1、第七章7.3串連電路執(zhí)教：上海市松江教師深造學(xué)院秦歡珍一、教課任務(wù)剖析本節(jié)學(xué)習(xí)串連電路的特色及其應(yīng)用。串連電路的特色是電路的基本規(guī)律之一，與生活的聯(lián)系比較密切，是后續(xù)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中電學(xué)學(xué)習(xí)的重要貯備知識(shí)。此中“用電流表、電壓表測(cè)電阻”是串連電路重要的應(yīng)用，也是后續(xù)測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要有電流、電壓、電阻和歐姆定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還需要具備能正確連結(jié)簡(jiǎn)單的串連電路，會(huì)正確使用電流表和電壓表等基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平易能力基礎(chǔ)，本課用生活實(shí)例引入，爾后經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究串連電路中電流和各導(dǎo)體兩頭電壓的特色，經(jīng)歷伙伴間的議論、數(shù)據(jù)的記錄和剖析總結(jié)

2、得出有關(guān)的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上推理得出串連電路電阻的特色。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)記錄數(shù)據(jù)、剖析數(shù)據(jù)、概括和科學(xué)推理的方法。在理解串連電路特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由此領(lǐng)會(huì)串連電路的分壓作用。本節(jié)課的教課要修業(yè)生踴躍、主動(dòng)參加，經(jīng)過(guò)自主研究串連電路特色的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。經(jīng)過(guò)對(duì)串連電路總電阻和串連電路中電壓分派關(guān)系的推理過(guò)程，提升邏輯推理能力。二、教課目的1、知識(shí)與技術(shù)1）知道串連電路。2）理解串連電路中電流、電壓、電阻的特色。3）設(shè)計(jì)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)方案。2、過(guò)程與方法1）經(jīng)過(guò)對(duì)串連電路特色的研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程

3、，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與議論、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)剖析及概括結(jié)論的科學(xué)研究方法。2）經(jīng)過(guò)串連電路總電阻特色的推理過(guò)程，認(rèn)識(shí)邏輯推理方法。3）經(jīng)過(guò)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、電路的連結(jié)、數(shù)據(jù)的記錄和運(yùn)算，注意到多次丈量取其均勻值能夠減小實(shí)驗(yàn)偏差的科學(xué)方法。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀1）經(jīng)過(guò)研究串連電路特色實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方案設(shè)計(jì)，著手操作及結(jié)論溝通，形成互相合作、溝通分享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2）經(jīng)過(guò)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)辦理過(guò)程，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。3）經(jīng)過(guò)研究串連電路特色和用電流表、電壓表測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，提升安全意識(shí)、感悟生命的價(jià)值。三、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：串連電路的

4、電流、電壓特色。難點(diǎn)：獲取串連電路的等效電阻規(guī)律的過(guò)程。四、教課資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器械（46人一套）：學(xué)生電源、2、3、5、8、10、12、20電阻，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)線若干。2、演示實(shí)驗(yàn)器械：電源、小燈泡兩個(gè)、電鍵、導(dǎo)線若干。3、自制PPT幻燈片、多媒體教課設(shè)施。五、教課方案思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含串連電路的特色及其應(yīng)用兩部分內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的基本思路是：經(jīng)過(guò)生活中情形引入串連電路，接著指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究“串連電路的特色”。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究概括獲取串連電路的電流、電壓特色，爾后在教師的協(xié)助下，聯(lián)合已學(xué)過(guò)的歐姆定律知識(shí)推導(dǎo)出串連電路電阻的特色。經(jīng)過(guò)“用電流表、電壓表

5、測(cè)定電阻”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變串連電路中的電流和導(dǎo)體兩頭電壓，進(jìn)一步理解歐姆定律和串連電路的特色。本設(shè)計(jì)要突出的要點(diǎn)是：串連電路的電流、電壓特色。方法是：學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與議論和自主選擇實(shí)驗(yàn)器械，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、剖析、概括爾后總結(jié)得出串連電路特色。經(jīng)過(guò)此過(guò)程加深對(duì)串連電路特色的理解，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本設(shè)計(jì)要打破的難點(diǎn)是：獲取串連電路的等效電阻規(guī)律的過(guò)程，及科學(xué)推理的思想方法。方法是：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)找到一個(gè)電阻R接入電路代替串連電阻R1和R2，在電源電壓保持不變的條件下使電路中的電流與本來(lái)兩個(gè)電阻串連時(shí)電路中的電流同樣，對(duì)串連電路的總電阻與各串連電阻之間的關(guān)系有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，爾后

6、在教師指引下聯(lián)合歐姆定律知識(shí)進(jìn)行理論推理。本設(shè)計(jì)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，重視學(xué)生的自主研究和教師在講堂教課中的引領(lǐng)、啟迪和點(diǎn)撥作用，從而培育學(xué)生的研究意識(shí)和正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獲取數(shù)據(jù)，而后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析辦理，獲取結(jié)論的能力。達(dá)成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。六、教課流程1、教課流程圖情形I視頻活動(dòng)I活動(dòng)II電阻活動(dòng)III電流、電學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2特色小組溝通壓特色1推理情形II演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情形III活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)應(yīng)用1視頻小組溝通學(xué)生實(shí)驗(yàn)穩(wěn)固議論32、流程圖說(shuō)明情形I視頻播放錄像，觀看生活中圣誕樹(shù)上美麗的小彩燈。情形II演示實(shí)驗(yàn)構(gòu)成一個(gè)串連電路。閉合、翻開(kāi)電鍵，察看小燈的工作狀況。調(diào)動(dòng)電鍵地點(diǎn)

7、，察看小燈的工作狀況?；顒?dòng)I學(xué)生實(shí)驗(yàn)1學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)桌上的器械，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并達(dá)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，概括、得出串連電路電流、電壓的特色。活動(dòng)II學(xué)生實(shí)驗(yàn)2學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)桌上的器械，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究?jī)蓚€(gè)串連導(dǎo)體用一個(gè)導(dǎo)體來(lái)代替的問(wèn)題。教師指引，利用歐姆定律推導(dǎo)得出串連電路電阻的特色?；顒?dòng)III小組溝通小組間分享溝通實(shí)驗(yàn)成就與學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)?；顒?dòng)應(yīng)用1講堂練習(xí)反應(yīng)。情形III視頻播放串連電路分壓作用的Flash，利用歐姆定律和串連電路的電流關(guān)系推導(dǎo)：串連電路電壓按電阻的分派規(guī)律。引出不改變電池個(gè)數(shù)，利用串連電路，用電流表、電壓表測(cè)電阻的課題。活動(dòng)小組溝通小組溝通“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)方案?；?/p>

8、動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”?；顒?dòng)穩(wěn)固針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題情形，讓學(xué)生進(jìn)行辨析、議論。3、教課主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為二個(gè)主要的教課環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)錄像導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)串連電路并學(xué)會(huì)正確連結(jié)串通電路。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案研究獲取串連電路電流、電壓的特色，同時(shí)推理得出串連電路電阻的特色。第二環(huán)節(jié)，由串連電路的特色引出其擁有分壓作用，提出“在不改變電池節(jié)數(shù)的前提下，怎樣利用串連電路的特色測(cè)定導(dǎo)體的電阻？”這一問(wèn)題，分組議論、溝通，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并在教師指引下完美實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)對(duì)電路連結(jié)和電表使用過(guò)程中的注意點(diǎn)加以提示，注意用電安全，浸透生命教育。七、教課方案示例第一課時(shí)（一）引入1視頻：

9、播放錄像，觀看生活中圣誕樹(shù)上美麗的小彩燈，議論這些小燈的連結(jié)是用了哪一種連結(jié)方式，引出串連電路：用導(dǎo)線把用電器逐一按序連結(jié)起來(lái)構(gòu)成的電路。2演示實(shí)驗(yàn)：（1）教師在黑板上出示一些元件，要修業(yè)生選出所需要的連結(jié)成一個(gè)串連電路。（一位學(xué)生到黑板上來(lái)連結(jié)串連電路實(shí)物圖，一位學(xué)生將實(shí)物圖畫(huà)成電路圖。）提出問(wèn)題：串連電路有什么工作特色呢？（2）變化電鍵所處的狀態(tài)，察看小燈的工作狀況。看到兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅的現(xiàn)象。提出問(wèn)題：調(diào)動(dòng)電鍵地點(diǎn)，對(duì)串連電路有無(wú)影響？（3）調(diào)動(dòng)電鍵地點(diǎn)，察看小燈的工作狀況?？吹絻蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅的現(xiàn)象。結(jié)論：串連電路電流只有一條路徑，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流也經(jīng)過(guò)另一個(gè)用電器，不可以

10、獨(dú)立工作。若一處斷開(kāi)，各處電流都為零，且電鍵地點(diǎn)對(duì)串連電路沒(méi)有影響。提出問(wèn)題：串連電路中電流、電壓、電阻各有什么特色？（二）新課3研究串連電路電流、電壓的特色（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案研究串連電路電流特色聯(lián)合已有的電流知識(shí)，議論所需的丈量?jī)x器、儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中不完美之處，教師要經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)并指引同學(xué)互相間增補(bǔ)完美。研究串連電路電壓特色聯(lián)合已有的電壓知識(shí)，議論所需的丈量?jī)x器、儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中不完美之處，教師要經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)并指引同學(xué)互相間增補(bǔ)完美。（2）學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)桌上的器械，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并達(dá)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、概括

11、結(jié)論。（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要增強(qiáng)巡視與指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題并加以糾正）結(jié)論：串連電路各處電流都是相等的。I=I1=I2串連電路兩頭總電壓等于各串連電阻兩頭的電壓之和。U=U1+U24研究串連電路電阻的特色（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案聯(lián)合已有的電阻知識(shí)，議論兩個(gè)串連導(dǎo)體用一個(gè)導(dǎo)體來(lái)代替的問(wèn)題。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器械代替本來(lái)的兩個(gè)電阻。發(fā)問(wèn)：怎樣得悉代替成效沒(méi)有改變？（2）學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)桌上的器械，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出“兩個(gè)導(dǎo)體串連后能夠用一個(gè)導(dǎo)體來(lái)代替，起代替作用的導(dǎo)體電阻叫這個(gè)串連電路的總電阻”的結(jié)論。（3）理論推理教師指引，利用歐姆定律推導(dǎo)總電阻R與兩串連導(dǎo)體電阻R1、R2之間的關(guān)系

12、。結(jié)論：串連電路總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。R=R1+R2（三）知識(shí)應(yīng)用5穩(wěn)固練習(xí)（1）在圖1所示的電路中，要使燈L1和L2串連連結(jié)，則對(duì)于1、2、3、4四個(gè)接線柱的連接方法，下列說(shuō)法中正確的是()A只要連結(jié)1和2。B只要連結(jié)2和3C只要連結(jié)3和4。D只要連結(jié)1和3。3R1R2L1142L2圖1圖2（2）在圖2所示的電路中，電阻R1的阻值為5歐，R2的阻值為10歐，經(jīng)過(guò)電阻R1的電流為0.2安，則經(jīng)過(guò)電阻R2的電流為安；電阻R1兩頭電壓U1為伏，總電阻R為歐，總電壓U為伏。第二課時(shí)（一）引人1播放串連電路分壓作用的Flash，利用歐姆定律和串連電路的電流關(guān)系推導(dǎo)：串連電路電壓按電阻的分派規(guī)律。

13、引出不改變電池的個(gè)數(shù)，利用串連電路，用電流表、電壓表測(cè)電阻的課題。（二）新課2學(xué)生實(shí)驗(yàn)“用電流表、電壓表測(cè)電阻”（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案待測(cè)電阻的電流與待測(cè)電阻兩頭的電壓的測(cè)定聯(lián)合已有的電流、電壓、歐姆定律知識(shí)，議論需要丈量的物理量以及需要使用的丈量?jī)x器。因?yàn)殡娏鞅砼c電壓表的使用方法不一樣，因此要增強(qiáng)兩電表的正確使用與讀數(shù)，而后確立實(shí)驗(yàn)電路圖?；瑒?dòng)變阻器的使用聯(lián)合已有的串連電路電壓按電阻的分派規(guī)律，議論給待測(cè)電阻串連一個(gè)導(dǎo)體來(lái)改變待測(cè)電阻兩頭的電壓的問(wèn)題。發(fā)問(wèn)：怎樣選擇串連的導(dǎo)體更有益于多次丈量？學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器械，分組議論溝通。（要詳盡議論滑動(dòng)變阻器的使用方法，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中不完美之處，教師要經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)并指引同學(xué)互相間增補(bǔ)完美。）（2）學(xué)生著