1、第 第 頁五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃五班級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃1 一、教材分析： 蘇教版五班級數(shù)學(xué)教材下冊共安排了八個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。 1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個(gè)單元，包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的策略”。 (1)“簡易方程”：本單元內(nèi)容是由原五班級上冊和六班級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的改變。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)同學(xué)依據(jù)方程特點(diǎn)敏捷進(jìn)行思索。二是增設(shè)列方程解稍繁復(fù)相遇問題的例題。三是引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中主動探求不同方程的

2、解法，逐步提高解方程的技能。 (2)“因數(shù)與倍數(shù)”：這部分內(nèi)容不僅知識點(diǎn)較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了援助同學(xué)正確理解知識、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材留意以同學(xué)熟識的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出知識發(fā)生進(jìn)展的基本線索，突出相關(guān)知識和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地開展教學(xué)內(nèi)容。 (3)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等;第二部分側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)探究并掌控分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約

3、分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。 (4)“分?jǐn)?shù)加法和減法”：這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到同學(xué)在三班級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡約的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常留意為同學(xué)留出充分的自主探究的空間。 (5)“解決問題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。同學(xué)在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會?？紤]到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的知識閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義

4、和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識趨于清楚和明亮，使原本相對詳細(xì)的方法和技巧更具一般意義。 2、“圖形與幾何”領(lǐng)域 “圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓”。 本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的外形特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。同學(xué)對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價(jià)值的感悟。 3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第二單元“折線

5、統(tǒng)計(jì)圖”。 折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動中的一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于掌控一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動過程的理解，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。 4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域 “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。 蒜葉的生長是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

6、球的反彈高度由原試驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、試驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)同學(xué)在問題的引領(lǐng)下積極參加活動過程，主動開展試驗(yàn)探究;另一方面那么突出了“回顧反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)同學(xué)從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，援助他們積累活動閱歷、提升認(rèn)識水平。 五班級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃2 一、同學(xué)狀況分析 我班有同學(xué)55人，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師一貫對行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)立場端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)立場

7、不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有： (1)分?jǐn)?shù)乘法; (2)長方體(一); (3)分?jǐn)?shù)除法; (4)長方體(二); (5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算; (6)百分?jǐn)?shù); (7)統(tǒng)計(jì); (8)總復(fù)習(xí)。 2、全冊教學(xué)要求。 (1)結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌控它們的計(jì)算法那么，并能正確嫻熟地計(jì)算。 (2)使同學(xué)掌控長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們開展圖的外形，理解掌控長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。 (3

8、)使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能嫻熟地計(jì)算。 (4)使同學(xué)認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌控這些單位間的進(jìn)率和換算，掌控長方體和正方體體積計(jì)算方法。 (5)使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識和技能解決簡約的數(shù)學(xué)問題。 (6)使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 (7)使同學(xué)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇運(yùn)用。 (8)通過實(shí)踐活動，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)

9、應(yīng)用意識和動手操作技能。 三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位) (1)分?jǐn)?shù)乘法;8課時(shí) (2)長方體(一);7課時(shí) (3)分?jǐn)?shù)除法;10課時(shí) (4)長方體(二);9課時(shí) (5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;8課時(shí) (6)百分?jǐn)?shù);11課時(shí) (7)統(tǒng)計(jì);5課時(shí) (8)總復(fù)習(xí)。4課時(shí) 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決： 1、研修計(jì)劃 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)的思想，積極參加教科研活動，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭上游，搶占教學(xué)改

10、革的制高點(diǎn)。 繼續(xù)開展“提問反思”的小課題討論。每天上課前三分鐘仍舊堅(jiān)持：提問三分鐘。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、相互提升的目的。 2、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施 關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。 4、依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)

11、勢非常明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引同學(xué)主動參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。 五班級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃3 本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)五班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計(jì)劃： 一、以課堂教學(xué)為核心 (一)備課： 學(xué)期初，我們鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備課。掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)、同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充

12、分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 (二)上課： 1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果。同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 2、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。 3、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識

13、串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。 (三)批改作業(yè)： 針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處。讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給總分值。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。 (四)著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)： 對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)

14、習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過讓同學(xué)動手，經(jīng)受猜想，實(shí)踐，驗(yàn)證的過程。激發(fā)同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作，試驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會。(教學(xué)論文)使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。 三、參與教育教研活動： 1、

15、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識，實(shí)踐技能的方法和途徑。 2、積極參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備。 3、每位數(shù)學(xué)老師預(yù)備一節(jié)教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。 總之，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。 五班級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃4 一、班級狀況分析 我所任教的五(1)共有同學(xué)45人，女20人，男25人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)立場都很端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思索，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)。從以往的狀況看，本班同學(xué)缺乏創(chuàng)新和突破

16、精神，雖然后進(jìn)生特別落后的基本沒有，但是也不存在特備優(yōu)秀的孩子。本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，繼續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)會學(xué)習(xí)的、主動討論的數(shù)學(xué)新人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思索，主動、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 二、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀測物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 小數(shù)乘法，小

17、數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四那么運(yùn)算技能。簡易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡約的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡約的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維技能，提高解決問題的技能。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀測物體和多邊形的面積

18、兩個(gè)單元。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

19、。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號感，及觀測、分析、推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，

20、感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2.在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡約的方程，用方程表示簡約情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3.探究并掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。 5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6.體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會求一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;能對簡約事項(xiàng)發(fā)生的可能性做出猜測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體

21、會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。 五班級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況分析 五班級兩個(gè)班共有同學(xué)86人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚，也有上進(jìn)心，但個(gè)別同學(xué)由于接受知識的

22、技能的差異有厭學(xué)心情，所以學(xué)習(xí)立場還需不斷端正。有少部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提高成果。 三、教材分析 教材內(nèi)容分析： 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角植樹問題、補(bǔ)充內(nèi)容(觀測物體、圖形的運(yùn)動、雞兔同籠、數(shù)字編碼)。 (一)數(shù)與代數(shù)方面 本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)掌控了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四那么運(yùn)算技能。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡約的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡約的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)