1、五年級語文威尼斯小艇說課稿今天我為大家說課的內(nèi)容是威尼斯的小艇，下面我將從以下五個方面進行我的說課：一、說教材威尼斯的小艇是魯教版小學五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯這座水上城市的所見所聞。本文表達上的主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領(lǐng)略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領(lǐng)悟作者的表達方法。威尼斯的小艇介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學

2、生很難理解。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學生理解感悟。（綜上所說，制定教學目標如下）1、認識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。2、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來的表達方法寫作的表達方法。本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。二、說教法語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體

3、驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究討論交流點撥小結(jié)”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務。三、說學法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說教學流程：我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題，檢查反饋研讀文本，合作探究總結(jié)提煉，學習方法拓展延伸，學以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；2、解決課前的預習思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓練了學生的自學概括能力

4、，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯

5、城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。（三）、總結(jié)提煉，學習寫法1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風光）2、作者運用了什么樣的表達方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動，同景物、風情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學生對學習方法的鞏固。（四）、拓展延伸，學以致用用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來。五、說教學評價教學過程中，對于學生的回答，及時給予