1、一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)第一篇：一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)2一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征拼組教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：、做小風(fēng)車：（1）小朋友們，我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車。（2）拿出一張長

2、方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。2、平面圖形的關(guān)系：（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形？能不能用幾個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立

3、操作。（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。（）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、練習(xí)：、完成做一做：（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。（2）教給學(xué)生最簡單的方法。（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。2、完成練習(xí)一第3、4、題3、自己想想還能用什么拼成什么？四、小結(jié)：1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、談一談你的收獲第二篇：一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)題:認(rèn)識(shí)平面圖形備時(shí)間:2月2日周

4、節(jié):1周1節(jié)授時(shí)間:3月1日教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新（出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

5、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）揭示題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（二）操作交流，探究新知、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上

6、呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。（演示，出示圖形名稱，板書。）、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)

7、手操作，演示）師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？8、間休：幸福拍手歌其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。（三）鞏固加深，遷移拓展、猜一猜。2、完成練習(xí)一1、2題3、欣賞圖形。（四）全總結(jié)。通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)3一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2在解決實(shí)際問題

8、的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程一、看圖激趣，認(rèn)七巧板教師出示下圖小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元認(rèn)識(shí)圖形二教學(xué)設(shè)計(jì)與反思你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元認(rèn)識(shí)圖形二教學(xué)設(shè)計(jì)與反思請大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。（出示例3題

9、目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？教師隨機(jī)板書“一套”“拼”“三角形”“多”教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)觀察想象，初步操作在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。2交流方法，對比啟思你使用了幾塊板？怎樣拼的？反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。這兩種方法有什么不同？小結(jié)：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就

10、能拼出更多的三角形了。3操作交流，拓展創(chuàng)新現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。三、回顧過程，總結(jié)方法請大家想一想，這節(jié)我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？我們在解決問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。四、布置作業(yè)、拓展延伸后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板

11、能拼出幾個(gè)長方形。反思七巧板一是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)。第四篇：認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形

12、和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3.問題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)過程一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。 1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的

13、圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。 3.介紹三棱柱和四棱柱。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出

14、立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆?！慷?、自主操作體驗(yàn)特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。 1.明確活動(dòng)要求。師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。 2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。 3.交流、匯報(bào)。師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。 4.揭示“平面”的意義。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平

15、面）【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！浚ǘ┟枰幻?，體驗(yàn)“面從體生”。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。 2.明確畫圖要求。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第

16、二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。 4.匯報(bào)、交流。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。 師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。 5.揭示“平面圖形”的意義。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）【設(shè)計(jì)意圖：借助長方體、正方體

17、、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！浚ㄈ┓忠环?，體驗(yàn)特征。 1.明確活動(dòng)要求。師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。 3.匯報(bào)、交流。師：同學(xué)們都分

18、好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。 師：能說說你們是怎樣分類的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類，這幾個(gè)圖形是另一類 4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。 （1）認(rèn)識(shí)長方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方

19、形。) （2）認(rèn)識(shí)正方形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這 樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。) （3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊 師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。 師小結(jié)特征：你真會(huì)對比??！

20、像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)（4）認(rèn)識(shí)三角形。師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形） （5）認(rèn)識(shí)圓形。師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形） 5.深化“面從體生”的思想。利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長

21、方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】（四）找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。3.

22、交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形 【設(shè)計(jì)意圖：找一找的活動(dòng)，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力?！咳?、分層作業(yè)、拓展提高。過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？ 1

23、.猜一猜，白云下面是什么圖形。 師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學(xué)生猜圖形。師：學(xué)生可真會(huì)辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎？（課件出示第二個(gè)練習(xí)） 2.填一填。（書第5頁第2題）師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如：為什么覺得4號(hào)圖形是正方形呢？那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數(shù)一數(shù)（書第5頁第3題）。師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只蜻蜓（課件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

24、集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。】四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。 4.展示同學(xué)的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

25、?！课?、回顧全課、暢談收獲。 師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢第五篇：特級(jí)教師一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)圖形二教案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題:認(rèn)識(shí)平面圖形 備課時(shí)間:2月 25日 周節(jié):1周 1 節(jié) 授課時(shí)間:3月1 日 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面

26、”在“體”上 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課件出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上 （1）觀察操作。淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中

27、，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！ （2）匯報(bào)交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平

28、平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。 （課件演示，出示圖形名稱，板書。）5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？8、間休：幸福拍手歌其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？ 小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。（三）鞏

29、固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、完成練習(xí)一1、2題3、欣賞圖形。（四）全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？人教版七年級(jí)下冊走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)通過走一步，再走一步的教學(xué)，提供引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握的思想感情;3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方

30、法：朗讀;自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。整體感知：默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程)學(xué)法指

31、導(dǎo)a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，)復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市?故事發(fā)生在什么時(shí)間?爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。

32、大屏幕投影出示問題組：a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪些啟示?學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠鼓勵(lì))。教師小結(jié)居里夫人說過，“

33、生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我的同學(xué)，將怎么辦?杰利

34、與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形

35、成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間5、討論1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理?2.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化?3.課文什么地方寫“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在寫法上有什么不同?4.父親是怎么知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么?5.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?6.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?)答案1.課文主要寫“我”( 跟小伙伴們爬懸崖 )的過程，寫我爬下懸崖走

36、第一步時(shí)的動(dòng)詞是( 伸、探、踩)，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的( 小心翼翼)的心理。2.在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是 ( 毫無信心)、繼而是(萌發(fā)信心)，隨后是(信 心大增)最后是 覺得自己有一種巨大的(成就感)。5.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是( 恐懼、傷心)，第 二次是(驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感)。6.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達(dá)我要到的地方為止。第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多與條件的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷

37、畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：解決多余條件的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。 教學(xué)準(zhǔn)備：課本情境圖、小棒 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？ 生：師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！二年級(jí)的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場踢足球呢，讓我們一起來看一看吧?。ǔ鍪局黝}圖） 師：從圖中你知道了什么？二、探索交流，解決問題1、可能的答案：（1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油（2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)（3）有16個(gè)同學(xué)

38、來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）師：（1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問題是什么？（2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。（3）師：能根據(jù)已知條件解決“還有幾人沒來？”這個(gè)問題嗎？怎樣列式計(jì)算？（“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信息） 根據(jù)生的回答板書：16-9=7（人） （4）師：“16-9”怎樣算？A、

39、想加法算減法：因?yàn)?+7=16，所以16-9=7B、10-9=1 1+6=7請個(gè)別生說算理后板書得數(shù)“7”及單位名稱（人），并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題得數(shù)后面都要寫上單位名稱，并加上括號(hào)。（5）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題要答。師板書“答：還有7人沒來”全班口答一遍。師：剛剛有小朋友還提到這兩個(gè)信息，我們一起讀一讀。全班齊讀：有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。（1）師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出合適的問題嗎？（2）小組討論后進(jìn)行回報(bào)（3）我們能根據(jù)已知的兩個(gè)條件來解決這些問題嗎？根據(jù)學(xué)生依次將三個(gè)問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對應(yīng)的問題下，并進(jìn)行集體口答

40、。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？（1）讀一讀，你知道了什么？（2）想求“母雞有幾只”？要用哪兩個(gè)有關(guān)系的信息？（3）讓學(xué)生完成后，再說一說算式什么意思？2、練習(xí)五的第二題。四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計(jì)： 解決問題一共有16人。還有幾人沒來？已經(jīng)來了9人。有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)多余的169=7（人）第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。 2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。 3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，

41、體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解解題思路，掌握解題方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程：一、課前交談ppt展示圖片讓學(xué)生猜想圖片中得小動(dòng)物像什么？ （意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）二、自主探究，解決新問題 1創(chuàng)造情境，引出問題。（1） 課件展示長九校小學(xué)部體育節(jié)的相關(guān)圖片，圖片呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的激情和拉拉隊(duì)員為爭得班級(jí)榮譽(yù)助威的場景。（2）抽取一張圖片，一行小朋友共拿了幾個(gè)氣球？10行小朋友共拿了有多少氣球？一排小朋友共5人每人拿了4個(gè)氣球，由此可知，共有45=20（個(gè)），10行小朋友共拿了：2010=200

42、（個(gè)）。三、自主解決問題。）課件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式中，學(xué)生做操的場景，出示一個(gè)方正與同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，能有幾種數(shù)法？ 3個(gè)這樣的方正共有多少名學(xué)生？810=80 380=240 綜合算式：8103四、鞏固練習(xí) 課件展示：五、課堂總結(jié)作業(yè)布置;學(xué)生自主提出問題并解決六、板書設(shè)計(jì)： 解決問題角度學(xué)生板書區(qū) 學(xué)生板書區(qū) 學(xué)生板書區(qū) 教學(xué)反思：第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案解決問題 (一)99頁練習(xí)二十三第1題和第3、4題教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)

43、用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解解題思路，掌握解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。教學(xué)過程：一、課前交談教師親切談話：同學(xué)們，你們知道我姓什么嗎？（知道，學(xué)生指大屏幕。）你們真會(huì)觀察，很會(huì)學(xué)習(xí)。既然你們這么聰明，那你們愿意幫助老師“解決問題”嗎？（板書課題）（生：愿意）老師說明要求（三種路徑走到老師這里。）（意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）二、自主探究，解決新問題1創(chuàng)造情境，引出問題。同學(xué)們，咱們的生活越來越好，但隨之也帶來了一些問題（課件出示）435組成的長方體。比如，停車便成為我們銅陵人比較鬧心的問

44、題。引出立體停車庫，你知道這里一共多少輛車嗎？ 讓學(xué)生從不同角度觀察問題，收集信息，可能出現(xiàn)多種方法：如，435，453，354 留足時(shí)間師生交流。（體會(huì)解決問題策略的多樣性）2、（課本例1）展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題2探討解決問題的方法。請學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。3組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、自主解決問題。1（課件出示）

45、請學(xué)生獨(dú)立解決教科書第102頁第四題中的問題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。1組織交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，232522532532學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。（意在：經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化）四、練習(xí)1、課本第99頁做一做鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。2、請學(xué)生解決練習(xí)二十三

46、中第1、3題中的問題。（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那一個(gè)。解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。（3）組織交流。在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。五、課堂總結(jié)(略)（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？（2）教師總結(jié)：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望每位同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識(shí)正確地解決。六、板書設(shè)計(jì)：第四篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案第6課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】解決問

47、題。（教材第27頁內(nèi)容） 【教學(xué)目標(biāo)】利用圓柱的相關(guān)知識(shí)解決問題。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】求不規(guī)則圓柱體的體積。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、礦泉水瓶。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積求法，今天我們來學(xué)習(xí)它的更多應(yīng)用?！厩榫皩?dǎo)入】我們之前在推導(dǎo)圓柱的體積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方體，找到這個(gè)長方體與圓柱各部分的聯(lián)系，由長方體的體積公式推導(dǎo)出了圓柱的體積公式。那么不規(guī)則圓柱的體積要怎么求呢？今天老師帶來了一個(gè)礦泉水瓶，它的標(biāo)簽沒有了，要怎么通過計(jì)算得出它的容積呢？【新課講授】 1.教學(xué)例7。2.學(xué)生讀題，明確已知條件及問題。學(xué)生：這個(gè)瓶子不是一個(gè)完整的圓柱，無法直接計(jì)算容積。 教師：所以，我們要看看，能不能將這個(gè)瓶子轉(zhuǎn)化成圓柱呢？3.拿出水瓶，裝上一部分水，按照例題中的方法做出講解。引導(dǎo)學(xué)生思考。 解題思路：（1）瓶子里水的體積倒置后沒變，水的體積加上18cm高圓柱的體積就是瓶子的容積。（2）也就是把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)圓柱的容積。 【課堂作業(yè)】完成教材第27頁“做一做”。這類題的解題關(guān)鍵是明確瓶子正放和倒放時(shí)空余部分的容積是相等的。答案：3.14（62）210=282.6（cm3）=282.6mL。 【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)