1、Word 團輔小組學習總結(jié) 范文一 9月21號，天氣很好。經(jīng)過班級上班委們幾天以來的策劃和組織，班級上全部的同學在下午12點30分時都來到了籃球場，進行了團體心里輔導。此次活動得到了學校和老師的支持。 這不是一次一般的消遣活動，而是活潑生動而又特別具有教育和紀念意義的心里輔導。有討論表明：人類對聽到的大約可以記住10% ，對看到的大約可以記住25% ，對親自經(jīng)受過的大約可以記住80%。下午的訓練，使平常耳熟能詳?shù)摹皥F隊精神”變得內(nèi)容豐富、寓意深刻，拓展帶來了心靈的沖擊，引發(fā)內(nèi)心的思索。以下是我自己的心得和感受。 每項學習，工作都有它的規(guī)范和規(guī)章，每項嬉戲都有它的規(guī)章。在進入學習，工作狀態(tài)之前，

2、必需去了解、熟識規(guī)范，這是做好學習，工作的基礎。 學習工作中，我們可能會以自我意識為中心，甚至想超越規(guī)章而自行其事。然而，個人的魯莽和造次，都有可能會給整個團隊的業(yè)績帶來損失。因此，時刻要記住，我是團隊的一員，我的任何舉動，都會給團體帶來正面或者負面的影響。 團體心理輔導，內(nèi)容并不是純粹的理論學問培訓，而是結(jié)合活動練習，通過活動使我們學到了很多學問，真正是物有所值。 這次培訓我感受最深的是，人性化很突出。以前，輔導就是老師在上面講，我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩。內(nèi)容很枯燥，沒有真正學到什么學問。而這次輔導，我們大家打成了一片，很親切，感覺很好，覺得通過做嬉戲也可以很歡樂的得到許多的東西

3、。 輔導嬉戲名稱聽起來也很舒適。名稱是口香糖黏什么，我們?nèi)嗟耐瑢W圍成了一個大圓圈，然后有一個發(fā)令員站在圓圈中間法令，說：“口香糖”，我們大家就說：“黏什么”，發(fā)令員就隨便說，比如她說：“黏手”，我們就要在自己的四周找到一個人抓緊和她把手黏上，兩兩配對以后，就會單一個同學下來，然后單下來的那位同學就會在圓圈中間去表演節(jié)目。所以，每一個做嬉戲的同學都在努力的去查找和自己黏在一起的同學。 通過嬉戲教育同學。這次培訓與以往的培訓有很大的區(qū)分，那就是在培訓過程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術(shù)之外，還細心設計了一些嬉戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。 把握了一些心理輔導的基本技巧

4、。在心理輔導的過程中，有肯定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的同學，很困難。當有心理問題的同學需要關(guān)心時，老師首先要做到接納對方，即無條件的樂觀關(guān)注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。因此，老師要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的樂觀關(guān)注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。 通過心理輔導培訓，使我更加深刻地熟悉到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的進展是同樣的重要。心理輔導是老師與同學共同成長的過程。我們都是單翼的天使，只有擁抱才能飛行。只有心理和生

5、理都健康成長的同學和老師，師生關(guān)系才能和諧進展，才有利于促進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量，最終促進學校的進展。 在這個過程中，我深刻的理解到了什么叫“團隊”?；仡櫷卣褂柧毜娜^程，歷歷在目，在困難和挑戰(zhàn)面前，大家都能凝心聚力，充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊的精神。 沒有分散力的團隊就沒有競爭力。假如沒有團隊精神，這次的全部訓練項目就無法完成。假如一個團隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀，勢必一盤散沙，工作就是難出成就，相反，當這個團隊面臨艱難任務或遇到困難時能堅決信念，同舟共濟，在驚濤駭浪面前就能無所畏懼，就能完成別人認為無法完成的任務。 范文二 今日的培訓內(nèi)容是團體心理輔導，

6、從沒參與過團體心理輔導培訓的我感到漠然，不知團體心理輔導是啥東西?然而通過今日的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少學問。 本次培訓，我在培訓的課程與對象、課程學習四種觀念、團隊輔導的動力要求與教學原則等方面有了較全面的熟悉。在培訓中，我們通過找另一半、小組展現(xiàn)、內(nèi)外圈溝通等活動及嬉戲，去樂觀的參加并仔細體驗感知，并在規(guī)章中相互仔細的傾聽對方的事情，對其產(chǎn)生共鳴，感受對方的心聲，了解其狀況，仔細完成培訓的目標任務，去提升相關(guān)的力量。 雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對有各種各樣問題的同學，

7、任務艱難。此次培訓，我認為在班主任實際的教育教學過程中應當關(guān)注兩點： 一、不斷提升自我，做一個心理健康的老師 老師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理同學問題上就不能正確理解同學的行為，更無法有策略地處理同學問題，輕則影響師生關(guān)系，重則損害同學心靈。因此，作為老師必需是心理健康的人，必需具備以下條件： 1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師應當提高自身的心理素養(yǎng)，了解心理健康教育的專業(yè)學問和同學的一般心理特征，才能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，反之則使同學惶惑擔心。 2、老師雖然學過一些教育心理學，但面對層出不窮的同

8、學問題卻是處理乏力。只有不斷學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。 3、老師還應具有樂觀的心情狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對同學的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響同學。要樂觀創(chuàng)設一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。 二、時刻關(guān)注并樂觀維護同學的心理健康 同學的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學

9、習、生活、成長與成才，作為老師我們有責任關(guān)注并維護同學的心理健康。 1、從培育正確的學習動機、激發(fā)學習愛好、養(yǎng)成良好的學習習慣、排解不良的心情等方面，進行學習心理輔導。平常要留意細心觀看同學，要能夠公平地與同學溝通、溝通，多鼓舞同學表達自己的思想，理解、認同不同看法的分歧，制造一個諒解和寬容的氣氛。 2、敬重每一位同學，愛惜每一位同學，愛護同學的自尊心、自信念。同學的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與同學溝通學習、生活，與家長溝通思想，相互協(xié)作。 3、加強對同學心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。通過班隊會課，定期地讓同學把自己生活中的苦惱說出