1、高中數(shù)學(xué)習(xí)題授課有效性方法解析高中數(shù)學(xué)習(xí)題授課有效性方法解析高中數(shù)學(xué)習(xí)題授課有效性方法解析高中數(shù)學(xué)習(xí)題講課的有效性方法解析【大綱】習(xí)題講課是高中數(shù)學(xué)的重要構(gòu)成部分，也是影響高中數(shù)學(xué)講課效率提高的要點(diǎn)部分.跟著時代的發(fā)展，習(xí)題講課也逐漸地獲得大家的重視.那么，在當(dāng)下該如何張開高中數(shù)學(xué)習(xí)題講課以更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的有效性講課發(fā)展，是本文要點(diǎn)議論的一大問題.在下文中，筆者將聯(lián)合自己的講課實(shí)質(zhì)和詳盡的講課案例分別從三個方面進(jìn)行講課方法的論述.【要點(diǎn)詞】高中數(shù)學(xué)；習(xí)題講課；方法；效率習(xí)題講課是高中數(shù)學(xué)講課的重要構(gòu)成部分，也是對高中數(shù)學(xué)講課發(fā)展的重要增補(bǔ).在整個的講課實(shí)行過程中，習(xí)題講課幾乎直接關(guān)系到學(xué)生

2、運(yùn)用知識的能力成立，學(xué)生邏輯思想的鍛煉等.因此，教師必定要重視高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講課.但是在詳盡的講課實(shí)行過程中，教師該如何張開習(xí)題講課，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性講課呢？下邊，筆者就這一問題進(jìn)行簡要論述.一、培育學(xué)生的問題意識學(xué)生是完成習(xí)題訓(xùn)練的獨(dú)一主體，也是習(xí)題講課張開的獨(dú)一對象.但是在高中數(shù)學(xué)的習(xí)題講課以及訓(xùn)練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題就是好多學(xué)生特別踴躍，老是一拿到習(xí)題就做，并且所采納的解答方式也是特別直觀而蠢笨的方式.甚至有些同學(xué)沒有意識到某些習(xí)題在題設(shè)中存在的問題而直接進(jìn)行解答.這樣的一些情況無疑影響了習(xí)題講課的效率提升，也影響了學(xué)生的解答速度和有效解題思想的形成，既而影響學(xué)

3、生解答習(xí)題的自信心.而這一情況如若繼續(xù)發(fā)展將嚴(yán)重影響習(xí)題講課的正常張開和學(xué)生的能力發(fā)展.因此，針對這一情況，筆者以為教師應(yīng)當(dāng)踴躍地指引學(xué)生在講課過程中培育起學(xué)生的問題意識.這一問題意識的培育不但是是一種思疑的意識，更是一種解析問題結(jié)構(gòu)，分解問題成分，肢解問題含義的一種意識.這樣的一種意識一旦形成，將練就學(xué)生的“火眼金睛”，那么學(xué)生在看到習(xí)題的第一眼就理解該從哪個地方下手，哪一種解答方式是最簡單的.在這個題目的講課中就是要訓(xùn)練學(xué)生的特別法思想和指引學(xué)生如何在毫無眉目的情況下找出解答的打破口，這樣才可以有效地培育出學(xué)生的問題意識.二、講課過程均設(shè)置“習(xí)題訓(xùn)練”講課的實(shí)行是一個圓滿的過程，而習(xí)題講課

4、也必然陪伴著這整個的講課過程而存在.因此，在整個的講課過程中，筆者以為應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)、課堂講課、復(fù)習(xí)三個階段均設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練.在預(yù)習(xí)階段設(shè)置習(xí)題是為了更好地指引學(xué)生認(rèn)識馬上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，也是有效地培育學(xué)生自學(xué)能力的一大方式.比方：在“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”這個部分的預(yù)習(xí)過程中，教師就可以設(shè)置這樣的題目：以下表達(dá)不正確的選項(xiàng)是.A.樣本的均勻數(shù)可以近似地描述整體的均勻水平B.極差描述了一組數(shù)據(jù)變化的幅度C.樣本的方差描述了一組數(shù)據(jù)環(huán)繞均勻數(shù)顛簸的大小D.一個班級的數(shù)學(xué)成績的方差越大說明成績越穩(wěn)定經(jīng)過這一類題目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生在習(xí)題中去認(rèn)識和理解方差、極差、標(biāo)準(zhǔn)差等重要的看法.這樣的學(xué)生的理解也不但是是逗留

5、在看法的表層含義，而是深入到了看法運(yùn)用層面.而這也將有益于講課的順利推動.在課堂講課的過程中設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練則是為了達(dá)到“講練聯(lián)合”這一目標(biāo).在教師的講解完成后，及時地配以相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行解答訓(xùn)練，可以有效地指引學(xué)生消化汲取相關(guān)知識點(diǎn).這樣的習(xí)題講課見效是優(yōu)異的，也將有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)講課效率的提高.三、指引學(xué)生學(xué)會反省習(xí)題講課的張開是夾雜在整個高中數(shù)學(xué)課堂講課之中的，同時習(xí)題講課又有其自己優(yōu)異的地位優(yōu)勢，但是卻簡單被學(xué)生和教師所忽視.因此，筆者以為為了更好地張開好習(xí)題講課，也為了更好地提高學(xué)生的解答能力和水平，教師應(yīng)當(dāng)踴躍地指引學(xué)生對自己所做過的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行適合的反思，對自己在習(xí)題訓(xùn)練中常犯的錯誤進(jìn)行總結(jié)、歸納，對自己在習(xí)題訓(xùn)練中還存在的知識盲點(diǎn)及時地查缺補(bǔ)漏.教師要指引學(xué)生在反省中發(fā)現(xiàn)自己