1、北京市中小學信息技術(shù)與英語學科整合教學設(shè)計案例北京市第十二中學分校 張桂平1 教學背景分析【教學內(nèi)容分析】He was driving along when suddenly選自北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第十三冊第四單元 Fact and story. 與 when/while 引導(dǎo)的時間狀語從句連用這一語法現(xiàn)象。第一課時主要是通過閱讀來了解故事的第一局部，通過聽力來獲取信息，了解故事的結(jié)尾。在讀、聽故事的過程中學習詞匯；在理解故事的根底上，掌握詞匯并提煉出語法現(xiàn)象，總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)，進而在真實的語言環(huán)境中自然地運用所學新知，進行真實交際?！緦W生情況分析】學生在第14課中剛剛學過用過去進行時

2、的簡單句描述過去某一時刻正在進行的事情，本課又以故事為載體，呈現(xiàn)并學習過去進行時與 when/while 引導(dǎo)的時間狀語從句連用這一語法結(jié)構(gòu)，將知識擴展。教師要緊緊抓住學生的年齡特征和喜愛讀故事這一特點，利用圖片，將故事情節(jié)形象化、生動化，使學生在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn)象，進行新知識的輸入，并且?guī)椭麄冇行У貎?nèi)化語言。根據(jù)初二學生的認知特點，將學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放，為學生提供使用語言的情景，激發(fā)他們的表達欲望，以到達最正確的教學效果。2教學設(shè)計理念根據(jù)新課程理念，只有樹立以學生開展為本的思想，全方位、多角度地設(shè)計閱讀教學過程，調(diào)動學生參與閱讀教學的積極性，英語閱讀課教

3、學才能煥發(fā)生命的活力。本課以學生感興趣的故事為主要內(nèi)容，為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用，我精心設(shè)計了導(dǎo)入，利用課本中的圖片資源，既學習了詞匯，為下一步的閱讀故事掃清了障礙，又到達了介紹故事背景的目的，調(diào)動了學生讀故事的欲望，從而積極主動地參與到閱讀學習中來。根據(jù)由易到難的認知規(guī)律和第二語言學習的漸進性規(guī)律，本節(jié)課課堂教學設(shè)計由易到難，由淺入深，教學呈階梯式層層推進，逐步加深學生對故事的第一局部的理解。在此根底上，引導(dǎo)學生以聽力的方式弄清故事的結(jié)尾。各個環(huán)節(jié)間的過渡自然得體，學生深深被故事吸引，在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn)象，進行新知識的輸入。這樣設(shè)計符合學生的認知特點，有助于學生課堂上集中精力，

4、積極思考，主動參與課堂活動，培養(yǎng)學習策略，提高學習效率。在操練所學語法結(jié)構(gòu)時，教師播放了學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的情境，激發(fā)并強化學生的學習動機，使他們主動思維，大膽實踐，促進語言實際運用能力的提高。3教學目標及內(nèi)容框架設(shè)計【教學目標】1述過去正在發(fā)生的事情，并學會使用when引導(dǎo)的表示過去時間的狀語從句。2能力目標：學生能夠通過閱讀故事，獲取所需信息；能夠初步使用過去進行時態(tài)描 when引導(dǎo)的表示過去時間的狀語從句?！窘虒W過程與方法】穩(wěn)固詞匯提煉語法結(jié)構(gòu)語言運用【教學方式與教學手段】以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習

5、新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反應(yīng)及時的優(yōu)勢。教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結(jié)合，并且設(shè)計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，以到達最正確的課堂學習效果。4教學過程設(shè)計Lead-inyour favorite story?語境：Look, lots of books. They are allabout stories.2了解故事背景，在語境中理解生詞的含義。2. Ask Ss to read the words after theteacher.Read the words after theteacher.3. Check

6、 the reading of the new words.Several Ss read the newwords.4. Get Ss to remember the new words in Try to remember the wordsin one minute.Read and spell the newwords.Read 1.2, and number thepictures in the right order.2) Get one student to tell the order.2. Reading for the details.1) Ask Ss to read t

7、he first part of the Read the first part of thestory again, circle True orFalse.Check the answers.Readparagraphbyparagraph and answer thequestions. Where was the womanstanding? (Paragraph 2)they arrived at the house?3(Paragraph 3)Check the answers, and explain some Answer the questions andnew words

8、and important points.learn the new words.1. Lead-in:We know the first part of the storywell. What happened next? What was Listen to the teacher andthe ending of the story? Are you answer the question.eager to know it?Listen to the ending again1) What did Jake find while he was and answer the two2) W

9、ho called to him when he waswaiting at the door?3. Play the tape of the ending andshow Ss the questions:3) Were there any people in the Listen to the ending againhouse?and answer Questions 3 &4.4) What happened five years ago?Check the answers, show pictures to Answer questions and tryStep5 1. Play

10、the tape for Ss to listen and Read the story after thetape.3. Check if the Ss understand the story Review the vocabulary.well in details. , 。 Step 5 Usethelanguage在 Homework 3 Make up another ending by yourselves if you like.45學習效果評價設(shè)計從教學目標的達成度來評價學生學習效果：絕大局部學生能掌握所學詞匯并能正確運用所學語法結(jié)構(gòu)；從情感、策略開展狀態(tài)來評價學生學習效果：學生積極參與課堂活動，課堂氣氛輕松和諧；學習興趣濃厚，有主動的學習態(tài)度，并能根據(jù)不同的學習任務(wù)調(diào)整學習策略。6課后反思本節(jié)課最大的特點是將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習時，復(fù)現(xiàn)詞匯，加深印象；最后在檢測學生是否很好的理解故事的第一局部時，以圖片和在語境中填詞或詞組的形式穩(wěn)固詞匯。本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，利用圖片和音效將故事情節(jié)生動化、形象化