，4/4 拍，歌曲以“數(shù)鴨子” 的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí);歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂(lè)句旋律賦予歌曲以活潑的情緒;第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題;第四、五樂(lè)句 曲首的念白和第三樂(lè)句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有 風(fēng)趣。教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會(huì)幸?？鞓?lè)的孩童時(shí)光，表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情?！具^(guò)程與

32、方法】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化?！局R(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲數(shù)鴨子。教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子X(jué) X XX X|XX XX X 0|XX XX XX X|XX XX X 0|發(fā)揮想象。（小貓、小狗、小青蛙）詞。鞏固節(jié)奏感覺(jué)。動(dòng)物（小貓、小狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動(dòng)作方法：跨越式跳高是由助跑、起跳、過(guò)桿、落地四個(gè)緊密聯(lián)系的動(dòng)作環(huán)節(jié)組成。側(cè) 3060 度，一般跑 步；左腳起跳的在右側(cè)助跑， 右腳起跳的在左側(cè)助跑；助跑逐漸加速，在距

33、橫桿垂直線三四腳的地方，用有力腳起跳；起 跳以腳跟先著地、快速過(guò)渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿積 極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺；過(guò)桿時(shí)上體前傾，擺動(dòng)腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫 桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓；過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)要說(shuō)明“跨越式跳高”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。10）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。10）0）【答題思路】（1）教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的能力來(lái)設(shè)置，是指學(xué)生難于掌握的內(nèi)容。從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度進(jìn)行擬定。練習(xí)方法符合學(xué)生實(shí)際，多樣化、具