1、八年級上第三單元寫作 學習描寫景物 仔細觀察下面圖片 一、眼前之景 1.說一說你看到了哪些景物。 2.加一個詞，來形容或概括這些景物的特征。（我看到了 的景物） 3.說一說你除了看到圖片表面的景物外，還有什么發(fā)現(xiàn)。（發(fā)揮聯(lián)想和想象，用“在第 幅圖片中，我仿佛還 ”來說） 4.分別引用一句詩來描繪這四幅圖。 二、筆下之景 運用學過的寫景方法，寫一寫你觀察到的眼前之景。 寫景方法：例文： 桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，

2、有名字的，沒名字的，散在草叢里,像眼睛像星星，還眨呀眨的。 1.調(diào)動多種感官，從不同的角度寫。如以上語段分別運用了視覺、嗅覺、聽覺等感覺來寫景。 2.運用多種修辭手法。如以上語段分別運用了排比、比喻、擬人等修辭手法來寫景。 3.虛實相結合寫。景物描寫中，我們在此時此地所見之景是實的，由眼前所見實景生發(fā)聯(lián)想、想象而得的彼時彼地之景是虛景。如：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。” 4.按一定的順序寫。由遠及近、由近及遠、由高到低、由低到高、由外到內(nèi)、由內(nèi)到外、由植物到動物如第一自然段先寫樹花再寫野花，由高到低。 5.動靜結合。將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以動襯靜，以靜寫動。如第一自然段

3、寫樹花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是靜景，寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”是動景。 6.側面描寫。如 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 7.白描。天凈沙秋思 短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，描繪出一幅秋郊夕照圖。 訓練一： 運用學過的寫景方法，寫一寫你觀察到的眼前之景。要求： 至少運用三種寫景方法； 時間：10分鐘； 字數(shù)：100字左右 1.小組分享交流，同伴互助修改，選出符合要求的作文； 2.選擇幾篇作文，班級分享展示，師生評價修改。 “一切景語皆情語” 王國維 三、心中之景 靜靜思考，想想眼

4、前之景和筆下之景帶給你怎樣的感受，抒一抒心中之情。 借景抒情: 就是王國維說的有我之境。就是作者本有強烈的感情需要發(fā)泄，借助一定的環(huán)境來表現(xiàn)這種情感。作者的情是喜情，見到的景色自然都洋溢喜的氣氛；情是哀情，遇到的景都蒙上哀的色彩?！按猴L得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，正因為情是得意的情，所以處處是美麗的花?！霸茩M秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”。正因為被貶謫，仕途坎坷，所以云橫雪擁，景是障礙重生的景。 觸景生情: 就是王國維說的無我之境。詩人本無所謂情感，或者本無強烈的情感?，F(xiàn)在身在一定的環(huán)境，或因景的秀麗而喜歡，或因景的蕭瑟而傷愁。這種情是由景而激發(fā)的，是景決定了情。如鳥語花香而怡然，因狂風暴雨而憂傷。如“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”這是詩人在春天所感受到的由衷的快樂，自然是觸景生情。 訓練二： 靜靜思考，想想眼前之景和筆下之景帶給你怎樣的感受，抒一抒心中之情。 要求：選擇以上某一個景物，寫一兩句話，抒發(fā)情感。 例如選一處景物： 那朵朵寒梅，被厚雪覆蓋，開在寒風中。（客觀描繪，沒有情感的抒發(fā)） 那朵朵寒梅，在晴空里淺笑，在寒風中招