1、2022最新西師大版語文六年級教案多篇精選匯編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計12、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動3、六年級語文下冊教案一夜的工作4、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文課堂教學(xué)體會5、六年級語文下冊教案別了，我愛的中國6、北師大版六年級語文下冊教案琥珀教學(xué)設(shè)計7、六年級語文下冊教案我最好的老師一文教學(xué)反思8、六年級語文下冊教案文學(xué)類作品怎樣教匆匆一文教學(xué)感言9、六年級語文下冊教案真理誕生于一百個問號之后10、六年級語文下冊教案頂碗少年教案六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)過程一、提示課題1、今天學(xué)習(xí)第30課兩小兒辯日一文（齊讀課題）2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。3、根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過文言文對弈，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）三、教學(xué)過程（一）初讀課文，了解大意1、學(xué)生初讀課文。2、學(xué)生談?wù)n文大意。（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題（二）小組交流1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。（三）匯報討論，交流情

3、況教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學(xué)重、難點。（1）住關(guān)鍵詞理解句意。如：我以日始出時去人近。中以、去各是什么意思你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如孰為汝多知中為在這兩課的注釋中有說、是等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎想想現(xiàn)在為一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思同樣的，知可以變成什么詞（此外，問其故可補充主語孔子；車蓋、盤盂不必照注釋說，可直接說名稱在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）（四）再讀課文，理解內(nèi)容1、正確流利地朗讀課文。2、用自己的話講

4、講這個故事。3、同桌互說。4、指名說。5、集體評說。6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。8、你同意他們的意見嗎（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎（學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。（五）自方法，背誦課文1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。3、指名背誦，

5、說方法。4、集體背誦。5、總結(jié)全文。重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1、抄寫生字。、2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。3、向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動活動設(shè)想家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高

6、審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。活動目標(biāo)1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。課程內(nèi)容分組活動活動準(zhǔn)備活動內(nèi)容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實踐活動

7、時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動策劃。1開展研究性學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2開展考察活動考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來?？疾旒亦l(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：學(xué)生編寫家鄉(xiāng)民間故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)名人故事等小冊子，提供給有關(guān)

8、文化部門、旅游點。與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝-小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_.xxjXS+1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4將調(diào)查報告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。實地

9、考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計劃的格式；調(diào)查報告的基本格式等。1.根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調(diào)查計劃。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查活動實施1組織形式：此項活動要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成1015

10、人的小組，以小組為單位開展活動。在總結(jié)評價階段，可以班級為單位組織活動。2教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動成果展示與匯報1展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3學(xué)生的變化：帶隊教師所記個案?；顒釉u價綜合實踐同樣需要進(jìn)行評價,但評價的重點在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2、日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。3、

11、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人包括家長和社區(qū)有關(guān)人士推舉與評說等。六年級語文下冊教案一夜的工作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文。2了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點：從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點句段課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解2周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著為人民服務(wù)

12、的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜1認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的（生活簡樸、工作勞苦）2初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解3邊讀邊悟，體會感情。默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。4交流討論。（在交流的過程中，通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達(dá)方面的作用等。）5有感情地朗讀課文。三、探究閱

13、讀，感悟每夜1周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎從文中找依據(jù)。2閱讀課后資料袋3補充閱讀周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。4此時此刻，你最想說什么（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、

14、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）四、指導(dǎo)實踐，延伸課外1推薦課外閱讀書目偉人之初周恩來、共和國風(fēng)云錄。2召開關(guān)于周總理的故事會。六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文課堂教學(xué)體會當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)加速到來，國際競爭日趨激烈，新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大，更為艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，為提高國民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。為了適應(yīng)新形勢的要求，近幾年，墾區(qū)的教育開始推行新課程的教育。作為新課程的實施者，在實際的教學(xué)過程中，認(rèn)真

15、地推行新的教學(xué)方式，并積極地探索新舊教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程。以我在上兩小兒辯日一文這一篇課文為例，淺談自己在課堂教學(xué)的得失。課程教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變。綱要中指出：改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在上兩小兒辯日一文一文時，我特別注重去體現(xiàn)這一點。兩小兒辯日一文是一篇文言文，文章是講了兩小兒在辯斗，討論著太陽距離我們遠(yuǎn)近的問題。在課題導(dǎo)入方面，先拿出一件正方體的事物端正的擺放在講臺上，請出三位學(xué)生從三個不同地去角度觀察，然后與學(xué)生進(jìn)行對話探討。問第一位學(xué)生：你看到正方體的多少個面學(xué)生看后回答：兩個面。接著問第

16、二位學(xué)生：你看到正方體的多少個面學(xué)生看后回答：一個面。再問第三位學(xué)生：你看到正方體的多少個面學(xué)生看后回答：兩個面。然后讓學(xué)生討論：為什么同一個事物從不同的角度觀察會有不同的結(jié)果這樣通過一番討論后，學(xué)生很清楚地明白從不同的角度觀察事物，認(rèn)識事物，結(jié)果自然就不一致的道理，很快就把學(xué)生研討問題的興趣提起，形成積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，然后導(dǎo)入課題兩小兒辯日一文。通過這種方式的引入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上起課來，學(xué)生回答問題變得積極主動。如討論：對兩小兒的辯斗，你有什么看法學(xué)生紛紛以從不同的角度觀察事物，認(rèn)識事物，結(jié)果自然就不一致來回答，這時我漸漸地把探討的話題由課內(nèi)引向課外，引入到日常生活中去

17、，讓學(xué)生認(rèn)識到兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。再如討論：孔子不能決也一句說明了什么針對這一問題，先鼓勵學(xué)生各抒已見，各自說出自己的想法：有的說孔子誠實；有的說孔子他也不知道；有的說孔子一個態(tài)度端正的人；然后我把學(xué)生的各自見解進(jìn)行歸納小結(jié)，得出結(jié)論、做人就應(yīng)該實事求是，不能不懂裝懂；2、孔子那樣的大學(xué)問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識是無窮盡的，什么人都應(yīng)該不間斷的學(xué)習(xí)，不放棄探求。正如知之為知之，不知為不知學(xué)海無涯人活老學(xué)到老。一堂課上起來，即注重了知識的傳授，又形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。學(xué)習(xí)方式

18、靈活多樣。在這堂課上，我把課內(nèi)知識與課外知識相融合，充分開發(fā)與利用語文課程資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的眾多資源中學(xué)習(xí)文化，強調(diào)了學(xué)生的實踐與參與，發(fā)表自己的看法和見解。教師應(yīng)走入學(xué)生當(dāng)中，充分的與學(xué)生融為一體。真正實踐葉圣陶先生晚年一再強調(diào)的思想教是為了達(dá)到不需要教。引導(dǎo)學(xué)生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和階值，抑或說是找回真實的學(xué)習(xí)語文的樂趣和需要。在課堂上，我十分注意學(xué)生知識點的差異，有意把學(xué)生進(jìn)行分類，面對深淺不同的問題，有針對性的分類讓學(xué)生來回答，使每一個學(xué)生都能自如地回答問題。如谷婷婷同學(xué)，這位同學(xué)是校文藝隊，平素膽子較大，話多，在事例導(dǎo)入時所提出的問題有意讓她先

19、答，以帶動全班學(xué)生的興趣。王登殿同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較好，讓他對其他同學(xué)回答地問題加于小結(jié)或歸納。劉慧女同學(xué)，平時愛講故事，讓她用講故事的口吻敘述文言文的內(nèi)容，黃杰是一個成績較差的同學(xué)，不愛學(xué)習(xí)膽大愛出風(fēng)頭，讓他回答問題，我先由淺至深逐步善誘其回答，然后給予中肯的贊揚，引導(dǎo)他對學(xué)習(xí)的興趣。這就要求在上課之前，必須備好每一個學(xué)生，牢固樹立服務(wù)的意識-為學(xué)生學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)語文而服務(wù)，不惜殫精竭慮、上天入地，去設(shè)身處地地考慮我們的服務(wù)對象有什么內(nèi)在需求，我們?nèi)绾握嬲鹬剡@種需求，并在一定程度上加以充實校正，成為真實的需求。通過運用新課程的學(xué)習(xí)方式，使我在教學(xué)過程中，得到教學(xué)成功的喜悅，課堂氣氛活躍了起來，

20、學(xué)生的思維得到了放飛，學(xué)習(xí)地興趣濃厚。但同時也存在一些解決和探索的問題。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾。在課堂上要求教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，自由地發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生能很好地體現(xiàn)自我。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間的關(guān)系如何相互融合是教學(xué)過程中困惑之處，這就要求教師在教學(xué)過程應(yīng)有序合理地把握時間，在有限的課堂時間內(nèi)有效的授完課程內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動，要求在各門課程的實施過程中，學(xué)生應(yīng)樂于探究，主動參與，動手實踐。在教兩小兒辯日一文這篇課文時，與學(xué)生展開對話，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，空間的拓展，時間也隨之而延伸，這必然存在教學(xué)時間延長的問題。如討論：對兩小兒的辯斗，你

21、有什么看法要求學(xué)生不僅從單一的角度去探討外，還要從多個角度去探討。由課內(nèi)延長到課外，延長到我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，要從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探索。再如討論：孔子不能決也一句說明了什么討論這一問題，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)孔子實事求事的精神，還從中領(lǐng)悟到知識是無窮盡的，不能只限于滿足眼前這優(yōu)異成績，要不斷地去攀登知識的高峰。在討論這些問題這前，必須先讓學(xué)生整體感悟文章的內(nèi)容。綜合所有的內(nèi)容，在有限的課堂時間的支配下，顯得有些急促。兩者之間能否相融合，看能否達(dá)到一定的教學(xué)目的，靈活地利用時間，有放有收地掌握教學(xué)方式，達(dá)到教與樂，理論與實踐相結(jié)合。教學(xué)成果的體現(xiàn)。教學(xué)成果在一堂課上有較好成效，但在整個學(xué)期上來說，教

22、學(xué)內(nèi)容整體上難于完成。如兩小兒辯日一文這篇課文里的一些相關(guān)內(nèi)容難于完成，造成課時的延長。教學(xué)總要求難于達(dá)到。通過實施新課程學(xué)習(xí)方式，使我感到新課程學(xué)習(xí)方式的推行，還有許多問題有待我們?nèi)ヌ剿?。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，以適應(yīng)新形勢、新要求。作為一名人民教師，本著教書育人的崇旨，無論探索之路多么艱難，都要有所作為，推進(jìn)基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育，使教育課程的改革切實有效地開展起來。六年級語文下冊教案別了，我愛的中國教學(xué)重點目標(biāo)：抓住寫景的句子，及作者直抒胸意的語句，感受所蘊含的感情，并讀好這些句子。抓住別了，我愛的中國在文中多次反復(fù)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，更清文章的脈絡(luò)，并理解別了，我愛的中國一句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，

23、所表達(dá)的感情的變化。教學(xué)過程：1、介紹時代背景。這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于年，距離現(xiàn)在已經(jīng)年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章;一;一;別了，我愛的中國。2、審題，通讀課文。別是事件，愛是中心。課文是怎樣寫離別，從離別中表達(dá)了哪些情感呢，請大家自己讀一讀課文。3、質(zhì)疑問難。4、分段朗讀課文，直觀感受作者的情感。5、理清脈絡(luò)，分段。課文幾次寫到別了，我愛的中國，我全心愛著的

24、中國！分別是什么時候說的（理清地點的變換）給課文分好段。分段朗讀。5、深入學(xué)習(xí)第一段。作者看到了什么，聽到了什么你從第一段哪些句子中，感受到怎樣的感情讀好這一段話。6、深入學(xué)習(xí)第二段在海港中，作者選取了哪些景物來寫，從這些描寫中，體會到什么感情不，那不是懸掛著我們國旗的，在句中的作用。有感情的朗讀。7、深入學(xué)習(xí)第三段指讀。船已駛?cè)肓舜蠛?，此時，作者的思緒在翻騰，他在思考自己這次出行，從出行，生發(fā)了許多感想。有哪些感想呢不忍與內(nèi)疚希望與誓言點撥：大時代是指怎樣的時代不忍又為什么要離開，這是不是矛盾希望與誓言分別是什么朗讀的語氣有什么不同8、寫一寫別了，長這么大了，你有過離別嗎有沒有感觸特別深的現(xiàn)

25、在，你即將面臨離別。離別學(xué)習(xí)生活六年的母校，離別朝夕相處的小學(xué)同學(xué)，離別和藹可親的老師，因為你即將小學(xué)畢業(yè)了。選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進(jìn)的寫作方法，寫一篇習(xí)作別了。北師大版六年級語文下冊教案琥珀教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1學(xué)會12個生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3體會文章的敘述順序。4有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（三）德育滲透點激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（

26、一）教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點middot;難點middot;疑點及解決辦法（一）重點1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3理清文章的敘述順序。（二）難點理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（三）疑點這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。2借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動設(shè)計1自學(xué)、討論、交流。2感情朗讀課文。五、教學(xué)步驟第一課時（

27、一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么（學(xué)生可能提出：琥珀是什么它是怎樣形成的誰發(fā)現(xiàn)的）（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容琥珀有何特點2小組內(nèi)討論交流。3集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的

28、琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1熟讀課文。2自學(xué)生字詞。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容哪方面內(nèi)容是作者想象的哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入

29、探究1默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件。松脂球;一;一;琥珀。直觀感受琥珀的形成。2科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（

30、3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）3科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與黃河象一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴(kuò)展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的你是怎樣想象的和同學(xué)交流交流。（六）布置作業(yè)以未來的times;times;為題，寫一篇想象作文，想象要合理。六年級語文下冊教案我最好的老師一文教學(xué)反思我最好的老師應(yīng)該說是

31、一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚。主題明確，倡導(dǎo)了一種嶄新的懷疑主義，對學(xué)生很有啟發(fā)。不盲從，不迷信，敢于懷疑，敢于否定，這種科學(xué)的態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)，可惜對中國學(xué)生來說無疑是相當(dāng)缺乏的。那么這種全新的價值觀，應(yīng)如何建立呢這篇課文不就是一個很好的契機嗎課前，我和學(xué)生交流了你心目中的好老師是什么樣的學(xué)生七嘴八舌地說了自己的想法，五花八門。正在學(xué)生談?wù)摰募ち視r，我引出了作者心目中最好的老師是什么樣的呢將學(xué)生帶進(jìn)課文。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我鼓勵學(xué)生就課文提出疑問，學(xué)生很自然地提出，老師為什么騙學(xué)生故意教給錯誤的知識學(xué)生認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，按老師所講地答，為什么這

32、個老師卻打了零分這樣的老師怎么會是lsquo;最好的老師rsquo;呢很多學(xué)生積極響應(yīng)，我看時機成熟，拋出問題：是啊，懷特森先生是lsquo;最好的老師rsquo;嗎學(xué)生很快分成了兩大陣壘，一部分認(rèn)為是最好的老師，另一部分持反對意見。我抓住契機，為什么這么想?仔細(xì)讀課文，找出答案，準(zhǔn)備說服對方，好嗎學(xué)生積極地投入其中，一段時間過后，學(xué)生分成兩大陣營，迫不及待地發(fā)表自己的見解，隨著爭辯，學(xué)生漸漸地理解了懷特森這個個性的老師，接受了他獨特的教學(xué)方式，傾向于懷特森先生是最好的老師的人越來越多了，仍有一小部分學(xué)生堅持自己的意見，他們認(rèn)為：獨立思考、判斷能力，敢于懷疑的精神沒有錯，但接受不了懷特森老師的

33、古怪做法。我想，我們沒有權(quán)利要求學(xué)生整齊劃一，也沒有必要要求他們的看法一定要和我們一致，我們需要等待，也許他們會在以后的某一天里明白理解這個特別的老師的做法。一節(jié)課下來，我興奮不已，盡管學(xué)生的辯論還根本算不上真正的辯論，很稚嫩，但當(dāng)我看到學(xué)生迫不及待急于發(fā)表自己意見的樣子，我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被點燃，他的主體意識已漸漸蘇醒，學(xué)生不盲從也正說明他們獨立自主。六年級語文下冊教案文學(xué)類作品怎樣教匆匆一文教學(xué)感言本課是20世紀(jì)20年代的作品朱自清的散文詩匆匆寫于一九二二年三月二十八日。時是五四落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪面對青年隊伍的分化他在既看不到現(xiàn)在，也看不到未來的

34、形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。對于這種文學(xué)性較強的文章，上公開課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語言中蘊涵的道理孩子很容易理解，但是難就難在這是一篇散文，讀對于孩子來講是最大的難題，所以在執(zhí)教本課時我把讀最為學(xué)好本課的基點。珍惜時間，不浪費時間這個道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時間的短暫，叫我們的孩子如何去珍惜時間卻是個大難題，所以在設(shè)計本課時我設(shè)計了和老師一起算時間這一環(huán)節(jié)，結(jié)合書中的八千多日子以在我手中溜去（2

35、4年）而我們大約都是12歲左右來計算孩子過去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數(shù)字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一遭孩子畢竟是孩子，由于認(rèn)知水平有限，他們雖對文本能夠產(chǎn)生較為深刻的體驗和感悟，但如果讓他們在短時間內(nèi)組織語言來表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點，為了凸顯以人為本的理念，我沒有強迫孩子談體會說感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受讀出來，如此處理像匆匆這樣更多應(yīng)靠意會而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子們的理解水平和思維特點了。而且，引導(dǎo)孩子傾聽作者心聲的路徑名義上為聽，實質(zhì)上還是讀。在孩子讀的過程中我不怕浪費時間，即使到最后我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有的被

36、讀的時間所占據(jù)，但我還是覺得讀才是開啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開了讀，教師就是說的再多那都會只是教師自己的理解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學(xué)過程中我舍棄了原本可以給聽課者留下較深印象的相關(guān)環(huán)節(jié)，還給孩子讀的機會。在反復(fù)讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對接后，對生活有了新的感悟和啟發(fā)，有很多心里話。抓住這一契機，激發(fā)孩子們把這些心里話傾訴出來。在一遍遍的修正中，孩子們的文字表達(dá)意識和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時觀念得到了強化，這是語文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。用心靈誦讀（師范讀

37、）、用心靈傾聽（學(xué)生讀）、用心靈傾訴（說自己的心里話寫在書上）是我為本課設(shè)計的三個主要環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)將散文匆匆貫穿起來，不是把本課割裂開來，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進(jìn)。教學(xué)本課我的感受很深，其實是因為實在找不到什么大家認(rèn)為比較好的文章才選了本課，很多人都說這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會有創(chuàng)新是吧！六年級語文下冊教案真理誕生于一百個問號之后20真理誕生于一百個問號之后學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會澡、械等5個生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，

38、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備：課前教師將懷疑與學(xué)問印發(fā)下來或做成多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎2你們知道科學(xué)家們主要依*什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把拉直變成！

39、，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談?wù)勀銓@句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。3指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么

40、，給課文劃分段落。2學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。3教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出真理誕生于一百個問號之后這句話本身就是真理，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了一百個問號之后才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例都是很平常的事情，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫生字新詞。第二課時一、細(xì)讀課文，交流感悟1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具

41、體說明自己的觀點的從這幾個事例中你想到了什么2全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。3你還能例舉出這樣的事例嗎（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略兩個鐵球同時著地的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）4課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。二、再

42、讀課文，感悟?qū)懛?默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同2小組交流。3全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著真理誕生于一百個問號之后這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?懷疑與學(xué)問顧頡剛學(xué)者先要會疑。程頤在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。張載學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可*；要知

43、道實際的情形，只有*自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可*的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能*別人的傳說了。我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因為它是；不信它，因為它非。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說腐草為螢，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要

44、經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過懷疑思索辨別三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂盡信書不如無書，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家戴震，幼時讀朱子的大學(xué)章句，便問大學(xué)是何時的書，朱子是何

45、時的人。塾師告訴他大學(xué)是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。（選自顧頡剛通俗論集）（1）自讀自悟。（2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點。（做學(xué)問首先要有懷疑精神。）2讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說

46、文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后失敗乃成功之母一份耕耘一份收獲等等。3請23名學(xué)生讀小練筆，共同評議。六年級語文下冊教案頂碗少年教案【教材簡析】文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)

47、了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。l【重點難點】1、重點：結(jié)合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來品讀了解。2、難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過程簡說：一、課前讀書匯報：請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)。【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點做準(zhǔn)備?！慷z查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)頂碗少年這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀?！俊灸康模簡拘褜W(xué)生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入