1、桂花雨教學(xué)設(shè)計長沙市實驗小學(xué) 彭湘瓊教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。德育與美育目標(biāo)：豐富學(xué)生的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)重點、難點：從“品香悟樂”中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。一 談話引入 同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受。今天讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞一場奇妙的桂花雨。齊讀課題。二 認(rèn)讀字詞PPT出示生字詞。請一個組的同學(xué)開火車領(lǐng)讀，

2、其他同學(xué)跟讀兩遍，正音。三 品讀課文（PPT出示）閱讀提示1、有感情地朗讀課文。2、小組討論，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？全班交流：(一)感受搖花樂1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示PPT:這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　?、板書:搖花樂，請34個學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者搖桂花樹的快樂。3、引讀 4、想象畫面，你仿佛看到了什么呀？34個學(xué)生交流，再個讀，引導(dǎo)齊讀。5、小結(jié)：作者從搖桂花樹及這陣陣美麗的桂花雨中體會到了無比的快樂。除了這一小節(jié)中寫的搖花樂，還有桂花的什么也讓作者體會到快樂呢？來找找。（相

3、機板書：桂花香）(二)品味桂花香1、（PPT）默讀課文，畫出描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子。2、45個學(xué)生交流，明確每句描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子在文中的位置。小結(jié)出示PPT:（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）??！真像下雨，好香的雨啊?。?）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。3、齊讀四句描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子，讓這桂花香彌漫于我們的教室中。4、品味“浸”字的巧妙：請生交流，讀句子。小結(jié)：是呀！一個“浸”字讓我們感覺到桂花香氣的濃郁，這種香氣是無處不在的，是沁入了小村每一戶人家的角角落落，也沁入了小村每一個人的肺腑

4、之中的，齊讀第2句5、理解“全年”：出現(xiàn)“浸”字的句子還有第（4）句，齊讀：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。生交流讀這句話的疑惑和感受。交流對“全年”的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。引讀小結(jié)：大家體會得真好！泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地喝上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。帶著這種感受，齊讀第（4）句嘗一口糯糯甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，讀 每當(dāng)桂花盛開時，花香隨風(fēng)飄逸，整個村子都被陶醉了。讀（三）領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情1、過渡：家鄉(xiāng)的桂花給作者帶來了搖花的樂趣，迷人的香氣，美味的食品，這確實讓人難忘。難怪母親會說：（PPT）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。2、（PPT）“這里”指

5、的是哪里呢？（杭州一處小山）默讀第7段，小組交流一下讀了這句話的體會。全班交流。3、小結(jié)：并非是杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)的桂花，而是因為母親的思鄉(xiāng)情結(jié)啊。引讀： PPT師（指板書）于是，“我”提筆寫下了這篇桂花雨，回味在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花香，還有那搖落的陣陣桂花雨。以此表達“我”的什么情懷呀？生：思鄉(xiāng)情懷（板書：思鄉(xiāng)情）。四、走進作者PPT出示作者一生飄泊的經(jīng)歷。作者琦君一生漂泊。她生于溫州，11歲隨父親來到杭州，32歲去了臺灣，自1949年赴臺，故鄉(xiāng)的一景一物，一人一事，不但未曾，反而越發(fā)激起思愁。所以在“每逢佳節(jié)倍思親”的中秋時節(jié)，作者就會想起故鄉(xiāng)幽幽清香的桂花和“搖桂花”的童年樂趣，雖然身在臺灣，但是琦君卻久久不忘