1、砥礪前行，不問西東2018年12月19日至21日，我有幸參加了在濰坊舉辦的山東省小學(xué)英語講堂教課行動研究商討及教課觀摩活動。此次學(xué)習(xí)，我近距離的領(lǐng)會到五位教師的教課風(fēng)格，見解了她們深沉的教課功底，以及精深的教課藝術(shù)，得益頗深。第一，魯子問教授針對小學(xué)英語核心修養(yǎng)的報告，使我對小學(xué)英語核心修養(yǎng)有了更深的認識。魯教授指出，學(xué)生發(fā)展核心修養(yǎng)目標是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當意識和實踐創(chuàng)新精神，培育學(xué)生審美情味，讓學(xué)生用批評的目光看問題，能進行自我拘束管理，培育全面發(fā)展的人。教師要學(xué)會整合學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生全部的語言學(xué)習(xí)活動要在必定的主題語境下進行，讓學(xué)生環(huán)繞某一詳細的主題語境，經(jīng)過聽聞讀

2、看寫等語言技術(shù)，獲取梳理、整合語言知識和文化知識的能力。接下來賞識了五節(jié)教師的精選課例，每節(jié)課例題材不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。在聽課過程中，最讓我震驚的是青島立新學(xué)校李薇老師的課，她的課充分以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，整節(jié)課考慮學(xué)生怎樣理解怎樣學(xué)會，新單詞的呈授充分利用動作、表情等肢體語言，讓語言知識的運用在講堂上真切發(fā)生，使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我意識到英語的語言教課既是語言的溝通，是心與心、眼神與眼神、感情與感情的溝通。作為英語教師，我在以后的教課中不單應(yīng)關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)培育肢體語言協(xié)助教課的能力。李老師的課，我感覺最出色的就是“活”，學(xué)生放松，教師也放也松，師生

3、之間真切話語交往，能讓學(xué)生獨立思慮，用英語說出自己的話，師生有思想的互動，學(xué)生在不知不覺中掌握了語言知識并加以運用。蘇州特級教師戈向紅老師帶來了一節(jié)出色的自然拼讀與繪本閱讀課Tiptoptaptup,在本節(jié)課中，她化身魔術(shù)師，戴上魔法帽，系上圍裙，率領(lǐng)學(xué)生從單個音素到圖片協(xié)助認讀單詞，從感悟音素到概括字母讀音技巧，從語音意識激發(fā)到自主理解閱讀繪本，將教課難點化解于無形之中。她著重調(diào)換學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動，學(xué)生渾身心投入講堂，教課效率很高。戈老師指出，有效真切的語言教課特別重要，這節(jié)課她匯聚了多個繪本的有關(guān)知識，多元的課程資源整合到位，達成了鑒于語境的深度學(xué)習(xí)。我們在教課中也

4、能夠進行群文閱讀，同主題，同方式、同作者，整合不一樣繪本，完成語言知識的遷徙。她還倡導(dǎo)科學(xué)教課，“意”“趣”相融-意義先行，理趣并驅(qū)，meaningfulteaching,meaningfullearning.把英語學(xué)習(xí)當作是“體驗、認識、再體驗、再認識”歡樂的循環(huán)進行過程，重視真切教課，讓學(xué)生獲取真切體驗。最后山東省小學(xué)英語教研員楊璐老師詳盡介紹了鑒于學(xué)科修養(yǎng)的山東省小學(xué)英語講堂教課行動研究方案，指出了核心修養(yǎng)與課標的關(guān)系，提出了教課目的，要從學(xué)生出發(fā)，反對虛假學(xué)習(xí)，關(guān)注深度學(xué)習(xí)，要做到教課評一致，做存心義的學(xué)習(xí)，具身學(xué)習(xí)，反省學(xué)習(xí)，為一線講堂怎樣展開指了然方向。名師的教課風(fēng)范帶我們進入輕松的講堂，專家的教育智慧帶給我們高效的講座，和名師的溫馨溝通解決了我在平時教課中的迷惑，兩天的學(xué)習(xí)很快過去了，我對小學(xué)英語核心修養(yǎng)有了更深層