1、Word - 27 -我們家的男子漢優(yōu)秀8篇一、教學(xué)目標(biāo)： 能自主熟悉生字，積累詞語，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。 能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生動(dòng)風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、共性鮮亮。 初步熟悉小標(biāo)題、了解它的作用；能概括文中所舉的詳細(xì)事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 從男孩成長(zhǎng)的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、”等性格特征。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能概括文中所舉的詳細(xì)事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。 從男孩的成長(zhǎng)過程中，感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、”等特征，體會(huì)對(duì)全部男孩的殷切期望。 三、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題，提出問題 板書“男子

2、漢”，用字典查查這個(gè)詞語的含義？ 明確“男子漢”是指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛毅。 以自己的生活閱歷和所學(xué)過的學(xué)問，想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)當(dāng)具備哪些品質(zhì)？ 同學(xué)溝通。（剛毅、鎮(zhèn)靜、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣） 指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語：看來“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語嗎？（個(gè)別讀、集體讀） 揭示課題：今日我們要學(xué)的這篇文章里，這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎？他能不能被稱為“男子漢”？請(qǐng)大家一起走近 補(bǔ)完整課題：我們家的男子漢，引讀課題。 2、 簡(jiǎn)介 本文的是王安憶（出示王安憶照片），上海人，當(dāng)代聞名女作家。主要

3、著作：雨，沙沙沙、王安憶中短篇小說集等等，她的小說長(zhǎng)恨歌獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。 二、整體感知，梳理思路 筆下的男子漢指的是誰？（姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩）板書：小男孩 自讀全文，思索：從哪幾個(gè)方面寫小男孩的？ 同學(xué)溝通，老師隨機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題：他對(duì)食物的愛好、他對(duì)父親的崇拜、他對(duì)的要求。 小結(jié)：運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清楚，眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。 分小組依據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，留意語言的連貫、通順。 三、品嘗語言，解決問題 師：作家從三個(gè)方面對(duì)我們呈現(xiàn)了一共性格如此鮮亮的小男孩，那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢？大家可以選擇自己喜愛的一部

4、分去好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?（隨機(jī)學(xué)習(xí)） 學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物感愛好”，體會(huì)男孩性格上的執(zhí)著 默讀課文，找出詳細(xì)事例，簡(jiǎn)要說說，并談?wù)勛约旱目捶ā?同學(xué)溝通，歸納為：為吃小籠包能急躁等三刻鐘；沒吃的就用心地吃大拇指；憧憬去少林寺當(dāng)和尚，得知和尚不能吃葷時(shí)，一再懇求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。 老師依據(jù)同學(xué)溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，并板書：執(zhí)著； 讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音，理解意思。 出示填空： 小男孩為了當(dāng)和尚，雖然想吃（ )，但是他只是選擇吃（ ）；盡管又很想吃（ ）和（ ），可是寧愿只吃（ ），莫非他不是( ）嗎？ 同學(xué)溝通，指導(dǎo)朗讀“當(dāng)少林寺我們感到特別愧疚”，讀出

5、小男孩性格中的執(zhí)著、率真。 學(xué)習(xí)其次部分“他對(duì)父親的崇拜”，了解小男孩關(guān)心弱小的品行 找近義詞理解“崇拜”。 找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。 聯(lián)系上下文理解“無所不能”，指導(dǎo)朗讀，讀出驕傲的語氣。 小男孩無比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會(huì)仔細(xì)起來，義無反顧地關(guān)心媽媽，這里是否沖突了呢？ 同學(xué)溝通。老師板書：關(guān)心弱小 朗讀其次部分。 學(xué)習(xí)第三部分“他對(duì)的要求”，體會(huì)他對(duì)的憧憬 引讀：小男孩慢慢長(zhǎng)大，和他出去，他，一只胖胖的手在我的手掌里，像，小男孩開頭渴望。 概括說說文中描述小男孩追求的兩件事。 再次默讀課文，找出表示他心情變化的詞語，并說說你從中體會(huì)到了什么？ （引

6、導(dǎo)同學(xué)從“害怕懊喪高漲狂熱急躁”這些詞中感受小男孩的情感變化，及其變化的緣由，從中體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)的熱忱。） 老師板書：渴望 小男孩渴望的過程中，“我”的心情又怎樣？體會(huì)“我”心情變化的緣由，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛。 同學(xué)辯論，探討人物形象 通過對(duì)三部分的學(xué)習(xí)，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、關(guān)心弱小、憧憬的性格，那么他算不算男子漢？出示： 辯題：小男孩算不算男子漢？ 要求：清楚地說出自己的觀點(diǎn) 用文中事實(shí)證明觀點(diǎn) 留意語言簡(jiǎn)要、連貫。 同學(xué)辯論。 師小結(jié)： 有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢。筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的?？?/p>

7、是，在他的成長(zhǎng)過程中，慢慢萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以，他算是一個(gè)男子漢，一個(gè)小男子漢。同時(shí)，“男子漢”這個(gè)詞語的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了對(duì)男孩的期望。 四、小結(jié)拓展，情感升華 引讀最終兩節(jié)，出示最終一句話，質(zhì)疑。 同學(xué)溝通，體會(huì)對(duì)男孩子們的期望。 一方面表現(xiàn)對(duì)男孩子們的盼望，盼望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢、剛毅、成熟的特點(diǎn)；另一方面她是對(duì)家長(zhǎng)的呼吁，盼望家長(zhǎng)們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由拘束地健康成長(zhǎng)！ 回憶一下學(xué)過的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物，說說“我心目中的男子漢”。 以“他真是個(gè)男子漢”為題寫幾個(gè)小標(biāo)題。 板書： 我們家的男子漢 （

8、小男孩） 他對(duì)食物感愛好 執(zhí)著 他對(duì)父親很崇拜 關(guān)心弱小 他對(duì)有要求 渴望 唉，讓男子漢們自己好好地長(zhǎng)吧！ 我們家的男子漢教案 篇二 目標(biāo) 學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看自然、親切、細(xì)膩的描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培育男子漢的氣概。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn) 難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 1、導(dǎo)入新課：“男子漢”應(yīng)當(dāng)有怎樣的形象特點(diǎn)？那么，讓我們一起

9、看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？ 2、出示目標(biāo) （1）感受筆下小小男子漢漸漸成熟、自主、剛毅的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培育男子漢的氣概。 （2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。 （3）體會(huì)生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 二、同學(xué)自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱： 1、了解什么叫作“男子漢”？ 2、整體感知課文，理解下列問題： （1）找出是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？ （2）體會(huì)是懷著什么心情來寫這一男子漢的。 （3）探究的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、我國男子稱

10、“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見課件） 2、找出是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？ （1）對(duì)食物有極大的愛好（2）對(duì)父親很崇拜 （3）到處要求 （4）剛毅，男兒有淚不輕彈。 （5）鎮(zhèn)靜地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。 3、體會(huì)是懷著什么心情來寫這一男子漢的。 無盡的憐愛與關(guān)注 思索：從文章開頭的哪些語句可以體會(huì)出的這種感情？想來想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來抱他男子漢男孩子男人 這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。 4、探究的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分開頭語：交待本文的寫作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛之情。結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上

11、引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） （一）解釋下列詞語 1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫句子。 童年是一個(gè)謎，混沌初開，稚嫩奇怪；少年是一幅畫，顏色絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，？?？。 （二）完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三題。 五、課外作業(yè)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘） 仔細(xì)讀課文，分析在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的共性特點(diǎn)的？ 爭(zhēng)論補(bǔ)充記錄 板書 設(shè)計(jì) 9、我們家的男子漢 王安憶 （1）對(duì)食物有極大的愛好 （2）對(duì)父親很崇拜 （3）到處要求 （4）剛毅，男兒有淚不輕彈。 （5）鎮(zhèn)靜地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。 我們家的男子漢教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、

12、查工具書，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。 2、能抓住關(guān)鍵語句詳細(xì)生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和大事。 3、小組合作，探究課文思路，深化討論課文主體部分支配材料的挨次和特點(diǎn)。 4、品嘗文中富有哲理性的語言。 課前學(xué)習(xí)： 1、熟識(shí)課文內(nèi)容。 2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入語： 男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛毅，而課文寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼砜坍嬎哪凶訚h的氣概的。 二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境。 1、抓住關(guān)鍵語句，詳細(xì)生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和大事。 2、綻開爭(zhēng)論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪

13、些地方可以看出幾歲的小男孩是一條男子漢？） 3、你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？ 三、小組合作，探究文章主體部分支配材料的挨次和特點(diǎn)。 文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織支配材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清楚，眉目分明。 四、其次單元的閱讀提示中寫到： “有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了將來的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言某些共性?！币罁?jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出“男子漢”將來的某些共性嗎？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì)？ 答案可能有：急躁、剛毅、英勇、用心等。 五、課后學(xué)習(xí)： 請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下，課上溝通。 我們家的男子漢教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1能

14、概括出小男子漢自主、剛毅、英勇、鎮(zhèn)靜的性格特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)膩的描寫。 2能理解以人物性格特點(diǎn)分類和男子漢漸漸成熟挨次組織材料的方法。 3理解“男子漢”的含義，培育同學(xué)的自信念。 教學(xué)重點(diǎn)：“男子漢”的自主、剛毅、英勇、鎮(zhèn)靜的性格。 教學(xué)難點(diǎn)：組織支配材料的挨次。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入。 同學(xué)們，今日這節(jié)課我們來談?wù)劇澳凶訚h”這個(gè)話題。首先，請(qǐng)大家說說，你認(rèn)為什么樣的人才能稱作是男子漢？（引導(dǎo)同學(xué)口答，同學(xué)如答不出，老師提示如：你的爸爸或某個(gè)體育明星等）。一個(gè)幾歲大的孩子，能不能成為一個(gè)男子漢呢？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是我們家的男子漢，我們一起來看看作家王安憶心目中的小男子漢是怎樣的一個(gè)人。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、） 二整體感知人物形象。 1作品中的男子漢他幾歲啦？他還是一個(gè)孩子，作為孩子他可愛嗎？請(qǐng)同學(xué)們從文章中找找看，文中哪些事實(shí)寫出了他作為一個(gè)孩子的共性特點(diǎn)、他的可愛。（引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論，從文中找出事實(shí)，然后老師指名口答。） 老師從一二兩個(gè)標(biāo)題的事實(shí)中歸納出作為一個(gè)男孩子對(duì)食物的愛好：表現(xiàn)為有急躁、肯動(dòng)腦、用心致志；對(duì)父親的崇拜：表現(xiàn)為重情意。 對(duì)食物的愛好：急躁、用心、肯動(dòng)腦 男孩子 對(duì)父親崇拜：重情意 2作為一個(gè)男孩子，說他是“男子漢”，你認(rèn)為他是具備作為一個(gè)男子漢的條件嗎？他具備作為一個(gè)男子漢的哪些共性？ 引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論，從文中找出詳細(xì)的事實(shí)，然后老師指名口答，歸納： 要求 初見 男子漢

16、剛毅 顯現(xiàn) 英勇、鎮(zhèn)靜、成熟 鮮亮 3總結(jié)：小男孩的體魄稱不上強(qiáng)健，但他在成長(zhǎng)的過程中慢慢顯露出的男子漢的意志、品質(zhì)的萌芽，他是一個(gè)小小的男子漢。 三理解組織材料的方法。 本文塑造了小男子漢這個(gè)人物形象，從文章形式看，特點(diǎn)很鮮亮：以人物性格分類，用小標(biāo)題的形式組織材料。思索爭(zhēng)論：這些小標(biāo)題是以什么挨次組織的？ 老師引導(dǎo)，指名口答，然后投影顯示： 一個(gè)男孩子 一個(gè)男子漢：、剛毅、英勇、成熟 漸漸成熟的挨次序 四拓展延長(zhǎng)。 1你是不是一個(gè)小男子漢或女能人？想想，用生動(dòng)的語言講講自己小時(shí)候或現(xiàn)在堪稱“男子漢”或“女能人”的一件事。（同學(xué)構(gòu)思幾分鐘，然后指名口述，師生評(píng)價(jià)） 2學(xué)完本文，請(qǐng)你總結(jié)一下你

17、現(xiàn)在熟悉中的“男子漢 ”的含義。（只要言之成理即可）。 老師提示：無論年齡長(zhǎng)幼，地位尊卑，事業(yè)大小，只要英勇拼搏，執(zhí)著地追求樂觀的人生，都應(yīng)當(dāng)受到敬重，都應(yīng)被視為男子漢（女能人）。（同學(xué)答題可能比較單一，如只答到英勇、頑強(qiáng)一兩點(diǎn)，老師可提示，即使崗位平凡，能在平凡的崗位上作出貢獻(xiàn)的平凡人，他同樣是一個(gè)男子漢，老師可舉例。） 那么大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強(qiáng)人”人呢？這一點(diǎn)值得大家思索。我想每個(gè)人都能成為男子漢，每個(gè)人都有成為男子漢的機(jī)會(huì)，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，我們就能成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。 五課后作業(yè)。（老師出示投影） 以下兩題任選一題完成一篇小作文 1用生

18、動(dòng)幽默的語言寫寫班里的“男子漢”的行為。 2用生動(dòng)幽默的語言寫寫班里的“非男子漢”的行為。 我們家的男子漢教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：品嘗觀賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。 2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀看和細(xì)膩的描寫人物的方法。 3、情感目標(biāo)：感受男子漢漸漸成熟、自主、剛毅的性格特征。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、男子漢漸漸成熟、自主、剛毅的性格特征。 2、以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。 2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過

19、程： 課前溝通： 同學(xué)們，我想跟大家一起共享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒有愛好？，我夢(mèng)見了當(dāng)紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對(duì)我說：李老師，我無時(shí)無刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心高興地打開郵包一看只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱忱的面容，我堅(jiān)信咱們今日的協(xié)作肯定會(huì)很默契，同學(xué)們今日的表現(xiàn)肯定會(huì)很精彩，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰參加，誰歡樂！爭(zhēng)做課堂勝利者！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂勝利者！大家有沒有信念？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最嘹亮的聲音齊讀一遍，好嗎

20、？好，上課！ 一、導(dǎo)課設(shè)置情景，激發(fā)愛好 “男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”。.。.。.這些膾炙人口的詩句賜予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢？現(xiàn)代漢語詞典中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛毅，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個(gè)男子漢！還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設(shè)想的！”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我們家的男子漢 二、導(dǎo)讀自主合作，探究學(xué)習(xí) “我們將通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)” （一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文 “這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)力量強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，畢竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目

21、以待！” 老師我來當(dāng)，比誰力量強(qiáng)！ 以自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰的自學(xué)力量強(qiáng)： 1、字詞： 不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng) 風(fēng)靡全國潦草懊喪端詳輪廓 2、本文在組織支配材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說說看。 3、開頭語最終一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容？ 從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答） “剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你樂觀參加，你就會(huì)布滿信念，只要你信任自己，你就會(huì)制造奇跡，由于“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”只要你情愿，只要你參加，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕唱歌家、高檔寫字樓的資深文

22、學(xué)家！下面我們就一起進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)” （二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文 明星我來當(dāng)，比誰最閃亮！“ 輕聲慢讀課文，邊讀邊思索，并四人一組合作進(jìn)行角色安排與表演，8分鐘后比誰的風(fēng)采最亮麗！ 我是播音員你最喜愛哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。 我是大腕唱歌家你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書：自主剛毅英勇） 我是資深文學(xué)家文章勝利的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？ “咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不行以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信念和士氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛；平凡的人群中不是沒有男子漢

23、，而是缺少觀賞男子漢的眼睛。我們四周人群中確定有很多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)覺生活中的找找生活中的男子漢吧” （三）、探究學(xué)習(xí)，拓展力量 主角我來當(dāng)，比誰最風(fēng)光！ 1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？ 生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢信任會(huì)帶給你更多的心靈的震撼 2、出示亮劍劇照、士兵突擊劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。 “不必說戰(zhàn)硝煙充滿的戰(zhàn)斗年月，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時(shí)期，單是和平常期的鎮(zhèn)靜英勇就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)難，他們用滿腔熱忱消融堅(jiān)冰，開拓出農(nóng)夫工回家過年的道路；面對(duì)突如其來的特大地震，他

24、們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)伴侶重獲新生的時(shí)期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今日的學(xué)習(xí)，信任你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深化的。理解，那么” 3、你準(zhǔn)備如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）？ 三、作業(yè)： 用你喜愛的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。 四、小結(jié) “這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó嬋耍┳灾?、剛毅鎮(zhèn)靜的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！那么

25、，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧！（板書：爭(zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的嘹亮聲音一起說：“我參加，我歡樂！我是課堂勝利者！” 五、板書設(shè)計(jì)自主 剛毅鎮(zhèn)靜 爭(zhēng)做男子漢 我們家的男子漢教案 篇六 創(chuàng)意說明：本文的仆人公是一個(gè)布滿男子漢氣概的孩子，通過生動(dòng)的描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會(huì)用多種方法描寫人物形象。 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過了偉人細(xì)胞皇帝的新裝等以描寫人物為主的文章，是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來，是通過生動(dòng)的故事，從不同方面具體地描寫人物形象，讓我們?nèi)缫娬嫒恕＝袢?，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這

26、篇我們家的男子漢是一篇特別生動(dòng)的文章，我們來看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫人物的。 一、引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問題： 1本文的仆人公是誰？ 2你覺得本文的仆人公是怎樣的一個(gè)人？簡(jiǎn)要說說這個(gè)人物的性格特征。 3這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿？ 二、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論下列問題： 1描寫人物常用的手法。 （外貌描寫 語言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 神態(tài)描寫） 2本文主要用了哪些手法描寫人物形象？ （語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫） 三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對(duì)男子漢進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句。要求： 1為每一種描寫找出l2個(gè)例句。 2簡(jiǎn)要說說這些例句的作用。 四、布置作業(yè)：利用課余時(shí)間，觀看自

27、己親戚家的孩子或門口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，寫一篇觀看日記。 我們家的男子漢教案 篇七 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量：1、 仔細(xì)讀課文，分析在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的共性特點(diǎn)的？2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn) 過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：正確熟悉男子漢的形象。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn) 難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 出示目標(biāo)： （1）、 仔細(xì)讀課文，分析在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的共性特點(diǎn)的？ （2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn) 二

28、、同學(xué)自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： （1）是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的愛好？怎樣寫的？ （2）爭(zhēng)論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？ （3）閱讀“他對(duì)的要求”這一部分，體會(huì)是如何表現(xiàn)“男子漢”要求的特點(diǎn)的？你確定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫出來，與同學(xué)們共享這份歡樂。 （4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的共性特點(diǎn)。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、 仔細(xì)讀課文，分析在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的共性特點(diǎn)的？ （1）是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物

29、有極大的愛好？怎樣寫的？ 吃的量多、范圍廣、有味道。 概括敘述？具體敘述？細(xì)節(jié)描寫 嘴唇翹、眼神恍惚、當(dāng)心問 男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣 （2）爭(zhēng)論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？ 第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。 其次件事：覺得爸爸是“無所不能”的。 愛護(hù)弱者：男孩子的天性。 男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無所不能”的形象的崇拜。 語言、神態(tài)塑造人物活敏捷現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛。 （3）閱讀“他對(duì)的要求”這一部分，體會(huì)是如何表現(xiàn)“男子漢”要求的特點(diǎn)的？你確定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫出來，與同學(xué)們共享這份歡樂。 要

30、自己走 要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀看、描寫真實(shí)、精確害怕、緊急、英勇、懊喪。表現(xiàn)了心理的變化。） 自己換橘子水（嫻熟狂熱，飛速努力地喝） 顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。 探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？ “忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)懷和愛惜。 “忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和敬重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)懷和愛惜，也正是有了這種關(guān)懷和愛惜，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。 （4）。了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的共性特點(diǎn) 頑強(qiáng)、可愛男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚 （5）。了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的鎮(zhèn)靜”這一部分表

31、現(xiàn)出的小小男子漢的共性特點(diǎn)。 面對(duì)進(jìn)入生疏的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，冷靜、坦然、很快適應(yīng)。 面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，英勇地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。 2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn) 爽快、頑強(qiáng)、英勇、調(diào)皮、冷靜、坦然 3、體會(huì)本文寫作特點(diǎn)。 （1）按人物的性格特點(diǎn)組織、支配材料。 （2）細(xì)致的觀看，細(xì)膩地描寫。 （3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第四、五兩題。 五、課外作業(yè)，拓展延長(zhǎng)（3分鐘） 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中的其它試題。 爭(zhēng)論補(bǔ)充記錄 板書 設(shè)計(jì) 9、我們家的男子漢 王安憶 男子漢：爽快、頑強(qiáng)、英勇、調(diào)皮、冷靜、坦然 寫作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組

32、織、支配材料。 （2）細(xì)致的觀看，細(xì)膩地描寫。 （3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。 教 學(xué) 反 思 我們家的男子漢 課題 9、我們家的男子漢 課時(shí) 其次課時(shí) （總第？課時(shí)） 科任老師 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看自然、親切、細(xì)膩的描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培育男子漢的氣概。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織支配材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)細(xì)致的觀看和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn) 難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-

33、2分鐘） 1、導(dǎo)入新課 ？出示目標(biāo)：（1）仔細(xì)讀課文，分析在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的共性特點(diǎn)的？（2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn) 二、同學(xué)自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： （1）是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的愛好？怎樣寫的？ （2）爭(zhēng)論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢？ （3）閱讀“他對(duì)的要求”這一部分，體會(huì)是如何表現(xiàn)“男子漢”要求的特點(diǎn)的？你確定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫出來，與同學(xué)們共享這份歡樂。 （4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的共性特點(diǎn)。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、（1）是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的愛好？怎樣寫的？吃的量多、范圍廣、有味道。 概括敘述 具體敘述 細(xì)節(jié)描寫 嘴唇翹、眼神恍惚、當(dāng)心問 男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣 （2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。 其次件事：覺得爸爸是“無所不能”的。 愛護(hù)弱者：男孩子的天性。 男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無所不能”的形象的崇拜。 語言、神態(tài)塑造人物活敏捷現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛。 （3）要自己走要自己買東西（對(duì)神態(tài)的觀看、描寫真實(shí)、