1、2.5自由落體運動第二章 勻變速直線運動的研究鐵球紙張鐵球下落快紙張下落慢鐵球較重紙張較輕情景演示：較重的物體下落快？鐵球紙團第二章 勻變速直線運動的研究不同的物體下落快慢是一樣的比薩斜塔實驗兩個鐵球同時著地第二章 勻變速直線運動的研究牛頓管 實驗驗證：物體下落的快慢與什么因素有關？猜想：空氣阻力 猜想與假設結論：物體下落速度與重量無關， 與空氣阻力有關。第二章 勻變速直線運動的研究空氣真空一、自由落體運動2 、自由落體運動條件： 只受重力 從靜止開始即：不受其它力或者其它力可以忽略不計即：初速度為零1 、概念：物體只在重力作用下，由靜止開始的下落的運動。（在有空氣的空間，如果空氣阻力可以忽略

2、， 則物體下落可以近似看做自由落體運動）第二章 勻變速直線運動的研究用打點計時器探究自由落體運動的運動情況：t0=0st1=0.02s取這段紙帶來研究0123456t0與t1之間相距2mm第二章 勻變速直線運動的研究6543210若S在實驗誤差范圍內是定值，可以說明此運動為勻加速直線運動。逐差法求加速度：01234560cm17328564?第二章 勻變速直線運動的研究 也叫做重力加速度，自由落體運動是初速度為零、方向豎直向下的勻加速直線運動。3、自由落體運動的性質：4、自由落體運動的加速度，通常用g表示。（3）重力加速度g，隨緯度增加而增加（1）計算中， 或（2）重力加速度g方向始終豎直向下

3、同一地點（同緯度同高度）重力加速度相同第二章 勻變速直線運動的研究二、自由落體運動的規(guī)律 勻變速直線運動自由落體運動 速度公式 位移公式位移速度關系三、粗略測量反應時間原理：自由落體運動中， 即第二章 勻變速直線運動的研究四、練習：1、關于自由落體運動，下列說法正確的是（ ）A、物體自由下落的運動是自由落體運動B、物體靠重力加速度運動，其運動是自由落體運動C、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動D、自由落體運動在相同時間內速度的增加量一定相等ACD2、為測出井口到水面的距離，讓一個小石塊從井口自由落下，經(jīng)過2s后聽到石塊擊水的聲音，估算井口到水面的距離?？紤]聲音在空氣中傳播需要一定的時間，

4、估算結果是偏大還是偏小？第二章 勻變速直線運動的研究3、例題:左側報道了一青年接住一個從15層高樓窗口跌出的孩子的動人事跡.設每層的高度是3m,這位青年從他所在的地方?jīng)_到樓下需要的時間是1.3s,請你估算,他要接住孩子,至多允許他有多長反應時間，接住孩子時速度多大？ 解：小孩做自由落體運動 由公式 得接住孩子時的下落速度至多允許反應時間答：至多允許反應時間為1.6s，接住小孩時的速度為29m/s。第二章 勻變速直線運動的研究自由落體運動產(chǎn)生的條件只受重力作用從靜止開始運動的特征初速度為零豎直向下 初速度為零的勻加速直線運動三、知識小結概念：物體只在重力作用下，由靜止開始的下落運動運動的性質：勻

5、加速運動，第二章 勻變速直線運動的研究編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng) 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內容，以免顧此失彼。