1、第 頁平移與旋轉(zhuǎn)說課稿一、說教材 平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說是培育學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活閱歷的限制，對于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準不要求對這兩個概念進行定義，更不須要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。 2、通過學(xué)生細致視察、

2、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。 3、能主動參加對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的新奇心。 依據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認為本課的教學(xué)重點是：能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。 本課要打算的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。 教學(xué)重點：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 二、說教法、學(xué)法 依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采納探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及視察法與分析法，采納了個人思索與合作溝通

3、相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征 三、體驗平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延長五個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)流程。詳細的教學(xué)程序是這樣的。 1、生活激趣，初步感知 （課件演示：纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。） 師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能依據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類? 你是怎樣分的?你為什么這么分

4、? 師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題) 今日我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在相識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生視察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。 2、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征 1、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次視察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生變更。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生變更。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。 2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說

5、的過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的精確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。 列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？ 再出示課件推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？ 3、體驗平移、正確操作 本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問點是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生發(fā)覺雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)覺平移圖形的一些特征。老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生視察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點

6、，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。 最終讓學(xué)生總結(jié)出畫 。 平移圖形的方法是：找點、移點，連點。 4、運用新知、體驗價值 這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)學(xué)問，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題 在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生視察之后便回答，請他們說一說。 5、全課總結(jié)，課外延長 本節(jié)課你有什么收獲嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？ 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿3 微課作品介紹 本視頻適合運用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元

7、的第一課時“平移和旋轉(zhuǎn)”時運用。本微課視頻制作精致，聲音清楚，教學(xué)情境生動形象，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。 教學(xué)需求分析 適用對象分析 本視頻適合運用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時平移和旋轉(zhuǎn)時運用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運動的學(xué)問。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運動的學(xué)問，學(xué)生了解圖形的運動學(xué)問，有利于了解豐富多彩的世界，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)困難的幾何學(xué)問做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo)分析 實例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語從句：

8、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象；體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。能分辨簡潔圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。 教學(xué)重點：相識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。 教學(xué)難點：平移和旋轉(zhuǎn)的特點能分辨簡潔圖形平移后的圖形。 教學(xué)過程設(shè)計 一，比較分類，初步感知 1、視察物體運動影片，思索：它們是怎么運動的，并用手勢表示出來。 2、你能依據(jù)這些物體的運動方式，給它們分類并介紹為什么這樣分。 3 、 小結(jié)：國旗、火車車廂、纜車都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是圍著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式就稱為旋轉(zhuǎn)。 “平移

9、和旋轉(zhuǎn)”就是今日我們要探討的2種物體運動的方式。 二，結(jié)合實例，豐富感知 1、想想做做1，推斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。 2、你還見過哪些物體的運動是平移或旋轉(zhuǎn)？ 三，動手體驗，把握特征 1、移動一次，將數(shù)學(xué)書平移到另一處。 對比這兩組平移，說說有什么不同？ 明確：平移時要留意平移的方向和距離。 2、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，對比兩組轉(zhuǎn)動方式，說說有什么不同？ 明確：旋轉(zhuǎn)時也要留意方向和角度。 3、比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過程中，什么變了什么沒有變？ 小結(jié)：平移，旋轉(zhuǎn)只是變更物體的位置，不變更物體的大小，形態(tài)。 4、介紹實例，感受生活中，學(xué)習(xí)中平移，旋轉(zhuǎn)的價值。 5、思索：有沒有物體，它的運動既有平移又有

10、旋轉(zhuǎn)？ 四，剛好練習(xí)，鞏固新知 想想做做2，綠色樹葉通過平移，可以和哪些樹葉重合？ 五，全課小結(jié)，滲透意識 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？ 進一步介紹平移，旋轉(zhuǎn)的實例 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 請在預(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移 和旋轉(zhuǎn)“時運用本視頻。另外，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的學(xué)問還有許多，物體 運動的方式也有許多，可以去網(wǎng)上搜尋更多進行了解。 配套學(xué)習(xí)資料 蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 制作技術(shù)介紹 本微課運用Camtasia工作室軟件制作。 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿4 今日說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊其次單元其次節(jié)的內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn) 一、教材分析 1、教材中的地位和作用 平移和旋轉(zhuǎn)

11、是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊其次單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動改變中最簡潔形式之一。它不僅是探究圖形改變的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。 2、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。 情感目標(biāo)：體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進一步培育學(xué)生的合作意識和審美情趣。 3、教學(xué)重、難點 區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。 二、教法和學(xué)法 基于教材的特點與學(xué)生狀況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下

12、： 1、教法采納創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中理解所學(xué)的學(xué)問，從而達到發(fā)展智力，培育解決問題的實力。 2、學(xué)法采納實際操作法、視察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自學(xué)和總結(jié)。 三、教學(xué)過程 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準明確指出，要培育學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探究，本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培育學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，實踐創(chuàng)新。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)覺新知） 上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種嬉戲活動的動態(tài)實例，讓學(xué)生細致視察圖片，并回答以下問題： 1、你喜愛哪種嬉戲活動？它是怎樣運動的？

13、2、這些嬉戲的運動是否相同？分分類？ 讓學(xué)生帶著問題視察，溝通、感知并形成共識，引導(dǎo)學(xué)生進行類比。 設(shè)計意圖：由熟識的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、開心的心情下起先學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思索、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思索、類比、聯(lián)想，進而產(chǎn)生劇烈的探究欲望。通過學(xué)生自主溝通、總結(jié)，培育學(xué)生的語言表達實力。 （二）、建立模型（再探新知） 此環(huán)節(jié)分為兩部分 1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義 在引導(dǎo)學(xué)生給嬉戲活動分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性相識上升到理性相識，并強調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)。然后

14、提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對于學(xué)生的各種回答賜予剛好的評價和確定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最終讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。 2、其次環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小試驗，創(chuàng)設(shè)疑問。 用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船動身向下平移。由此產(chǎn)生爭辯：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思索后，并在小組進行激烈探討，各自發(fā)表不同的見解狀況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。

15、 設(shè)計意圖:老師給學(xué)生創(chuàng)建探究的機會，本著“放”的思想，使學(xué)生們在視察、探討、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭辯”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。 四、說明與應(yīng)用（應(yīng)用新知） 我設(shè)計了四組練習(xí)題 第一組走進學(xué)問平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。 其次組跨進學(xué)問階段經(jīng)驗了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達到獨立推斷圖形的改變。 第三組攀登學(xué)問高峰結(jié)合實例、由易到難，培育學(xué)生多種思維方法。 第四組嬉戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。 五課堂總結(jié) 說一說這節(jié)課學(xué)會了什么?你認為這節(jié)課最好玩的是什么？ 設(shè)計意圖：培育學(xué)生整理、概括學(xué)問的實力。 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿5 一、說教材 平移與旋轉(zhuǎn)是九年義務(wù)教

16、化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P4142頁的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會分辨銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不生疏，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)覺平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和駕馭平移的方法以及學(xué)會辨別平移和旋轉(zhuǎn)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 情感看法與價值觀目標(biāo)：能主動參加對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)

17、學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生新奇心。 過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形。 教學(xué)難點：是在方格紙上平移圖形。 四、說教法與學(xué)法 教法 1、實踐操作法 二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)學(xué)問的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參加的充溢豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參加學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀這樣一個沖突，促進學(xué)生

18、思維的不斷發(fā)展。 2、嬉戲教學(xué)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新學(xué)問。教化心理學(xué)中也說嬉戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和嬉戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。 學(xué)法 1、情境學(xué)習(xí)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培育學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好。 2、小組合作法 通過合作溝通培育學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行溝

19、通，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的閱歷動身，在合作中探究、發(fā)覺和發(fā)展，使學(xué)生從被動聽從向主動參加轉(zhuǎn)化，從而形成師生同等、協(xié)作的課堂氣氛，使老師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 五、說教學(xué)過程 依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、實物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘） 新課標(biāo)認為學(xué)生閱歷是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間學(xué)問來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系特別緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和色調(diào)性的特點，簡單被生動好玩的事物所吸引，所以在起先的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生視察窗戶上窗的移動狀況

20、，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動狀況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路途，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生視察秒針的運動狀況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運動路途，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。 2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗 在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿6 一、說教材 本課內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準試驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不生疏，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)

21、覺旋轉(zhuǎn)和平移的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和駕馭平移的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過生活實例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確推斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡潔圖形平移后的圖形。 2、培育學(xué)生初步的空間觀念，視察力、想象力和動手操作實力。 3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。 教學(xué)重點： 學(xué)會圖形平移的方法。 教學(xué)難點： 訂正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤會。 二、教法和學(xué)法 建構(gòu)主義教學(xué)觀認為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的閱歷來理解和建構(gòu)新的學(xué)問和信息的

22、?！捌揭坪托D(zhuǎn)”對學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象，依據(jù)二年級學(xué)生的認知特點，可采納從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)覺“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采納多媒體協(xié)助教學(xué)的方法。 三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn) 隨著美麗的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上呈現(xiàn)出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車。畫面一停，老師起先了與學(xué)生的溝通。“剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”接著老

23、師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎？”學(xué)生們肯定會說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭幼?，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。 （設(shè)計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不生疏。為了幫助學(xué)生建構(gòu)精確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生視察物體的運動，進一步建立對這兩種運動的詳細感性相識，并讓學(xué)生依據(jù)物體的運動的分類。此環(huán)節(jié)老師運用分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運動進行對比，并通過對比發(fā)覺兩種運動的特點，從而突破學(xué)問建構(gòu)過程中的困難。） （二）聯(lián)系實際進一步相識平移和旋轉(zhuǎn)。 老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在視察中同學(xué)們發(fā)覺了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在

24、身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學(xué)們進一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。 （設(shè)計意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。） （三）動手操作，進一步探究平移 老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生接著發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”，小房子圖片在格子圖上按要求移動著在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們視察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)覺了原來在

25、平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生改變。 接著，屏幕上出現(xiàn)了一個好玩地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！老師同時提出活動要求：先獨立思索小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進一步感受平移方向的改變。巡察中老師賜予有困難的同學(xué)以指引和幫助。接下來組織學(xué)生進行溝通探討。在老師的啟發(fā)和激勵下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。在學(xué)生匯報的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)建性的記錄中，激勵他們在敢于表達自

26、己想法的同時學(xué)會與人溝通、學(xué)會接納和觀賞他人。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，事實上是讓學(xué)生更直觀地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。） （四）、運用新知，解決問題，體驗價值 為了使學(xué)生進一步區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們供應(yīng)的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時，同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？” “看來，同學(xué)們對這個問題感愛好，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)究竟有什么作用?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂

27、廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的奇妙力氣。在他們正在為數(shù)學(xué)的奇妙而感到興奮不已時，就提高了依據(jù)實際狀況進行選擇和敏捷地運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使同學(xué)們愛好盎然。 （五）、課堂總結(jié) 本節(jié)課的最終，老師問“通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么缺憾？”同時為學(xué)生供應(yīng)了一個網(wǎng)址，告知孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)問，并激勵他們到網(wǎng)上去閱讀，接著學(xué)習(xí)。 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿7 一、說教材 平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，

28、平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準不要求對這兩個概念進行定義，更不須要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。 二、說學(xué)生 二年級學(xué)生在生活中見到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活閱歷的限制，對于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。 三、說目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 技能目標(biāo)： 使

29、學(xué)生能正確推斷圖形的這兩種變換 數(shù)學(xué)思索： 在相識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。 情感目標(biāo)： 能主動參加對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的新奇心。 四、教學(xué)重難點 重點： 能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 難點： 1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的推斷，如蕩秋千等。 2、建立學(xué)生的空間觀點。 五、教學(xué)用具 教學(xué)用具： 多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。 學(xué)具： 學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。 六、教學(xué)方式與方法 1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式 2、視察法與分析法

30、七、說教學(xué)過程 本節(jié)課支配了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練： （一）玩一玩感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象 我是這樣引入的：今日老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)覺了什么？（通過老師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在相識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生視察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，依據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。） （二）學(xué)一學(xué)分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征 （課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次視察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個中

31、心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生變更。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生變更。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的.本質(zhì)。 （三）說一說例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的精確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。 列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？ （四）畫一畫體驗在方格紙中畫出平移后的物體 本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”嬉

32、戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生視察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。 （五）做一做在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，老師留意視察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學(xué)生推斷正確與錯誤，并說說為什么？ 等學(xué)生做完以后，老師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生推斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的

33、運動，雖然沒有做到一周，但是仍舊是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清楚地突破了難點。 （六）練一練解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題 在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生視察之后便回答，然后核對。其次題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣推斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。 八、板書設(shè)計 旋轉(zhuǎn)與平移 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象 圍繞一個中心運動 直直地移動 方向發(fā)生變更 方向不變 九、本節(jié)課要留意的地

34、方： 1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。 2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要留意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以推斷。 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿8 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。 一、說新課程理念： 數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生主動參加、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生主動性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探究與合作溝

35、通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教化的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準感受很大，它要求讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認為學(xué)生閱歷是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注意培育學(xué)生的幾何直觀與推理實力。經(jīng)驗從實際物體中抽象出簡潔幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡潔幾何體和常見的平面圖形，在探討簡潔物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確推斷圖形的

36、這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。 2、 通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點： 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點： 學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。 三、說教法和學(xué)法 教法 1、實踐操作法 建構(gòu)主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)學(xué)問的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參加的充溢豐富而生動的思維活動。依據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參加學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與小學(xué)生思維多依靠直觀

37、這樣一個沖突，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。 2、嬉戲教學(xué)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新學(xué)問。教化心理學(xué)中也說嬉戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和嬉戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。 學(xué)法 1、情境學(xué)習(xí)法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培育學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好。 2、小組合作法 通過合作溝通

38、培育學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行溝通，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的閱歷動身，在合作中探究、發(fā)覺和發(fā)展，使學(xué)生從被動聽從向主動參加轉(zhuǎn)化，從而形成師生同等、協(xié)作的課堂氣氛，使老師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 四、說教學(xué)策略和方法： 依據(jù)以上的教法學(xué)法，我實行探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和視察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知 新課標(biāo)認為學(xué)生閱歷是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間學(xué)問來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系特別緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和色調(diào)性的特點，簡單被生動好玩的事物所吸引，為了吸引學(xué)生愛好，我利

39、用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在起先的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 2、多媒體協(xié)助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點 （多媒體演示）請大家細致視察，推斷哪些運動現(xiàn)象是平移？講解并描述：剛才大家找出了很多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小摯友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的？ 3、分類 你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？ 4、揭題 剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運動方式呢？（平移） 5、舉例 除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見

40、過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？ 6、實踐體驗，培育直觀區(qū)分兩種運動現(xiàn)象的實力 請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（激勵做的好的同學(xué)）通過視察移動狀況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運動狀況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路途，形成對平移概念初步的體驗。 7、語言概括 你能用自己的話說說怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動圍著一個點轉(zhuǎn)動） 8、動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn) 師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的相識，假如把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？ 師：現(xiàn)在我們就和藍貓、調(diào)皮一起去才智島探討平移。（出示課件）與

41、講解并描述同步。瞧！這就是才智島，我們的船 港口動身了。 師：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠呢？你有什么好方法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從動身向左平移了多少個格子。 生：爭辯 師：究竟誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。 師：就在我們到達才智島的時候，我們的兩位摯友發(fā)生了爭辯，怎么回事？想知道嗎？ 生：在同一條船上的調(diào)皮和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。 師：同學(xué)們1你們評評理，原委誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么方法可以知道誰說的對？我們這樣，請

42、1、2兩組數(shù)藍貓，3、4兩組數(shù)調(diào)皮（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？ 師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將詳細船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點上畫上不同顏色的點，這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜愛的顏色的點，選好了嗎？ 師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)視察自己選的點，數(shù)一數(shù)你視察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動狀況）同時讓學(xué)生自由溝通各自的發(fā)覺。 小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7個格，點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？ 生：回答 師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以奇妙的在這個圖形上找

43、到一個視察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。 9、情境練習(xí)，啟智培能 讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我接著激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參加數(shù)一數(shù)的練習(xí)。師：現(xiàn)在，藍貓的好摯友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，須要小摯友來幫忙，你們情愿嗎？生：回答 師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來幫忙參謀一下。生：回答 師：假如建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答 師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍貓送我們一顆才智星，答對了 10、課堂小結(jié) 在最終的時候

44、讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。 五、說媒體運用和板書設(shè)計 媒體運用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用媒體協(xié)助，讓學(xué)生推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用多媒體呈現(xiàn)去才智島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運用到多媒體。 板書設(shè)計： 本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡潔直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進行比較和記憶，幫助學(xué)生了解學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)，駕馭所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)分。 平移與旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象 圍繞一個中心運動 直直地移動 方向發(fā)生變更 方向不變 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿9 一、教材分析： 平移和旋

45、轉(zhuǎn)是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一學(xué)問內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、體會，初步相識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象。 2、能在方格紙上推斷出圖形平移的方向和距離。 3、培育學(xué)生的視察實力、歸納、概括實力、空間想像實力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點: 1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、能推斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。 教學(xué)難點: 能推斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。 二、學(xué)情分析

46、三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗，只是沒有很清楚的相識。對于平移的方向，學(xué)生簡單理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。 三、教學(xué)設(shè)計及整合說明 （一）激發(fā)愛好,提高參加度 1、重現(xiàn)生活，感知特點。 在課堂的一起先，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的新奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)心情中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：仔細視察并跟著做動作，體會它們運動方式的不同，并進行分類。 2、感受生活，發(fā)覺特征。 接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分視

47、察并推斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。 這樣動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)愛好高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動，進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最終總結(jié)出它們的規(guī)律。 (二)化靜為動，突出重點，突破難點 這節(jié)課的教學(xué)重、難點：讓學(xué)生能正確地推斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。 1、點的平移,示范引領(lǐng)。 首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，

48、讓學(xué)生推斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊，相互出題。嬉戲一：走棋子說方向和距離、嬉戲二：聽吩咐走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在嬉戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為推斷圖形的平移作了第一次打算。 2、線的平移,拓展思路。 接著讓學(xué)生推斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時，也為推斷圖形的平移供應(yīng)了一種方法。 3、面的平移,深化、提高。 對于圖形的平移，我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格每平移一格，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組

49、探討假如沒有直觀演示，怎樣推斷三角形平移的格數(shù)。依據(jù)學(xué)生匯報，課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來推斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動，強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動，讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很簡單推斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活閱歷（即兩個圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)學(xué)問（即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù)）之間的沖突。 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對推斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示學(xué)問的生成過程，化抽象為詳細，變理性為感性。讓學(xué)生在主

50、動參加中，借助于視察和比較，逐步探究學(xué)問的形成過程，從而更深刻地把握學(xué)問的本質(zhì)。 4、拓展練習(xí),鞏固提高。 在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行推斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己學(xué)問的駕馭程度進行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采納了同樣的方法進行驗證。 （三）應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)建 最終，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。 在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：我們要擅長把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，融為一體，為學(xué)

51、生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)學(xué)問“用”起來，我們的教學(xué)會更精彩！ 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿10 一、說教材 1、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡析： 平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，從二年級上冊分辨從不同的位置，視察物體的靜態(tài)形態(tài)，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)大量感性、直觀的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、體會，初步相識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生體會平移的特點。相識平移和旋轉(zhuǎn)對

52、發(fā)展空間觀念有重要的作用。 平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的相識，在教學(xué)支配時，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平，是有層次地漸漸遞進的教學(xué)。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）通過視察實例，使學(xué)生初步相識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。 （2）通過聯(lián)系生活閱歷，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培育空間觀念。 3、教學(xué)重點：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點：能在方格紙上推斷平移，能將圖形進行平移。 二、說教法、學(xué)法： 為了讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有感性相識，啟發(fā)他們的操作實力，針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生

53、的主體地位。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。 有效教學(xué)的核心是學(xué)生參加，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地駕馭書本學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生，自主獲得學(xué)問和運用學(xué)問的實力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生視察比較、合作溝通、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。 三、說設(shè)計思路： 本課教學(xué)，我分為五個部分：第一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入。以生活中物體的運動來初步感受運動特點。其次、視察比較，初步感知。以教材中供應(yīng)的物體運動為基點，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，能推斷物體的運動。第三、揭示特征、數(shù)平移的距離。按推斷方向、找對應(yīng)點、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征，并能依據(jù)平移的圖形進行推斷。第四、依

54、據(jù)特征，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上，按平移的特征對一些簡潔圖形進行平移，進一步加深學(xué)生對平移距離的理解。第五、實際運用，全課小結(jié)。學(xué)生在好玩的平移活動中綜合運用所學(xué)學(xué)問，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性。 四、說設(shè)計過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入 情境互動：今日，王老師是坐公交車來學(xué)校的，那同學(xué)們，你是怎么來學(xué)校的啊？ 揭示：像人在行走，自行車、摩托車、電動車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。 小結(jié)：生活中許多東西都在運動。今日，我們就一起來探討物體的運動。 （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動，拉近了師生的距離，同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，初步感受到運動是日常生活中不行缺少的

55、。） （二）視察比較，初步感知。 1、出示6個物體的運動現(xiàn)象，火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺。視察運動特點，能用手進行仿照運動。 2、依據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象進行分類。 學(xué)生先小組探討，怎么分以及為什么這么分，初步呈現(xiàn)分類的標(biāo)準。 3、溝通：以直線運動和轉(zhuǎn)動進行分類。其中，鐘擺的運動會產(chǎn)生爭議。 4、探討鐘擺的運動。 示范鐘擺運動，感受鐘擺是圍繞頂端的一個點轉(zhuǎn)動，運動有幅度，因此是和風(fēng)扇、螺旋槳是一類。 5、小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運動，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。 6、剛好鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：推

56、斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運動的特點，并能清晰表達。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。 7、找尋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運動，嘗試用手勢來表示。 （設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運動現(xiàn)象動身，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動，一方面能夠引起他們的愛好，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的四周。并通過小組溝通分類，給學(xué)生供應(yīng)了一個探究的空間。接著讓學(xué)生綻開思維的翅膀，找尋發(fā)覺自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點，動作的精確性彌補了語言表達的不足，幫助學(xué)生建立平

57、移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動，不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)的體會。同時，他們也會在自己親自發(fā)覺的過程中，體驗到勝利的歡樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的好玩。） （三）揭示特征、數(shù)平移的距離。 在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置改變。 1、首先，出示運動的小房圖，推斷小房圖在做什么運動。并剛好講解，用虛線表示原來的圖形，用實線表示平移后的圖形。 2、提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運動方向。并通過小組探討，確定平移的距離。 3、確定平移的距離

58、（1）出示幾個特殊的點，找到平移后的對應(yīng)點。 （2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c，向右平移了幾格。 （3）請一個學(xué)生仿照的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。 （4）學(xué)生在教材上找尋一個或者幾個特殊的點數(shù)一數(shù)。 （5）溝通發(fā)覺：每個點都向右平移了6格。 4、小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格。同時視察發(fā)覺，平移后小房圖的形態(tài)和大小都沒變。 5、出示金魚圖 讓學(xué)生依據(jù)剛才的操作過程推斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在溝通中表述清推斷的方法，并以金魚圖上不同的點來進行驗證。 在溝通中讓學(xué)生發(fā)覺，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴。 6、獨立完成火箭圖，推斷火箭圖平移的方向和距

59、離。 7、剛好應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題。 讓學(xué)生用自己喜愛的方法先獨立完成，巡察幫助有困難的學(xué)生。溝通時突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的。 8、小結(jié)：數(shù)平移距離時，找怎么樣的點比較便利。 （設(shè)計意圖：奇妙的設(shè)計學(xué)生喜愛的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探究。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時，從一個點動身，漸漸發(fā)覺每個點都平移同樣的距離，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學(xué)過程，從老師扶，到半扶半放到放手讓學(xué)生思索，對于平移距離的探討就更加的深刻了，學(xué)生也能漸漸的駕馭方法并能應(yīng)用方法。通過簡潔的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生細化了操作方法，并能把方法內(nèi)化，使學(xué)生對方法駕

60、馭得更加扎實到位。最終從學(xué)生的操作中提升，找怎樣的點更便利） （四）依據(jù)特征，畫平移的圖形。 在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了肯定的理解基礎(chǔ)上，當(dāng)個設(shè)計師，進行動手操作實踐。 1、引著學(xué)生進行平移操作。 出示試一試的三角形圖，先理解題意，找出題目中重要的要求，既向右，平移6格。 提問：我們該怎么移？有什么好方法嗎？從而呈現(xiàn)出找到點，把幾個點都找到對應(yīng)的點，再連起來接著畫。 在操作前，要讓學(xué)生同桌相互提示留意點：箭頭的方向和距離。 然后進行操作，指導(dǎo)有問題的地方。 在平移好后，同桌說是或自己先畫了什么，再畫了什么，最終怎么做的。按先再最終進行溝通，確定學(xué)生的多種畫法。 2、放手讓學(xué)生去平移平行四