1、陶罐和鐵罐課堂實(shí)錄一、圖片導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，請(qǐng)看這兩張圖，它們分別是什么？生：陶罐和鐵罐師：這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？生：口大肚小師：它們又有哪些不同點(diǎn)呢？生：一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做的。生：一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn)，你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子！師：國(guó)王的櫥柜里也有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，另一個(gè)是鐵的，它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的 故事呢？今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第6課陶罐和鐵罐，（板書課題，學(xué)生齊 讀課題。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“陶、罐二）二、初讀課文，整體感知.課件出示自讀提示。（學(xué)生自讀課文）.檢查字詞。（課件出示詞語）（1）指名讀詞語

2、，教師相機(jī)糾正。（2）同桌互查，學(xué)生領(lǐng)讀。.交流：課文講了一件什么事？（學(xué)生自由發(fā)言）教師歸納：國(guó)王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶 罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。.理清脈絡(luò)，選詞填空。（課件出示習(xí)題）三、理解對(duì)話，品讀感悟.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點(diǎn)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第19自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。思考這幾個(gè)自然段主要講了什么？生：鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。師：這九個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？生：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。師：同學(xué)們剛才在說的時(shí)候提到了一個(gè)詞“

3、奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?生：奚落就是用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。(2)學(xué)生交流：鐵罐對(duì)陶罐說了哪些話？(課件出示鐵罐的話)(3)師：從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？生L傲慢生2：無禮生3：狂妄：生4：不友好(4)師：鐵罐如此傲慢無理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說 的話讀一讀。(課件出示陶罐的話)師：從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？生1：謙虛有禮生2：對(duì)人和善生3：友好生4：不卑不亢.鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文29自然段，一邊讀 一邊把鐵罐奚落陶罐的話和描寫神態(tài)的詞語用直線畫出來。(1)鐵罐第一次是

4、怎樣奚落陶罐的？課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。(2)指名朗讀第一行，說說聽了他的朗讀，你體會(huì)到什么？生：鐵罐很傲慢。師：“傲慢”是什么意思？一一看不起人，對(duì)人怠慢沒有禮貌。(板書：傲慢)(3)師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？(指名讀)(4)師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是？生：(嘲笑鐵罐)(5)師：那通過鐵罐這個(gè)表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思？生：看不別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn)。(6)師：面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的？(指名讀第二句)(7)師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么

5、？生：陶罐謙虛友好。師：“謙虛”是什么意思？生1：虛心生2：不自滿生3：肯接受批評(píng)。(板書：謙虛)(8)師：誰再來讀讀陶罐的話？(指名朗讀。)同位分角色練習(xí)。(9)鼓勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。.師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上 表情和動(dòng)作表演讀。接下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對(duì)話。(1)課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對(duì)話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀 的詞語和標(biāo)點(diǎn)，然后還可以加上表情和動(dòng)作、同桌合作表演讀。老師巡視指導(dǎo)。(2)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，課件出示第二次對(duì)話：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的

6、神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互 相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”(3)指名朗讀，師生評(píng)議。(4)師：從他們讀中你又體會(huì)到了什么？生：又一次體會(huì)到了鐵罐的傲慢。師：你是從哪里體會(huì)到的？生1：懦弱生2：輕蔑：師：這兩個(gè)詞語的意思是什么？生3：懦弱：軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。如：性格懦弱。生4：輕蔑：輕視，不放在眼里。(5)師：面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，鐵罐又是怎么回答的？(指名讀第二句。)師：同學(xué)們看，這有一個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)說明了什么？(學(xué)生自由交流說，陶罐沒有說完的話。)(6)師：誰再來讀讀陶罐的話？(指名朗讀。)同位分角色練習(xí)。7)鼓勵(lì)學(xué)

7、生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(1)同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對(duì)話。(大屏 幕出示第三組對(duì)話)“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？ ”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”(2)老師讀得怎么樣？(不好)同學(xué)們都比老師會(huì)讀書，誰來讀讀。(指名讀。)(3)師：誰來說說這段話中“惱怒、相提并論、和睦相處”幾個(gè)詞語的意思？1：惱怒：氣惱，發(fā)怒。2：相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來看待。3：和睦相處：相處得好，不爭(zhēng)吵。師：誰再

8、來讀讀陶罐的話？(指名朗讀。)同位分角色練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng) 作來表演讀這一組對(duì)話。.學(xué)習(xí)第四次對(duì)話。(1)師：鐵罐這么惱怒無理，而陶罐還是那樣平靜友好。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再 到惱怒，現(xiàn)在是一一生1：火冒三丈生2：惱羞成怒(2)指名生朗讀第四次對(duì)話。(3)師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是一一生：奚落。(4)誰來說說這段話中“羞恥、理會(huì)”幾個(gè)詞語的意思？生1：羞恥：不光彩，不體面。生2：理會(huì)：理睬。(5)誰再來讀讀陶罐的話？(指名朗讀。)同位分角色練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對(duì)話。.指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀19自然段。談話過渡：陶罐謙虛

9、而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對(duì)，而是向鐵罐講明道理，可以看出 陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無以反 駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情, 陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢？學(xué)習(xí)1017自然段。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文1017自然段，理解重點(diǎn)詞語。（流逝：像流水一樣迅速消逝。覆滅：全部被消滅。覆蓋：遮蓋。渣滓：物品提出精華后 剩下的東西。翻來覆去：本課指多次重復(fù)地。）（2）想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何？（3）學(xué)生交流匯報(bào)，出示相關(guān)句子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。人們立即動(dòng)手，翻來覆去

10、，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。（4）當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言，全班交流。教師相機(jī)板書：光潔 樸素 美觀 不復(fù)存在）（5）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐 不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？（學(xué)生交流匯報(bào)）教師小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重, 和睦相處。分角色朗讀課文。四、揭示寓意，明白道理。.通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？（每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處）（.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。（做一個(gè)謙虛、不驕傲、善于汲取別人長(zhǎng)處的人）.學(xué)生分角色

11、朗讀課文。五、升華情感，練習(xí)表達(dá).升華情感?？吹教展藓丸F罐的變化，你想對(duì)它們說些什么呢？ 口語交流，句式訓(xùn)練。課件出示：此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說：“我想對(duì)陶罐說：“.學(xué)寫對(duì)話。(1)課件出示兩句語言描寫。課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！昂伪剡@樣說呢？ ”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”(2)觀察不同：仔細(xì)觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。第一句話提示語在后面，第二 句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。(3)參照這兩種不同形式的語言描寫進(jìn)行仿寫。永遠(yuǎn)元?dú)鉂M滿!教師寄語同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時(shí) 沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)使自己進(jìn)步，只有不斷朝著自