1、第 第 頁高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃5篇高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃1 一、單元任務(wù)分析 1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容： 本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文，有記政治、外交的風(fēng)云變化，有記杰出人物的嘉言懿行，學(xué)習(xí)本單元既可以從中體味古人的才華和品德，又可以觀賞和借鑒敘事的藝術(shù)。援助同學(xué)掌控閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)同學(xué)思索、領(lǐng)悟，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性打基礎(chǔ)，全面提高同學(xué)的語言運(yùn)用技能。 2.本單元在整套教材體系中的地位與作用： 從整本教材來看，教材的編排側(cè)重全面提高同學(xué)的語言運(yùn)用技能。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識(shí)與技能都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是同學(xué)學(xué)習(xí)整套高中語文教材

2、中古文知識(shí)的基礎(chǔ)部分，更是同學(xué)全面提高語言運(yùn)用技能的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口，熬煉同學(xué)提要鉤玄的技能，加強(qiáng)同學(xué)語言運(yùn)用技能，為以后學(xué)習(xí)各類奠定文學(xué)基礎(chǔ)，從而提升同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文技能。 3.同學(xué)狀況分析: 對(duì)于中學(xué)到高中的過度問題我們肯定要把握好，怎樣引起同學(xué)學(xué)習(xí)古文的愛好，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在同學(xué)的立場(chǎng)考慮問題，同學(xué)的實(shí)際狀況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和起點(diǎn)。想方法把抽象繁瑣的知識(shí)詳細(xì)簡(jiǎn)約化，讓同學(xué)多讀、多思索、多總結(jié)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.三維目標(biāo)(總體目標(biāo))： (1)知識(shí)目標(biāo)：了解左轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)策史記等的文學(xué)常識(shí);掌控基本的文言文知識(shí)，比如：課文中涌現(xiàn)的詞類活用、一詞

3、多義、通假字、古今異義字、非常句式等。 (2)技能目標(biāo)：掌控提要鉤玄的閱讀方法，概括的故事情節(jié);引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。 (3)情感目標(biāo)：讓同學(xué)正確認(rèn)識(shí)歷史，客觀評(píng)價(jià)人物性格特點(diǎn)。 2.詳細(xì)實(shí)施(分目標(biāo))： 燭之武退秦師：了解左轉(zhuǎn)有關(guān)的文學(xué)常識(shí);側(cè)重學(xué)習(xí)本篇中精彩的人物語言說理透辟，擅長(zhǎng)辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。讓同學(xué)能夠理清思路，簡(jiǎn)約概括故事情節(jié)。 荊軻刺秦王：了解戰(zhàn)國(guó)策有關(guān)的文學(xué)常識(shí);側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點(diǎn)。讓同學(xué)掌控古代記敘散文塑造人物形象的手法。 鴻門宴：了解史記有關(guān)的文學(xué)常識(shí);要求同學(xué)在對(duì)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各人物性格特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)歷

4、史人物及精確概括故事情節(jié)。 三、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)提要鉤玄的閱讀方法，即讓同學(xué)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，概括的敘事脈絡(luò)，提高同學(xué)的概括技能和表達(dá)技能。 難點(diǎn)：人物性格特點(diǎn)的把握與公正客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。 四、教學(xué)方法 燭之武退秦師：以講解法為主，輔以誦讀法(分角色朗讀)，讓同學(xué)體會(huì)精彩的人物語言。 荊軻刺秦王：以講解法為主，輔以誦讀法(分角色朗讀)，讓同學(xué)領(lǐng)悟荊軻的英雄精神。 鴻門宴：以講解法為主，輔以爭(zhēng)論法，朗讀法，讓同學(xué)客觀的評(píng)價(jià)歷史人物。 五、教學(xué)資源 教材、多媒體、音頻、視頻等。 六、課時(shí)安排 燭之武退秦師：2課時(shí)。 荊軻刺秦王：2課時(shí)。 鴻門宴：2課時(shí)。 高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃2 一、

5、指導(dǎo)思想 本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照詳細(xì)狀況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與中學(xué)和高職兩頭接銜，對(duì)同學(xué)進(jìn)行須要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培育中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素養(yǎng)服務(wù)的。 二班級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行談?wù)撐牡拈喿x和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括表達(dá)的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練;使同學(xué)熟識(shí)常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀肯定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟識(shí)運(yùn)用專業(yè)工具書。 三、教學(xué)措施 a

6、、 老師在教學(xué)中需要貫徹著重基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原那么，使同學(xué)在掌控須要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用技能?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專題爭(zhēng)論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高同學(xué)口語表達(dá)技能。 b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。 課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其一般話水平。 c 、語文教學(xué)要親密聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)同學(xué)走出學(xué)校，貼近自然，觀測(cè)生活，提高認(rèn)識(shí)世界的技能。 d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦狀況。 e、引導(dǎo)同學(xué)多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。 四、教學(xué)內(nèi)容 本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由老師引導(dǎo)同學(xué)在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范

7、例;標(biāo)“_”的是自讀課文，供同學(xué)課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培育自讀技能的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作例如，師生可依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)敏捷處理。 (1)、常用文章閱讀(42課時(shí)) 進(jìn)一步培育自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文技能。 用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500600字。 培育愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。 (2)、口語交際(25課時(shí)) 養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清楚，條理清晰流利，能精確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)悟，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌控口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。 (3)、文學(xué)作品觀賞(10課時(shí)) 培育文學(xué)作品的觀賞技能。

8、 養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。 (4)、文言文閱讀(15課時(shí)) 培育借助說明和工具書讀懂淺顯易懂文言文 熟識(shí)背誦肯定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。 高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想： 高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓同學(xué)掌控高中語文的特點(diǎn)，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培育語文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。 二、總體目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使同學(xué)在以下五個(gè)方面獲得進(jìn)展。 (一)

9、積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，著重梳理。依據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步構(gòu)成富有性格的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌控學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對(duì)語文知識(shí)、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 (二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)

10、中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 (三)思索與領(lǐng)悟。依據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本開展對(duì)話。經(jīng)過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立積極向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)職責(zé)感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。 (四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自我喜歡的

11、領(lǐng)域有所進(jìn)展。加強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，進(jìn)取參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。著重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。 (五)發(fā)覺與創(chuàng)新。留意觀測(cè)語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識(shí)和發(fā)覺問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動(dòng)中

12、，勇于提出自我的見解，尊敬他人的成果，不斷提高探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn) (一)教科書分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊(cè)，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由同學(xué)按愛好學(xué)習(xí)選修部分。 (二)必修教材的基本框架：每?jī)?cè)教材共分四個(gè)部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。 1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對(duì)思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思索和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。 2、表達(dá)溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口

13、語交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。 3、梳理探究：每?jī)?cè)共有3個(gè)專題，同學(xué)可據(jù)自我的愛好、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。 4、名著導(dǎo)讀：每?jī)?cè)有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育良好的閱讀習(xí)慣，提高思索本領(lǐng)與觀賞水平。 四、詳細(xì)措施： (一)進(jìn)取討論課改實(shí)施方法 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地爭(zhēng)論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。 (二)進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 語文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和

14、策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參加爭(zhēng)論，擅長(zhǎng)傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜齻€(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)溝通和表達(dá)的時(shí)空空間;三是組織語文學(xué)習(xí)愛好小組，教會(huì)同學(xué)進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。 (三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學(xué)上安排的閱

15、讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)參與課外閱讀，同時(shí)要求同學(xué)做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，能夠提高同學(xué)閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自我找資料，到達(dá)既開闊同學(xué)的視野又積累資料的目的。 每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。 課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。 (四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施 語言表達(dá)力爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個(gè)“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。 “521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子

16、，力爭(zhēng)班級(jí)大面積豐收。 五、轉(zhuǎn)變做練習(xí)的習(xí)慣 如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采納以下方法： 1、整合原那么。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。由于練習(xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起需要的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。 2、分層原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為老師和同學(xué)自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師能夠依據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對(duì)象采納不一樣的

17、處理方法。此外，老師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給不一樣層次的同學(xué)更多的選擇空間，各取所需，要求同學(xué)依據(jù)自身情景敏捷機(jī)動(dòng)地完成(可設(shè)必做、選做、附加題)作業(yè)。同學(xué)能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的同學(xué)會(huì)依據(jù)自我的愛好和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個(gè)同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。 3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是著重結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個(gè)問題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓同學(xué)想方設(shè)法進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把同學(xué)變成了不擅長(zhǎng)分析問題、解決問題的“

18、兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)。運(yùn)用過程策略要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓同學(xué)說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培育同學(xué)的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。 4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)完成練習(xí)的情景做出評(píng)價(jià)，能使同學(xué)構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)同學(xué)完成練習(xí)的

19、情景，缺乏構(gòu)成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。所以，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要留意評(píng)價(jià)同學(xué)在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，留意發(fā)覺并實(shí)時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣撸瑢W(xué)之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種同學(xué)練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評(píng)價(jià)，還可讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的的愛好，又培育評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高同學(xué)的本領(lǐng)和提高的信心。 總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)愛好

20、，培育本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，都要讓同學(xué)意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的主人! 六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作 作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序： 1、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)同學(xué)，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作： 為自我的作品集起一個(gè)好聽的名字; 每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、資料自定; 給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等; 為自我的作品集寫一篇序言; 每十周就編一個(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。 高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)個(gè)人作品集精選。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)同學(xué)手頭上就有自我的作品集七本。 2、選編班級(jí)作品集。以班為單位，選

21、編_*班同學(xué)優(yōu)秀作品集(或者取個(gè)更好聽的名稱)。 3、選編班級(jí)作品集。以班級(jí)為單位，選編_*班級(jí)同學(xué)優(yōu)秀作品集。 4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長(zhǎng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編_*征文獲獎(jiǎng)作品集。 5、舉辦同學(xué)個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以班級(jí)為單位，舉辦“_*班級(jí)同學(xué)個(gè)人作品展”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參與展出的作品是該班級(jí)全體同學(xué)的個(gè)人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體同學(xué)的作品都需要參與展覽。按一、二、三、四、五等評(píng)定同學(xué)個(gè)人作品集的等級(jí)，嘉獎(jiǎng)獲得前三個(gè)等級(jí)的同學(xué)。組織各班同學(xué)輪番參觀、閱覽，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課。 七、關(guān)于分層教學(xué) 分

22、層教學(xué)可分識(shí)記、閱讀、寫作三個(gè)部分，在教學(xué)中，老師要對(duì)同學(xué)分層;授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部分對(duì)上、中、下三個(gè)層次的同學(xué)有不一樣的要求。(比如作文實(shí)行“到達(dá)”目標(biāo)，下等水平的同學(xué)要求到達(dá)40分，中等水平同學(xué)44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上)那個(gè)層次的同學(xué)達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用 教學(xué)時(shí)能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘同學(xué)非智力因素，如： 1、進(jìn)行賞識(shí)教育，培育同學(xué)的自信心; 2、常常找同學(xué)談心，以最大的熱忱和耐煩解決同學(xué)的迷惑; 3、在同學(xué)最需要的時(shí)候出此刻同學(xué)的面前，關(guān)懷同學(xué); 4、對(duì)

23、同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。 為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。 高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃4 高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓同學(xué)掌控高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，喜愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培育同學(xué)素養(yǎng)使其終身受益.為此，我制定以下計(jì)劃。 一、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn) 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”： 一是建立了閱讀

24、、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系; 二是破除了比較繁復(fù)的記敘、比較繁復(fù)的說明、比較繁復(fù)的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元; 三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀; 四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培育同學(xué)的探究意識(shí)和探究本領(lǐng)。 二、學(xué)情分析： 高一級(jí)同學(xué)剛從中學(xué)升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓同學(xué)明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓同學(xué)更

25、好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成中學(xué)向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)想 應(yīng)對(duì)同學(xué)薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過同學(xué)的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升同學(xué)閱讀本領(lǐng)，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。 (二)在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地

26、訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從觀測(cè)與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。 (三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。 (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)同學(xué)來說

27、應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦需要數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學(xué)開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。 四、教學(xué)策略 1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。 (1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，實(shí)時(shí)更新觀念，提煉信息，充盈知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 (3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和能量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練，著重本領(lǐng)培育，加強(qiáng)素養(yǎng)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好

28、課本。 (1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著重非智力因素的開發(fā)，提升同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早涌現(xiàn)。 3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的整體水平。 設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活

29、，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來說，有以下五個(gè)方面的思索和做法： (1)分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如觀測(cè)生活如何觀測(cè)?怎樣才能培育感受本領(lǐng)?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出性格、構(gòu)成創(chuàng)新?這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。 (3)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作

30、文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。 五、教學(xué)工作實(shí)施及進(jìn)度 1、高一上學(xué)期，完成必修(一)(二)的教學(xué)，布置同學(xué)課外閱讀大衛(wèi)科波菲爾論語紅樓夢(mèng)。 2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。 3、教學(xué)進(jìn)度(略) 高中語文個(gè)人教學(xué)反思計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 1、以全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以實(shí)施素養(yǎng)教育為突破口，結(jié)合語文教研組特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師在教育教學(xué)中的作用，通過活動(dòng)的開展來調(diào)動(dòng)老師的積極性，形成較深厚的教學(xué)教研氛圍。 2、以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教育處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，積極貫徹上級(jí)教育部門關(guān)于教學(xué)教研的看法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，適時(shí)反思和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法

31、，提高課堂教學(xué)效率。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確初高中階段語文教育教學(xué)目標(biāo)，探究教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)理論修養(yǎng) 2、課堂教學(xué)討論。深入課堂，實(shí)時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 3、教研教改。仔細(xì)開展課題討論，提升老師個(gè)人研修技能，促進(jìn)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)長(zhǎng)足進(jìn)展。 三、教學(xué)思路 (一)、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、組織本組老師深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程教學(xué)法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論專著，加強(qiáng)理論與實(shí)踐并重的觀念，促使老師從觀念到行動(dòng)的徹底轉(zhuǎn)變。 2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理和討論，以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的運(yùn)用率。 3、繼續(xù)推行集體備課制度。強(qiáng)調(diào)老師之間的協(xié)調(diào)合作，資