1、植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計一、文本分析植樹的牧羊人選自人教版初中語文七年級上冊第四單元。本文的內(nèi)容是：講述作者 遇見并認(rèn)識了一位植樹的牧羊人，他幾十年如一日，最終將荒原變成了田園的故事。本文的 特點是：人物生動，塑造了一位平凡而堅韌的植樹人形象；情節(jié)曲折，我前后三次見牧 羊人，富有變化；語言凝練，運(yùn)用比喻等手法豐富了人物形象，使表達(dá)更具感染力；主題深 刻，表達(dá)了對牧羊人及其環(huán)保、奉獻(xiàn)精神的敬佩和贊美。二、學(xué)生分析初一的學(xué)生，已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對小說的人物塑造、情節(jié)塑造和 主題塑造等已經(jīng)有一定的理解和掌握；在感情上，對環(huán)保和奉獻(xiàn)精神己經(jīng)有一定的認(rèn)識和體 會。學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：作

2、者運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言，生動敘事的技巧。學(xué)生需要采 取的學(xué)習(xí)方法是：誦讀法、研習(xí)法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。三、目標(biāo)闡述（一）三維目標(biāo).知識與能力（1）能說出文章內(nèi)容選擇的特點和方法；（2）能解釋文章語言運(yùn)用的特點和效果。.過程與方法（1）能在理解課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用默讀和探究的方法；（2）能在體會作者情感的過程中運(yùn)用想象和體驗的方法。.情感態(tài)度與價值觀（1）能感受牧羊人無私、有毅力的精神品質(zhì)；（2）能體驗作者對牧羊人及其事跡的敬佩和贊美。（二）教學(xué)重點能說出文章內(nèi)容選擇的特點和方法。（三）教學(xué)難點能解釋文章語言運(yùn)用的特點和效果。（四）教學(xué)方法講授法、提問法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需

3、要的方法。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，走近課文同學(xué)們，你們以前養(yǎng)過植物嗎？有句話說，種一棵樹最好的時機(jī)是十年前，其次是現(xiàn)在。 從發(fā)芽到挺拔，一棵樹的成長需要許多年歲的等待，這過程當(dāng)中的喜與淚恐怕只有樹和植樹 人知道。今天我們要認(rèn)識一個植樹人，但這不是他的職業(yè)，他其實是個牧羊人。這窕竟是個 怎樣的人呢？他的身上又會有怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)今天的課文一一植樹的牧羊人。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）（二）一讀課文，提供感受【獨(dú)立學(xué)習(xí)】默讀課文，整體把握課文大意，讀完后說說自己的初讀感受。要求：真誠、 細(xì)膩、個性化。時間：5分鐘左右?！驹u價介紹】每個人獨(dú)立思考后，教師隨機(jī)抽取

4、幾位同學(xué)回答。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ) 上，也說說自己的理解，繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)一一讀完這篇文章，我覺得很驚喜，也覺得很感動。驚喜于這個牧羊人的努力真的獲得了 匯報，也驚喜于作者細(xì)膩又飽含深情的表達(dá)；感動于牧羊人的恒信和堅持，以一己之力完成 了一次創(chuàng)舉。（設(shè)計意圖：教師不先入為主，不以既定的結(jié)論影響學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地去感受、 去體會。同時，也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的感受力和有感而發(fā)，其情表露的習(xí)慣。）（三）二讀課文，梳理脈絡(luò)【獨(dú)立學(xué)習(xí)】再次默讀課文，梳理故事情節(jié)，圈出關(guān)鍵詞句，盡可能簡潔地復(fù)述故事。 要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面。時間：6分鐘左右?！拘〗M討論】自己概括完后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評判修改，形成

5、小組的最正確答 案，全班交流?！驹u價介紹】根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師也說說自己的看法一一這篇文章講述了 “我”所遇到的牧羊人艾力澤-布菲單獨(dú)一人在荒蕪高原上種樹的故 事，四十年過去，“我”與他見面3次，見證了他把荒原變成了沃土。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生即時概括和整體感知的能力，這也 是語文學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)之一。）（四）三讀課文，品味語言快速瀏覽課文，結(jié)合具體字詞思考以下問題：找出文中表現(xiàn)牧羊人的句子，思考牧羊人具有怎樣的品質(zhì)，要求用以下格式回答：” 句中，作者運(yùn)用了的描寫，讓我們看到了他是一個.的人如：“看得出，他是：有：卓地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。屋頂很嚴(yán)實，：

6、遒 雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，裝具洗得干干 凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?， 他型刮過胡子。他的衣服扣子縫得智號斐等，補(bǔ)丁的針腳也.細(xì)，幾乎看不出來。”句中， 作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，向我們側(cè)面展示了牧羊人生活得井井有條，與荒原的無序和混亂形成鮮 明的比照，“一點一點”“干干凈凈”等疊詞的使用，讓我們看到了他是一個自制力強(qiáng)，細(xì)致, 一絲不茍的人?！帮L(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。”比喻新穎，寫出了瓦片的整齊， 也突出了此時風(fēng)聲宜人?！澳裂蛉藸幊鲆粋€袋子，從里面用出一堆橡子，散在桌上。接著，二攀二軍仔細(xì)地多

7、項選擇 起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我都忙?？此?得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出 了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又 把個兒小的，或者有裂縫的凈了出去。蓑后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來， 我們就去睡了?！本渲?，作者運(yùn)用動作描寫詳細(xì)地展示了牧羊人挑橡子的場景，“拿、侄k挑、 數(shù)、撿”等詞的使用，讓我們看到了他是一個認(rèn)真仔細(xì)、不愛言談的人?！八Ａ讼聛?，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他學(xué)擎腳往坑里方殳一顆橡子，再仔緲 崖上泥土。他是在種橡樹！我問他，這

8、塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是 公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?，他只是一心一意地把一百顆橡子都 種了下去?！本渲?，作者運(yùn)用動作描寫，生動刻畫了他種樹時的舉動，同時，并不在意土地 的歸屬的行為，讓我們看到了他是一個不為名利，敢于奉獻(xiàn)的人。教師帶著學(xué)生朗讀相關(guān)片段，進(jìn)一步感受人物魅力。（設(shè)計意圖：通過自主賞析、合作賞析、深入探討等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入文本，咬進(jìn) 文字的深處，嚼出文字的真味，體會文章的語言美。）（五）四讀課文，明確主題【獨(dú)立思考】1.文章的行文思路是怎樣的，有什么特點和效果？文章的首尾兩段是否可 以刪去？ 2.牧羊人的形象有怎樣的意義？對我們有怎樣的

9、啟示？【小組交流】每人獨(dú)立思考后，小組成員相互進(jìn)行討論，形成共識。【評價介紹】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師說說自己的看法一一.文章按照時間順序進(jìn)行描寫和表達(dá)，并在情節(jié)進(jìn)行的過程中加入了作者的評價，用第 一人稱“我”的視角，記錄了高原由荒涼變富饒的過程，表達(dá)具有主觀性，而且只截取三個 時間段進(jìn)行記錄，防止流水賬，也增加了前后的比照，有更大的閱讀沖擊力。首尾兩端表達(dá)了作者的態(tài)度，是作者的議論。直抒胸臆地說明了文章的主旨和作者的 態(tài)度，起到了定下基調(diào)和升華主題的作用，因此不可以刪去。.牧羊人是一個平凡而特殊的人。平凡之處在于他一直默默種樹，不求名利，特殊之處 在于他幾十年如一日地種樹，力求改變環(huán)境，最終

10、成功。他不是一個真實的人物，卻代表著 許多默默無聞卻有著奉獻(xiàn)精神的人，他們?yōu)榱松鐣隽嗽S多貢獻(xiàn)，只因心中的美好愿望。這 些人都是我們學(xué)習(xí)的典范，值得我們尊敬和佩服。（設(shè)計意圖：“語言是思想的載體?！痹谡Z言賞析的基礎(chǔ)上，去體會文字背后的情感，從 而實現(xiàn)“文本、作者、讀者”的三方交流。）（六）總結(jié)學(xué)習(xí)，提升理解【拓展閱讀】教師播放植樹的男人動畫，要求學(xué)生邊看邊回憶課文內(nèi)容語句，再次 感受植樹人的精神力量。【總結(jié)提升】下課前，每人用一句話說說自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn) 確、全面；總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時間：3分鐘左右?！窘處熖峁孔詈?，教師也說說自己這堂課的收獲或啟示一一在認(rèn)知上，這篇文章給我們展示了記敘文的行文范例，也展示了第一人稱視角的表達(dá)魅 力，值得我們