1、平 面 鏡教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、本節(jié)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想：在教法和學(xué)法上都力求有所創(chuàng)新,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新鮮和樂趣，從而進(jìn)入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。本節(jié)提供的教學(xué)模式其核心有兩點(diǎn)：教學(xué)力求創(chuàng)新和以學(xué)生為主體。2、另一設(shè)計(jì)的思想是實(shí)驗(yàn)探究，本節(jié)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉平在探究中自我發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的規(guī)律。3、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生兩人一組的分組實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手水平的重要途徑，也是實(shí)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。4、密切聯(lián)系生活是本課設(shè)計(jì)的另一刻意安排之處。如古代銅鏡、餐廳里的平面鏡、牙醫(yī)用的平面鏡、潛望鏡、太陽灶、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的裝置、汽車的觀鏡、街頭反光鏡等用多媒體

2、將生活中的現(xiàn)象生動(dòng)形象地展示出來，便于學(xué)生理和應(yīng)用生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)。二、教材分析與處理平面鏡是光學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的好題材，在新課程背景下如何實(shí)施這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)是值得探索的。我們注意到，與老教材側(cè)重于知識(shí)的傳承相比，新教材則是讓學(xué)生通過科學(xué)探究手段來獲取相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法”、“從生活到物理”等理念。教材首先用簡(jiǎn)潔的語言，給出了學(xué)生熟知的兩個(gè)事實(shí)，從而引出平面鏡及像的概念，緊接著讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想平面鏡的成像特點(diǎn) ,進(jìn)而進(jìn)入本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容：探究平面鏡的成像特點(diǎn)。教材對(duì)平面鏡的成像

3、特點(diǎn)的探究活動(dòng)采用的是“統(tǒng)放結(jié)合”的半開放處理思路。主要原因是考慮該探究活動(dòng)對(duì)剛剛學(xué)習(xí)物理的八年級(jí)學(xué)生難度較大，同時(shí)， 還考慮到若不能確定虛像的位置，則會(huì)防礙“物像等距”等特點(diǎn)的探究。本節(jié)內(nèi)容教材圖文并茂，介紹了平面鏡對(duì)人類有益的一面及不利的一面，體現(xiàn)了辨正唯物主義思想。在生活物理社會(huì)欄目著重介紹了凸面鏡與凹面鏡的應(yīng)用。主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)平面鏡的知識(shí)實(shí)行拓展與延伸。在本節(jié)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況、認(rèn)知特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)效果，我們認(rèn)為對(duì)教材需作兩點(diǎn)處理：一是首先在學(xué)生感知平面鏡成像的基礎(chǔ)上，緊接著就讓再與多媒體投影到屏幕上的像加以對(duì)比，來突破虛像概念這個(gè)難點(diǎn)。二是如何實(shí)現(xiàn)由平面鏡到玻璃

4、板的過渡，教材沒有特別強(qiáng)調(diào)，我們認(rèn)為理應(yīng)讓學(xué)生在通過平面鏡照鏡子的過程中，故意讓學(xué)生嘗試尋找自己的臉?biāo)傻奶撓竦奈恢?。在這個(gè)過程中，體驗(yàn)到無法找到虛像的位置，從而讓他們理解到探究實(shí)驗(yàn)必須選擇玻璃板代替平面鏡。而用點(diǎn)燃的蠟燭代替棋子目的則是便于看清物體的像。三、教學(xué)目標(biāo)（一、知識(shí)與技能：通過體驗(yàn)和感受知道平面鏡成的像是虛像。通過探究知道平面鏡成像的特點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)際知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。（二、過程與方法：種信息。像。通過觀察了解凸面鏡和凹面鏡在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析概括概念和規(guī)律的水平。（三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.與和諧，以便使學(xué)生學(xué)會(huì)

5、欣賞美，贊美美，創(chuàng)造美。使學(xué)生理解到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程所起的推動(dòng)作用。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程； 難點(diǎn)：1.知識(shí)難點(diǎn)：虛像概念的建立。2.探究活動(dòng)難點(diǎn)：確定平面鏡中像的位置及像的大小。五、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)而對(duì)概念的理解與辨析如虛像與實(shí)像的區(qū)別則采用實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)六、教學(xué)器材2火機(jī)一個(gè)、直尺一把、白紙一張，夾子兩個(gè)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：教師操作多媒體投影儀投影一幅桂林ft水的倒影風(fēng)景畫，讓學(xué)生觀察. 師問：看到這幅風(fēng)景畫，你有何感受？讓學(xué)生討論與交流.在學(xué)生討論與交流中，讓他們領(lǐng)略到祖國(guó)ft河的壯麗之美，體驗(yàn)到物理學(xué)中的對(duì)稱之美。然后，再從學(xué)生

6、日常生活照鏡子入手，引入新課“四、平面鏡”新課教學(xué)：（一、平面鏡及像的概念師：請(qǐng)你觀察日常生活中鏡子表面有什么特征？ 學(xué)生觀察鏡子，并討論交流。師生共同歸納：生活中常用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。師：請(qǐng)你用該平面鏡照一照自己的臉，你觀察到什么？ 學(xué)生活動(dòng)：照鏡子并實(shí)行觀察。學(xué)生回答：能照見自己的臉。師：它就是你的臉?biāo)傻南?師述：平面鏡中所觀察到的是物體的像。提問：那么,這個(gè)像是正立的還是倒立的？它的位置是在鏡的前面還是后面呢？你能用紙作為屏幕把它直接表現(xiàn)出來給別人看到嗎？這個(gè)像與電影屏幕上表現(xiàn)的像相同嗎？由此說明了什么？學(xué)生觀察并實(shí)驗(yàn)。 師生共同歸納，完成下列填空：平面鏡所成的像是（虛/實(shí)

7、）像； 進(jìn)一步思考：哪些物體所起的作用與平面鏡相同（二、探究平面鏡的成像特點(diǎn)1所成的像與物之間有什么關(guān)系?猜想 1:平面鏡所成的像與物體的大小可能(相等/不相等)；猜想2:像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離可能(相等/不相等猜想3:.猜想4：.師：你能把通過平面鏡所看到的虛像用手指出它的確切位置嗎？ 請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)試一試。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，都找不到虛像的位置。師：為什么找不到虛像位置？學(xué)生回答：因?yàn)槠矫骁R不透明。師：那么，你該用什么來代替平面鏡？為什么要這樣做？學(xué)生回答：用玻璃板代替平面鏡，因?yàn)椴ＡО寰哂衅矫骁R的作用，同時(shí)它又是透明的。師：你能用玻璃板找到你臉的虛像的確切位置嗎？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與學(xué)法指導(dǎo)

8、：你打算用什么作為物體？ 用什么作為平面鏡？學(xué)生思考并討論交流。用點(diǎn)燃的蠟燭作為物體，用玻璃板作為平面鏡。學(xué)生選擇桌面上的器材：等高等粗的蠟燭2一個(gè)、直尺一把、白紙一張，夾子兩個(gè)。21，你設(shè)計(jì)方案.2，你所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決的關(guān)鍵問題是什么？ 怎樣解決這個(gè)問題？ 填入表中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流并逐個(gè)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：猜想 1 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：平面鏡所成的像與物體的大小相等 。2教師追問：你在實(shí)驗(yàn)過程中還有哪些新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。 平面鏡的成像特點(diǎn)：平面鏡所成的像是虛像 ；像的大小與物體的大小相等 ； 像與物體到平面鏡的距離相等； 像與物體的連線與鏡面垂直；當(dāng)物體靠近平面鏡時(shí)，像也靠近平面鏡，且像的大小

9、不變。交流與思考:某同學(xué)在做探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)玻璃板后的蠟燭，總不能與像重合,而是與像成一定的角度，這是為什么？你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么問題？(例如玻璃板任何放置等等)如果知道平面鏡與鏡前某一點(diǎn) A 的位置，你能否找出點(diǎn) A 的像的位置？（三、用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中的像學(xué)生作圖練習(xí)（四、平面鏡的應(yīng)用多媒體投影平面鏡在生活、醫(yī)學(xué)和軍事方面的應(yīng)用。、古代銅鏡、餐廳里的平面鏡、牙醫(yī)用的平面鏡、潛望鏡引導(dǎo)學(xué)生舉例說明平面鏡在其它方面的應(yīng)用介紹平面鏡對(duì)人類不利的一面光污染。、高樓大廈的玻璃幕墻會(huì)造成光污染、夜間行車時(shí)，車間景物在擋風(fēng)玻璃上形成的像會(huì)影響駕駛員的視線（五、凸面鏡

10、和凹面鏡以圖片形式簡(jiǎn)單介紹球面鏡在生活實(shí)際中的應(yīng)用。、太陽灶、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的裝置、汽車的觀后鏡、街頭反光課堂測(cè)試及反饋11.68m2m明本人 m，他在鏡中的像高 m;0.5m的像距離平面鏡 m。2、要使一支鉛筆跟它在平面鏡中的像垂直，這支鉛筆應(yīng)怎樣擺放？試一試。3、在探究平面鏡的成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,用玻璃板代替平面鏡，目的是, 在平薄玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃板放上另一支相同的蠟燭如圖所示移動(dòng)后面的蠟燭B，A要目的是（ ）A.驗(yàn)證像與物體到鏡面的距離相等B.驗(yàn)證像與物體的大小相同C.驗(yàn)證平面鏡所成的像是虛像4、如下圖所示,一只小貓正在平面鏡前好奇地注視著它在鏡中的像,小貓鏡中的像應(yīng)是圖中()布置作業(yè)： 課堂：P70 課外：1.2.教材 P70 3.3.P70 4.八、感受與體會(huì)計(jì)為知識(shí)傳授和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究相結(jié)合的方式，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生觀