1、Word - 3 -小兔子乖乖的說(shuō)課稿 小兔子乖乖的說(shuō)課稿 作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿預(yù)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是收集整理的小兔子乖乖的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 小兔子乖乖的說(shuō)課稿1 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 曾聽(tīng)到我班一位家長(zhǎng)憂(yōu)慮的說(shuō)：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，處處拐賣(mài)孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴著呀?！奔议L(zhǎng)的話(huà)引起了我的思考。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞力量，無(wú)防范意識(shí)，很簡(jiǎn)單上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我打算培育幼兒初淺的自我愛(ài)護(hù)力量，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇小兔乖乖這個(gè)故事呢？由于它淺顯的內(nèi)容，貼近孩

2、子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 綱要中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：培育目標(biāo)在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟識(shí)、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)聽(tīng)同伴講話(huà)，并大膽地回答問(wèn)題。初步拓展幼兒的思維力量。滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 生成課程的教育觀指出：“調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備：投影儀、課件、禮物 四、說(shuō)教法與學(xué)法： 生 此處隱蔽855個(gè)字點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用

3、。 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)： (1)、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，熟悉大灰狼、老虎、獅子的尾巴。 (2)、嘗試按動(dòng)畫(huà)中動(dòng)物的消失改編歌詞。 (3)、使幼兒懂得一個(gè)人在家時(shí)，有生疏人敲門(mén)不能開(kāi)門(mén)，增加幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平，制定了本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是熟悉大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。由于小班幼兒對(duì)事物的觀看主要體現(xiàn)在整體上，而對(duì)事物的某部分觀看的不夠認(rèn)真，因此熟悉大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒已學(xué)會(huì)小兔乖乖這首歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是從看看、講講、玩玩的體驗(yàn)中增加幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。由于幼兒獵取學(xué)問(wèn)和閱歷是在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得的。 二、說(shuō)教法 在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件演示法、嬉戲法、猜想爭(zhēng)論法等。 1、課件演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示， 能直觀的讓幼兒進(jìn)行觀看，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。由于小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，它在幼兒的學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，通過(guò)嬉戲體驗(yàn)，提高幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 3、猜想爭(zhēng)論法：用猜想爭(zhēng)論法能激起幼兒的奇怪心，促使幼兒樂(lè)觀思維、大膽猜想，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 三、說(shuō)學(xué)法 在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的樂(lè)觀性