1、花的士氣教案7篇 作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面我給大家?guī)砘ǖ氖繗饨贪?篇，希望大家喜歡！ 花的士氣教案篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.熟悉課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 課前打算： 1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.老師打算維也納春天的三個畫面全文。 一、導(dǎo)課激愛好。 春天是生機(jī)勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

2、萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）專心讀書吧，信任你一定會有收獲的。 二、初讀知大意。 1.小組合作：相互檢查讀課文情況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。 2.自學(xué)反饋： a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題） 3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。 說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、細(xì)讀理脈絡(luò)。 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2.維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生

3、了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 3.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。 四、品讀感悟美。 1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。 （1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 （2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 （3）全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。 2.文學(xué)鑒賞會。 老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各

4、位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的士氣。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否正確生動發(fā)表高見吧。 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。 五、美讀入情境，溝通感悟。 1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。 2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。 3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 六、積累語言，拓展閱讀。 1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散

5、文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇美麗的散文。 七、回讀抒胸臆。 生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 花的士氣教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會的思想感情。 2、欣賞品嘗語言，品嘗語言的精妙之外。 3、拓展延長，幫助學(xué)生打開思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的連接。 課時安排 一課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

6、同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的嚴(yán)寒，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的美麗散文春。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。 (展現(xiàn)朱自清先生春的配樂朗誦“春花”一段) 同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今日，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪四月的維也納。 (展現(xiàn)課題及) 問：維也納是一座什么城市? (它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都) 這樣一個美麗的音樂之都，它的春天有什么特點呢?馮先

7、生想通過四月的維也納告知我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。 二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么? 2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展現(xiàn)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 欣賞品嘗語言。 領(lǐng)悟文章主旨。 三、整體感知課文內(nèi)容 1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文： (課件展現(xiàn)) 用簡潔的.語言概括本文內(nèi)容。 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕獲到了哪些畫面，表達(dá)了的什么感情。 寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨) 2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納： 本文以的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了在四月的維也納的獨特的哲理

8、性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，的心情) 畫面、感情： 畫面一： 此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花) 感情：孤獨 畫面二： 原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的純潔、嬌小、鮮亮這么多，這么密，這么寬闊!(尋花而見花) 感情：吃驚 藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 ) 感情：遺憾 畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花) 感情：不明白 畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的

9、顏色。(下車賞花) 感情：驚異 問：為什么感到驚異?(用原文語言回答) 答：它們?yōu)槭裁床皇窃谄教沟年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起? 問：課文中又是如何來回答這個問題的? 答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是士氣。 歸納：這是的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。 四、品嘗文章語言 (課件展現(xiàn)) 以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最美麗?找出來，體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品嘗的內(nèi)容，師適當(dāng)點撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。) 五、拓展延長 (課件展現(xiàn)) 1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么? 2、說說你所了解的能

10、體現(xiàn)“士氣”的人和事? 3、你認(rèn)為什么是真正的士氣，我們可以靠著士氣去做什么? 師歸納：士氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功士氣是一種氣概，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前士氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，士氣所展現(xiàn)出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永久自信的人生信仰，將永久激勵著我們奮勇前進(jìn)。 花的士氣教案篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉4個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。 理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 課前打算 預(yù)習(xí)課文，

11、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 老師打算維也納春天的三個畫面全文。 自讀“提示”，明確要求 快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。 全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。 小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。 全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。 細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到_，由于_； 扒開草后觀察躲藏著的

12、小草時，感到_，由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時，感到_，由于_； 體會到小花的氣概時，心頭_，由于_。 研讀課文，品嘗語言 自主研讀： a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。 感情朗讀，溝通感悟 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己

13、對生命的思考。 積累語言，拓展閱讀 抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇美麗的散文。 （內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲） 花的士氣教案篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。 4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。 教學(xué)難點 理清感情變化的線索，理解變化的原因。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，

14、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 板書課題 ：20_花的士氣 2、從課題看，采納了什么修辭手法？（擬人） 二、檢查預(yù)習(xí) 1、自讀課文，說說在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。 3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。 三、自學(xué)感悟。 1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和的情感脈絡(luò)。 四、品讀感

15、悟美。 1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。 2、溝通感悟。 沒有花的綠地是孤獨的。 “孤獨”一般是指人孤單冷清，在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。 這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的顏色。 這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的顏色掩蓋了大片大片的綠色。 小小的花兒竟然

16、有如此的氣概! “竟然”是指出乎意料，“氣概”是有魄力、有氣概的意思。這里運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的士氣。 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 這是課文的中心句，表達(dá)了對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣概，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是士氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有希望。 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。 五、回讀抒胸臆： 生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長

17、度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 花的士氣教案篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。 4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 課前打算 1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.老師打算維也納春天的三個畫面全文。 自讀提示，明確要求 1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告知了我們什么，提出了哪些要求。 2

18、.全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。 2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。 3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。 細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。 最初觀察草地時，感到_，由于_； 扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到_，由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時，感到_，由于_； 體會到小花的氣概時，心頭_，由于_。

19、研讀課文，品嘗語言 1.自主研讀： a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也 寫在旁邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 2.全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。 感情朗讀，溝通感悟 3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。 積累語言，拓展閱讀 1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的

20、散文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇美麗的散文。 花的士氣教案篇6 教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會語言的精妙之處。 3.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 教學(xué)重點：體會的情感變化。 教學(xué)難點：理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 教法：朗讀感悟 教具：PPT 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)19課生命生命導(dǎo)入新課，通過三件事得出感悟。 2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課花的士氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題） 3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？ （1、在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他

21、為什么從“絕望”、“遺憾”到“驚異”、“心頭砰然一震”？） 二、初讀課文 1.快速閱讀課文，劃誕生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 2.PPT出示生字詞。 3.在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 4.從這件事中得出的感悟是什么？ 5.多種方式背誦的感悟。 三、文本解析 1.默讀課文，找出在尋花的過程中為什么心情會從“絕望”、“遺憾”、“驚異”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。 2.為什么最開頭會有點絕望？ 3.“沒有花的綠地是孤獨的”運用了什么修辭手法？（擬人） 4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行?！?5.小呂熟

22、悉維也納嗎？他觀察“我”這么絕望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么絕望啦。 6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟） 假如那個是你，你觀察了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜） 把這種感情讀出來。生讀 7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美） “純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美） “這么多、這么密、這么寬闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣概美） 8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。） 9.哪里體現(xiàn)出很遺憾呢？（路上我對小呂

23、說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯麗?！保?10.他觀察了這壯麗的花兒，小呂跟我說：“去看吧你的花！”他看到的是一個怎樣壯麗的畫面？ 11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。 12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣！）這句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有希望。 14.小結(jié)：從只見綠地不見花時的絕望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再

24、到觀察花的原野時的驚異，最后被花兒的氣概所震撼。 15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，下課可以了解一下相關(guān)資料。 四、作業(yè)布置 1.積累詞語 2.新課堂20課 花的士氣教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、熟悉4個生字。 2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會語言的精妙。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生專心研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論溝通。 情感態(tài)度與價值觀 體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣概，領(lǐng)會對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。 重點、難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。 突破方法

25、：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。 難點：理清感情變化的線索，理解變化的原因。 突破方法：圈點批畫感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考感情變化的原因。 課時安排：1課時。 教學(xué)步驟： 一、激情導(dǎo)入 揭示士氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的士氣(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、出示詞語 泛濫 厘米 齊刷刷 氣概 遺憾 傲然挺立 抨然一震 (1)齊讀； 指名讀 同學(xué)之間互讀互評。 三、自學(xué)嘗試與反饋探究 1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?) 2、班上匯報溝通。 3找出文中直接寫感受到花的士氣的句子 、出示: 我的心頭怦然一震,這一震