1、第15頁共15頁2022年校本培訓(xùn)講稿范文一、教學(xué)工作總體要求(一)、教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是大力實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)育人目標(biāo)的主渠道。建立教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序，全面完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要條件。(二)、學(xué)校倡導(dǎo)有效教學(xué)的主張，貫徹以人為本的教育理念，堅(jiān)持以創(chuàng)新為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路。(三)、教學(xué)管理人員、任課教師要按照各部門工作職責(zé)，遵照國家和各級教育行政部門頒布的各項(xiàng)法律、法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計劃和學(xué)校相關(guān)各部門制定的工作計劃，按時、保質(zhì)完成各項(xiàng)工作。二、教學(xué)管理部門職責(zé)(一)、學(xué)校教學(xué)管理采取

2、教導(dǎo)處是教學(xué)管理單位，年段是學(xué)校的基本行政單位。(二)、教導(dǎo)處工作職責(zé)1、協(xié)助校長根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)工作計劃，完善教學(xué)常規(guī)機(jī)制，貫徹落實(shí)黨的教育方針與學(xué)校的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)。2、在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面_實(shí)施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)管理工作，承擔(dān)核查、總結(jié)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。3、積極_安排教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想，使教師全面樹立素質(zhì)教育的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)教育教學(xué)改革。4、_好基礎(chǔ)課、實(shí)踐課、研究性課等各類型課程的教學(xué)活動。從教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面加以檢查、調(diào)控，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。5、加強(qiáng)教研組建設(shè)。每月至少召開一次教研組長

3、會議，討論教學(xué)中的重大問題，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時對學(xué)校教學(xué)工作及教改工作提出意見和建議；指導(dǎo)教研組開展教研和教學(xué)研究工作，及時_教研組工作計劃和總結(jié)。6、建立健全教師聽課、評課、反思與矯正制度，深入教學(xué)第一線，通過多種途徑了解各科教學(xué)情況，經(jīng)常分析全校教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。7、在校長領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)行政管理工作，做好實(shí)驗(yàn)室、電教室的管理工作；做好教學(xué)用書、材料的定購與使用工作，做好圖書館建設(shè)與管理工作。8、做好課外活動的_工作。9、_教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，明確培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。10、指導(dǎo)教師鉆研教

4、材并開展教學(xué)研究，檢查教師備課情況。指導(dǎo)備課組要按照學(xué)校的相關(guān)要求，定時間、定內(nèi)容開展_備課。11、經(jīng)常分析各年級教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。12、指導(dǎo)教師精選例題和習(xí)題，恰當(dāng)?shù)匕盐兆鳂I(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。_教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代評價理論、研究試題命制的基本原則和具體要求、認(rèn)真做好評卷工作和教學(xué)質(zhì)量分析及結(jié)果的運(yùn)用。13、積極開展教學(xué)研究活動。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展教育、教學(xué)行動研究和教研成果的交流匯報。按照學(xué)校工作計劃，定期_開展教學(xué)研究周、公開展示課等活動，及時總結(jié)、交流，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。14、_教師不斷

5、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識，積極開展組內(nèi)教師相互間的聽課、評課。根據(jù)教師的不同情況，制訂出教師培養(yǎng)的計劃和措施，并通過結(jié)對子、示范教學(xué)等方式幫助年青教師盡快提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。15、加強(qiáng)對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室、電教室的管理與建設(shè)，認(rèn)真做好本組各種教學(xué)檔案的管理工作。16、在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下安排好本學(xué)科教學(xué)工作安排，_好相關(guān)的學(xué)習(xí)活動小組，豐富本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；積極實(shí)踐學(xué)業(yè)輔導(dǎo)師制度，提高各種層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；加強(qiáng)教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供可供發(fā)展、可選擇的各類學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動。17、參與選先評優(yōu)的推

6、薦工作，執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教師教學(xué)質(zhì)量評價的有關(guān)規(guī)定；開展師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵本組教師提高專業(yè)水平，努力形成健康向上、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的組風(fēng)。(四)、教學(xué)工作職責(zé)1、按照學(xué)校工作要求，遵循教學(xué)規(guī)律，落實(shí)各班教學(xué)工作。2、協(xié)調(diào)本年級各學(xué)科教學(xué)工作。協(xié)助并抓好各學(xué)科進(jìn)度、作業(yè)量，做好單元測試命題、考務(wù)安排等工作。協(xié)同教務(wù)處做好期中、期末考試的考務(wù)工作及常規(guī)考試質(zhì)量分析，通過學(xué)生成績統(tǒng)計結(jié)果的分析和運(yùn)用，提高本年段教學(xué)質(zhì)量。3、安排、協(xié)調(diào)本年級各學(xué)科教師的自習(xí)課、綜合實(shí)踐課、競賽輔導(dǎo)、文體活動等工作。落實(shí)好學(xué)校有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程的工作安排。4、協(xié)助學(xué)校安排好本年段教師的各項(xiàng)教學(xué)工作，及時了解教師的思想、教

7、學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，搞好本年段的教研和科研專題研究、課題實(shí)踐工作。_年校本培訓(xùn)講稿一、教學(xué)計劃與總結(jié)的撰寫要求(一)、學(xué)期教學(xué)工作計劃是學(xué)期教學(xué)工作的整體構(gòu)想和實(shí)施方案，教學(xué)工作總結(jié)是對一學(xué)期教學(xué)工作的深刻反思；認(rèn)真撰寫學(xué)期教學(xué)工作計劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是逐步提高教學(xué)常規(guī)管理水平、教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。(二)、任課教師應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)提交學(xué)期教學(xué)工作計劃，在學(xué)期結(jié)束前兩周內(nèi)提交教學(xué)工作總結(jié)。(三)、教學(xué)工作計劃的基本內(nèi)容1、本學(xué)期主要教學(xué)工作及活動安排。2、本年段學(xué)生及任課教師自然情況分析。3、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)工作的主要措施和計劃。4、其它相關(guān)工作的管理辦法及

8、工作安排。(四)、學(xué)期教學(xué)工作計劃的基本內(nèi)容1、本學(xué)期內(nèi)教師分工情況。2、本學(xué)期主要教學(xué)、教研活動安排。3、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)工作的主要措施和計劃。4、本學(xué)期青年教師培養(yǎng)及教師業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃。5、其它相關(guān)教學(xué)工作安排。(五)、學(xué)期教學(xué)工作計劃的基本內(nèi)容1、本學(xué)期教學(xué)工作分工。2、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排。3、本學(xué)期_備課計劃。4、本學(xué)期教研活動計劃。5、本學(xué)期學(xué)科實(shí)驗(yàn)課及演示實(shí)驗(yàn)計劃。6、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)工作的主要措施和計劃。7、其它相關(guān)教學(xué)工作安排。(六)、學(xué)期教師個人教學(xué)工作計劃的基本內(nèi)容1、任課班級學(xué)生情況分析。學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)、知識水平、能力水平、學(xué)習(xí)方法。2、教材分析。本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元教

9、學(xué)內(nèi)容主要的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、預(yù)期培養(yǎng)能力目標(biāo)和科學(xué)思想、價值觀。3、整體教學(xué)措施及方法的設(shè)計與選擇。4、教學(xué)常規(guī)：(1)課堂教學(xué)。教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計、方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、師生活動的控制、教學(xué)起點(diǎn)及難易度的控制、教學(xué)語言、板書設(shè)計、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)質(zhì)量與效率的控制。(2)其它工作：撰寫教案的方式(簡或詳)，教案、聽課應(yīng)完成數(shù)量及達(dá)到的效果，輔導(dǎo)、作業(yè)及練習(xí)批改應(yīng)完成的方式及效果。(3)教學(xué)成績：單元測試、月考、期中考、期末考預(yù)期達(dá)到的及格率、優(yōu)秀率及其它評價標(biāo)準(zhǔn)。5、幾項(xiàng)重要工作。因材施教、競賽指導(dǎo)、課外活動及研究性學(xué)習(xí)課程的

10、內(nèi)容、形式；自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功培養(yǎng)、本專業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)修；教研方向及課題；網(wǎng)絡(luò)教研。(七)、部門和教師個人學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)的基本內(nèi)容1、本學(xué)期所任課班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)性評價，包括：(1)學(xué)習(xí)的態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)的行為；(3)學(xué)習(xí)的能力；(4)作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練和考試成績分析；(5)其它。2、對本學(xué)期教學(xué)工作的反思，包括：(1)整體教學(xué)設(shè)計的反思；(2)典型課例的反思；(3)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)能力的反思；(4)專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)的反思；(5)整改和發(fā)展的策略與計劃。3、部門學(xué)期工作總結(jié)按照計劃的基本內(nèi)容撰寫；提交教學(xué)論文教師，不必撰寫學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。_年校本培訓(xùn)講稿今天我們教研

11、活動研討的主題是如何提高課堂教學(xué)的有效性?！坝行А?，現(xiàn)代漢語詞典解釋說“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有效果?！苯虒W(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性的方式途徑是多種多樣的。“_過海，各顯神通”所謂教無定法。下面我就從以下三個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、_情境創(chuàng)設(shè)的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這種引入內(nèi)容生動，富有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不

12、斷地增強(qiáng)。二、_課堂活動的有效性活動是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動效果，活動形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動的興趣。為了確保數(shù)學(xué)活動的有效性，開展數(shù)學(xué)活動時一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動要有明確的目的并具有可操作性?；顒右欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)生參與情況做到心中有數(shù)，活動后還要與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)評價，把“在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展”的理念真正落到實(shí)處。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高

13、教學(xué)設(shè)計和_的能力，為_有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、_課堂評價的有效性在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問題是簡單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表揚(yáng)語言。我們的評價確實(shí)要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要_學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要_學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價；對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價形式應(yīng)靈活多樣。對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況的評價，教師既要_學(xué)

14、生知識和技能的理解和掌握，更要_他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要_學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要_他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。對學(xué)生實(shí)施評價，要特別_學(xué)生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期的工作。2022年校本培訓(xùn)講稿范文（二）教學(xué)技能基本功教學(xué)語言的運(yùn)用勝利小學(xué)王孝君教學(xué)技能是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確、嫻熟地_和實(shí)施教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的

15、一系列教學(xué)活動的行為方式。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，也是教師從師任教的基本素質(zhì)之一。教學(xué)技能的高低反映了教師駕馭教育系統(tǒng)中各個要素的水平，它在很大程度上影響著教學(xué)活動的效果和效率。因此，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須掌握各種基本的教學(xué)技能。在新課程教學(xué)背景下，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、過硬的教學(xué)技能、充滿_力的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格等在構(gòu)建有效課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用?！敖虒W(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)是建立在教師具有廣博的專業(yè)知識和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的。一個教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，他的教學(xué)只能是照本宣科的生搬硬套；沒有熟悉的教學(xué)技能，也就談不上教學(xué)的技術(shù)

16、，更不能把教學(xué)搞得生動活潑，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！边@段話讓我們更深刻地意識到“教學(xué)技能”的重要性。師德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)，在教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，師德素質(zhì)、文化素質(zhì)的體現(xiàn)必須要運(yùn)用一定的教學(xué)技能才能達(dá)到。也就是說，教學(xué)技能是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施的重要中介，是其他素質(zhì)不可替代的。實(shí)踐表明：在達(dá)到必要的智力和知識水平之后，教師的智力和知識水平就不再是影響教育教學(xué)效果_決定因素，而從事教師工作所不可缺少的精確的語言表達(dá)能力、科學(xué)_教學(xué)內(nèi)容的能力、工整美觀的板書能力、與學(xué)生互動的能力、_的處理能力、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力等其他教學(xué)技能成了影響教育教學(xué)效果_決定性因素。教師通過本

17、章的學(xué)習(xí)，能更深刻地認(rèn)識到教學(xué)技能基本功是教師的重要職業(yè)要求之一，從事教育工作必須有一套特殊的專業(yè)基本技能。只有系統(tǒng)地掌握有關(guān)教學(xué)技能基本功的內(nèi)容，才能在實(shí)踐中總結(jié)和發(fā)展自己的教學(xué)技能，并逐步形成一定的教學(xué)能力，為上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而整體上提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展。教學(xué)語言的運(yùn)用語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑。教學(xué)語言技能是教師用正確的語言、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對_內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明的行為方式。對教師來說，語言應(yīng)用能力是教育教學(xué)能力的重要組成部分，不僅影響著自己主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；不僅關(guān)系

18、到知識的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，因而教師的語言應(yīng)用能力是教師的基本職業(yè)技能之一?！厩榫罢宫F(xiàn)】案例1：語文課視死如歸中“山巒”一詞的含義師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，“山巒”一詞怎樣解釋。生：小而尖的山；連綿的山(學(xué)生提出字典有兩種意思)。師：一本字典上有兩種解釋，怎么辦呢。生：兩個解釋合起來。師：噢，合起來。小而尖的山就是小而尖的山，連著的山就是連著的山，這怎么能合起來呀。如果我們在字典里查到一個字或詞有兩種以上不同解釋，根據(jù)什么去判定選哪一個呢。大家想出了什么辦法就大膽講。生：根據(jù)課文的意思去判定。師。講得好，要根

19、據(jù)課文的意思去判定。那么，“山巒”這個詞是在課文中哪句話出現(xiàn)的。生：王若飛整了整衣領(lǐng)，迎著深秋的晚風(fēng)，望著周圍的山巒。師：對啦。周圍的山巒，周圍的山巒，大家再想一想，該用哪種解釋。生：連著的山。師：對了。小而尖的山_不對呢。我們還是到課文中去找答案吧。這一課說的是哪座山。生：大青山。師：我們再看看，課文中是如何比喻這座山的。生：巨人似的大青山。師：巨人似的大青山是小而尖的山嗎。生：不是小而尖的山，只能說它是連綿的山。師：同學(xué)們以后碰到這種情況就知道怎樣選用字典的解釋啦，那就是根據(jù)課文的意思去判定。案例2：毫無價值的提問一位老師講紀(jì)念白求恩一課時，問：“白求恩是哪個國家的人啊。”，嘩學(xué)生齊刷刷舉

20、手：“_人?！币?yàn)槲恼碌谝痪淝宄貙懼鞍浊蠖魍臼莀員”。老師又說：“多大年紀(jì)了?！眹W又齊刷刷舉手：“五十多歲了?！薄暗街袊鴣砀墒裁础！眹W舉手：“為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭?！薄昂髞碓谀睦镆陨硌陈?。”“這是什么精神?！薄癬號召誰要學(xué)習(xí)這種精神?！薄景咐u析】古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”亞里士多德說：“思維自疑問和驚嘆開始?！睂W(xué)生的思維能力可以通過教師的語言藝術(shù)得以提高。案例1和案例2的兩位老師都運(yùn)用了設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思維的興趣，但因?yàn)榻處煱盐照Z言的技巧差異，學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣和思維熱情不同，教學(xué)效果以及對學(xué)生思維的啟迪作用也明顯不同。案例1中，教師用簡潔的語言，把握好了表達(dá)時的“引而不發(fā)”，將學(xué)

21、生帶進(jìn)問題的漩渦，而且非常注重創(chuàng)造良性的思考環(huán)境，把學(xué)生帶入“困而學(xué)之”的境地，激發(fā)學(xué)生的求解愿望，讓學(xué)生在思考中獲得新知。富于藝術(shù)技巧的提問，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極。案例2中的老師把課文中的一個個句子依次“改造”成問題，整節(jié)課老師的問題一個接一個地提，學(xué)生不假思索地回答，課堂氣氛看似熱烈，但毫無提問的價值。索然無味的語言讓課堂平平淡淡、毫無光彩，學(xué)生的思維也得不到啟迪。【理論提升】1、教學(xué)語言的功能人們常說，“教師是以舌為本，以舌耕為業(yè)”，這話有一定的道理。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹摹皞鞯?、授業(yè)、解惑”必須憑借教學(xué)語言，并以此為載體，方能有效地給學(xué)生進(jìn)行傳、授、解。我國古代教育名著學(xué)

22、記中明確記載：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志，其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼其志?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基曾語重心長地說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要保證?！弊鳛榻處煴貍涞慕虒W(xué)技能之一，教學(xué)語言具有其特定的功能。教學(xué)語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，運(yùn)用教學(xué)語言的水平和技巧，直接關(guān)系到學(xué)生的聽課情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的形象，關(guān)系到學(xué)生表達(dá)能力的提高和思維能力的培養(yǎng)。2、教學(xué)語言的運(yùn)用原則(1)準(zhǔn)確性原則。教學(xué)語言藝術(shù)不同于文學(xué)語言藝術(shù)，它不僅要有形象美，而且要有科學(xué)美，這

23、是由教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性決定的。所以要講究語言的科學(xué)性，就要求教師必須善于運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，語言敘述注重準(zhǔn)確性和規(guī)范化。具體講要做到遣詞造句正確貼切、簡練明快，避免模棱兩可和詞不達(dá)意，不說空話、廢話、半截話，避免不必要的重復(fù)。(2)生動性原則。教師在運(yùn)用語言描述客觀事物或分析問題時，要通過自己的感受、理解、體驗(yàn)，生動地再現(xiàn)客觀事物的具體狀貌和內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生獲得深刻的認(rèn)識和良好的審美體驗(yàn)。講求教學(xué)語言的生動有趣，應(yīng)做到生動有度，活潑有節(jié)，避免流于庸俗、低級，甚至污言穢語，污染教學(xué)環(huán)境。(3)啟發(fā)性原則?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維是否積極，取決于他們是否有分析問題、解決問題的強(qiáng)烈需要，因此，教師應(yīng)多

24、用啟發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生，有目的地將所授知識內(nèi)容進(jìn)行置疑，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)語言設(shè)計上要遵循由淺入深、由表及里、由近及遠(yuǎn)、由此及彼、循序漸進(jìn)的認(rèn)知策略，從而使學(xué)生的思維活動始終處于亢奮狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生的思維隨教師的語言起伏而變化的目的。(4)邏輯性原則。教學(xué)語言的邏輯性是教師思維形式和教學(xué)思路的反映。課堂上句群的_要緊緊圍繞中心，綱目分明、層次清楚，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。教師的語言邏輯性強(qiáng)，有助于學(xué)生對知識的理解，對前提的運(yùn)用，對結(jié)論的推導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(5)針對性原則。教學(xué)對象不同，其教學(xué)語言也應(yīng)該相應(yīng)變化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)，采用學(xué)生能夠接受的語言進(jìn)行講授。

25、如對低年級學(xué)生，教學(xué)語言應(yīng)該淺顯、具體、親切；對中高年級學(xué)生，教學(xué)語言則應(yīng)深刻、雋永、多變，富于哲理性。文科類課程教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動形象；理科類課程要注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)、精煉，具有邏輯性。(6)情感性原則。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！苯處熢谥v臺上是一個活生生的人，講臺下面坐著的也是一群活生生的人。作為教師，就是要用自己富有感染力的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，用自己的知識、思想、見解去影響學(xué)生，使教學(xué)過程變成一個真正意義上的情感交流過程。教師要善于把自己的喜、怒、哀、樂與學(xué)生的喜、怒、哀、樂加以溝通，配以默契，教學(xué)才有人情味，富有鼓動性，學(xué)生聽起來也才容易接受。因此，課堂上教師應(yīng)講求謙遜甜美的語言，

26、盡量避免生硬、粗重、冷淡的話語，這樣不但能縮短師生間的距離，而且能讓學(xué)生在甜美、謙遜的話語中獲得良好的教益。另外，教育的藝術(shù)主要不在于傳授，而在于呼喚和鼓舞，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言扶植學(xué)生可貴的探索精神，真誠地贊揚(yáng)學(xué)生，這無疑能產(chǎn)生像磁性一樣的吸引力，營造和諧的課堂氣氛?！緦?shí)踐操作】教學(xué)語言技能基本功作為一種重要的教學(xué)技能，通過努力是能夠得到提升的。目前，廣大教師已充分認(rèn)識了學(xué)科教學(xué)語言的重要性，但仍有一些教師還不具備教學(xué)語言基本功或效果并不理想。那么，如何培養(yǎng)、提升教師教學(xué)語言基本功呢。1、提高綜合素質(zhì)，努力擴(kuò)大知識面出色的語言表達(dá)能力是由多種內(nèi)在綜合素質(zhì)決定的，需要淵博的知識、智慧的頭腦做

27、鋪墊。教師的一切底蘊(yùn)皆來自讀書，蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手。古人云“言為心聲”，“慧于心而秀與言”，要從根本上提高教學(xué)語言技能，教師應(yīng)注重完善知識結(jié)構(gòu)，拓展知識視野，建立合理有效的知識結(jié)構(gòu)，讓自己賴以教育學(xué)生的“一桶水”變?yōu)椤坝性吹幕钏?，有意識地“逼”自己最大限度地調(diào)動知識與智能儲備，用真才實(shí)學(xué)、真知灼見去“征服”學(xué)生。合理有效的知識結(jié)構(gòu)包括廣博的常識_、精深的專業(yè)知識、多方面的教育理論知識。這樣在課堂上，教師說話才能言之有物、言之有理、言之有味，才會給予學(xué)生新的內(nèi)容，學(xué)生也才樂于傾聽和接受，課堂才能充滿生機(jī)和活力。2、不斷錘煉，強(qiáng)化語言表達(dá)能力作為教師，不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來