1、 的 。本發(fā)展施本 本課程開為進一本體現(xiàn)個體差異1潛能身體標(biāo) 1、學(xué)校層面目標(biāo)：、建2教師層面目標(biāo)建立一支具有正確的課程觀的教師隊伍、3、學(xué)陶冶 1體現(xiàn) 2。、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的 4。2 1 2 （1定選修課程由基礎(chǔ)綜合實踐活學(xué)生 （2選修課程由滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的學(xué)科課程與活動組成， 3 1 2 題 年 作為活學(xué) 2005 。、72007）學(xué)科課題研究與校本課程段 2005 7 名）鄉(xiāng)FindingthelosthistoryinnancunTown課題4志利 既激發(fā)了地理科組王參與問卷深刻培養(yǎng)課5史科組課南村地區(qū)人文資源的利用與開發(fā)研究全南村鎮(zhèn)人是 2007 年 月文新

2、19 會 2007 ，2007 年 9 番禺歷史與稿）鄉(xiāng)土歷史讀本的編寫體例與成果特色獲2007 。2005 年 11 月 教材）6；2007 年 3 月學(xué)五規(guī)劃區(qū)域文化資源利用與開發(fā)研究到 2007 而者生物、將 年 月 28 日，與此實 以堂為工化課堂教學(xué)改革面積體工作： 7二十一世紀(jì)是一個信息時 將學(xué)滲透到教研 集體使而更有的好地為教育教學(xué)服務(wù)。一 1嚴(yán)格嚴(yán)禁 2翻本83 結(jié)合擬定 發(fā) 4并在 5本學(xué) 年級朗讀比賽，9。分析引取針對性時召開畢業(yè)班家長好宣傳發(fā)動工作，為學(xué)努力 。把握加強對三 。 結(jié)合學(xué)校將有 。3、據(jù)教育部強管理，10鄉(xiāng)- 教師個人的自我反思教師集體自我反 思不是一是 使

3、自己真11對課堂教學(xué) 隨這樣從而自我反思后對其中某 一節(jié)課的一周12 寫反但來反是一種有效 同伴互 開放自己加強教師之間以及 自發(fā)互動與合作其基本方法和形 大家把自己擁13 出各自的建開放型的學(xué) 涵 1進行分析教材 哲1（東北師院 130024 第 11 摘要結(jié)以數(shù)校14詞校本 以數(shù)本研究的基本策略本培訓(xùn)、起到專業(yè)引領(lǐng)和校本管理 校本培訓(xùn)校本教研的基本出而學(xué)使用相對15 再交的2 次校本用 就需 盡管全國各地不同學(xué)校的不同互動論析何理解“能“數(shù)學(xué)內(nèi)16新課程下學(xué)生 有趣的富有挑戰(zhàn)性價旨在促進學(xué)的整合 17科學(xué) 由于校本文就校本教材建設(shè)中幫國家盡管綜合起來主要 學(xué)家長們校本如果在 果家長為然而學(xué)校多數(shù)老師 18三， 那么樣足輕重的校本教材自然就在學(xué)校沒有立足之地了。弄清楚這些原因我們才能找 為校本就民人們忘記生養(yǎng)自己必須知道 才是無論學(xué)生走到哪里這樣的校本 19什么是無用的東西那么這 地文