1、的運(yùn)算教課課件對于0的運(yùn)算的教課上，教師應(yīng)當(dāng)注意什么呢？下邊是整理的的運(yùn)算教課課件，歡迎大家閱讀參照，希望幫助到你。篇一：0的運(yùn)算教課課件教材剖析：相關(guān)0的運(yùn)算是人教版四年級下冊第一單元四則運(yùn)算中最后一課時例6的教課內(nèi)容。為了把分別學(xué)習(xí)的相關(guān)0的運(yùn)算這部分知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生計算的正確率和整理歸納知識的能力，教材編排了例6。例6第一提出“想想：你知道相關(guān)0的哪些運(yùn)算。運(yùn)算時應(yīng)注意什么？”接著又以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，生動的展現(xiàn)了同學(xué)們議論溝通的情形，對0在四則運(yùn)算中的特征做了比較系統(tǒng)精華的總結(jié)。這樣安排的問題和學(xué)習(xí)形式，能充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。教課要點(diǎn)：歸納總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特征。學(xué)情剖析

2、：在第一學(xué)段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加、減時就認(rèn)識了0，掌握相關(guān)0的加、減法運(yùn)算，理解了加、減的含義。跟著知識的不停擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘、除法時，又認(rèn)識了0在乘、除法中的特征。在第二學(xué)段中還經(jīng)歷了很多實(shí)質(zhì)計算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特征，初步領(lǐng)會了0在四則運(yùn)算中的地位和作用，但對于“0不可以做除數(shù)”的原由，學(xué)生會存在疑惑，本課教課就要針對這一問題進(jìn)行要點(diǎn)議論溝通。教課難點(diǎn)：理解0不可以做除數(shù)的道理。教課目的：進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特征，領(lǐng)會到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。把分別學(xué)習(xí)的相關(guān)0的運(yùn)算這部分知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生計算的正確率和整理歸納知識的能力。在小組合作學(xué)習(xí)“相關(guān)0的運(yùn)算”中領(lǐng)會研究的樂趣

3、，培育學(xué)生與人合作、溝通的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課假想：、經(jīng)過課前口算題的內(nèi)容引出課題。、在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)0的運(yùn)算有哪些？總結(jié)歸納相關(guān)0運(yùn)算時應(yīng)注意什么？3、在話題議論及教師點(diǎn)撥中理解0不可以做除數(shù)的道理。教課過程：一、課前口算引入新課題卡出示：100+00+5860431740023131302345+076087870+231045先口算，再談?wù)勥@些口算題都和誰相關(guān)？（板書課題：相關(guān)0的運(yùn)算）二、小組合作研究新知自學(xué)提示（1）將口算題進(jìn)行分類，寫在練習(xí)本上。（2）依據(jù)分類的結(jié)果說一說對于0的運(yùn)算都有哪些？（3）對于0的運(yùn)算你有什么想說的或有什么想問的？（4）與小組同學(xué)議論：0

4、能不可以做除數(shù)？為何？（5）歸納對于0的運(yùn)算，在計算時應(yīng)注意些什么？小組合作學(xué)習(xí)先按自學(xué)提示獨(dú)立思慮，再到小組中議論溝通展現(xiàn)溝通預(yù)設(shè)：（1）將口算題分類四類：相關(guān)0的加法、相關(guān)0的減法、相關(guān)0的乘法、相關(guān)0的除法。（2）經(jīng)過察看口算題發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)加上0還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個數(shù)減去0還得原數(shù)；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個非0的數(shù)，還得0；0能不可以作除數(shù)。議論：0能不可以做除數(shù)？為何？（以50和00為例）點(diǎn)撥：由于找不到一個數(shù)同0相乘等于5的狀況。而00不行能獲得一個確立的商,由于任何數(shù)同0相乘都得0,所以0不可以做除數(shù).4、小結(jié)：相關(guān)0的運(yùn)算同學(xué)們還有什么疑問？請你代表0

5、做一個自述：大家好！我是“0”，任何一個數(shù)和我相加都得（）；任何數(shù)與我相乘都得（）；任何數(shù)減去我都得（）；（）等于（）時，差會是我。我能夠做加數(shù)，也能夠做（），還能夠做（）和（），就是不可以做（）。三、當(dāng)堂檢測運(yùn)用新知、判斷（1）0+7=0()（2）3450=345()（3）278278=278()（4）0100=0()（5）099=0()、填一填一個數(shù)加上0，還得（）。一個數(shù)減去0，還得（）。一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得（）。4.0除以一個（），還得0。（）等于減數(shù)，差是0。6.0不可以做（）。、計算：465+0560（96+203）007802496+203+0四、全課總結(jié)回首新知相關(guān)0的

6、運(yùn)算有哪些？運(yùn)算時應(yīng)注意什么？篇二：0的運(yùn)算教課課件教課目的、掌握0在四則運(yùn)算的特征，理解0為何不可以做除數(shù)，提高學(xué)生計算的正確和歸納能力、經(jīng)過歸納剖析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特征，經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特色。、經(jīng)過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。教課要點(diǎn)掌握0在四則運(yùn)算中的特征，領(lǐng)會0在四則運(yùn)算中的地位和作用。教課難點(diǎn)理解0為何不可以做除數(shù)。教課準(zhǔn)備：主題圖口算卡片教課過程一、創(chuàng)建情境,生成問題.出示口算卡片：150+0=43-0=25-25=0+50=0135=012=、讓學(xué)生迅速口算。、同桌相互說一說這些題目有什么特色?(設(shè)計企圖：教師依據(jù)教課內(nèi)容的特色，從學(xué)生已有

7、的知識出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，目的是引起學(xué)生的思慮，為新知的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。)二、研究溝通,解決問題.1、回想從前所學(xué)知識，想想，你知道哪些相關(guān)0的運(yùn)算?小組合作溝通并舉例。全班溝通。老師聯(lián)合學(xué)生的歸納，整理出板書內(nèi)容。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例：5+0=5一個數(shù)減去0,還得原數(shù).5-0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。5-5=0一個數(shù)和0相乘，仍得005=0除以任何數(shù)都得005=0(設(shè)計企圖：在低年級，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識了0，掌握了相關(guān)0的加減法的計算。跟著年級的增高，知識的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時又認(rèn)識了0在乘除法運(yùn)算中的特征，以后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)質(zhì)計算，進(jìn)一步掌握了0在四則

8、運(yùn)算中的特征，領(lǐng)會到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。所以這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時間，讓他們回想、整理和歸納相關(guān)0在四則運(yùn)算中的特征。教課時，采納小組合作形式，大家在組內(nèi)各抒己見，而后在全班溝通，進(jìn)而得出結(jié)論。)、懷疑老師提出問題：對于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎?假如用0作除數(shù)結(jié)果會如何?板書：50=00=小組溝通、教師增補(bǔ)板書:除以任何非0的數(shù)都得0。不可以作除數(shù)。(設(shè)計企圖：0為何不可以做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)打破這個難點(diǎn)，我聯(lián)合教材提出問題“假如用0作除數(shù)，結(jié)果會怎樣?”接著出示50=，00=兩個算式，讓學(xué)生經(jīng)過剖析說明看法，自己從考證過程中得出0不可以作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生

9、親自經(jīng)歷知識的形成過程，進(jìn)而不只掌握結(jié)論，并且理解結(jié)論的算理.)三、穩(wěn)固應(yīng)用,內(nèi)化提高.1、算一算.0+1=0+0=68-0=230=456-0=0=00=781=056=100-0=、填一填：一個數(shù)加上0，還得();被減數(shù)與減數(shù)同樣時，差是();一個數(shù)與0相乘，仍得();(4)0除以一個()的數(shù)，還得0;(5)0不可以作().。、先談?wù)勥\(yùn)算次序再計算。20014+637(75-67)9+99-9、列式計算(1)98加42除以14的商，和是多少?(2)840減去140的差，再乘上0，積是多少?(3)87減87的差除以78加22的和，商是幾?、課本P15(1)練習(xí)二第7、8題。(設(shè)計企圖：環(huán)繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不一樣形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生穩(wěn)固知識，形成技術(shù)。同時注意培育學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net應(yīng)用知識的靈巧性和創(chuàng)建性，同學(xué)之間能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師要實(shí)時鼓舞和提高，正確對待學(xué)生裸露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，增強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，指引學(xué)生診療改正。)四、回首整理，反省提高.同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對于0的運(yùn)算你最想提示自己或伙伴些什么?你以為自己或伙伴的表現(xiàn)如