1、班級(jí)管理德育為先在多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，我從模糊到清晰，逐步認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育工作是做好教 學(xué)工作、班務(wù)工作的至關(guān)重要因素和先決條件。因此在班級(jí)管理中我創(chuàng)新思路， 以德育管理為先，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，并且在 教學(xué)中取得了很好的實(shí)效。一、班干部培養(yǎng)我給班干部人選定的標(biāo)準(zhǔn)是：為人公正，心地善良，熱心服務(wù)群眾。這三條 是首位，次之方為能力強(qiáng)，前三條也就是對(duì)德的具體要求。組閣班委會(huì)，要求提 倡民主的德育理念。班委會(huì)組閣成功后，我引導(dǎo)教育班長(zhǎng)要以德服人，以德治 班。就是實(shí)行自主管理，學(xué)生自己管理自己，班主任起監(jiān)督和引導(dǎo)作用。剛?cè)雽W(xué), 學(xué)生渴望被成認(rèn)、被肯定，又有參與班級(jí)管理的熱情

2、。所以班主任可以通過(guò)合理 地分工與引導(dǎo)，讓他們各顯其能，各盡其才，使整個(gè)班級(jí)事事有人管，人人有 事做，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，同時(shí)減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，使班級(jí) 管理工作更系統(tǒng)化、規(guī)律化，最終到達(dá)“無(wú)為而治的境界。我在班里常說(shuō)的一 句話就是：班級(jí)是你們的班級(jí)，不是班主任的班級(jí)，我只是你們的監(jiān)護(hù)人。實(shí)行 這個(gè)原那么最主要的，最核心的就是班干部，有一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)將會(huì)非常省時(shí) 省力，效率也高。我的班級(jí)管理模式是：班長(zhǎng)一一一班委各課代表及職能組長(zhǎng)。他們各司其 職，班長(zhǎng)只管理班委，班委只管理各司其職的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理自己的組員，不可 逾越管理。選取方法：自薦一競(jìng)選一全班選舉。沒(méi)有膽量自薦之人，就沒(méi)

3、有膽量 負(fù)責(zé)與盡責(zé)；不敢參與競(jìng)選的人，就沒(méi)有自信與公心，為群眾服務(wù)；不經(jīng)全班選 舉，就沒(méi)有民心民意的支持，喪失名正言順的正當(dāng)性。敢建言，善謀劃，有威 信，主動(dòng)，口才好，胸有全局者，班長(zhǎng)；善學(xué)善思，才好，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法 較佳者，學(xué)委；任勞任怨者，善組織，勞動(dòng)委；體能好，善組織，海拔 高，聲音宏亮者，體育委；活潑、多才多藝者，文藝委員和團(tuán)支書(shū)；課代表 和各職能組長(zhǎng)，由班委推薦+小組推薦+自薦，然后全班公決。需要注意的是， 所選取的人才，不一定全面開(kāi)展，甚至本身還存在很多缺乏，這就需要班主任正 視其缺點(diǎn)，認(rèn)可學(xué)生的選擇，注意正確引導(dǎo)其工作方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。班委工作既 要分工，又要緊密合作與催促。在整個(gè)

4、班級(jí)管理中，班主任逐漸邊緣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智， 有時(shí)我明知道他們的某個(gè)決定或措施有問(wèn)題，但我不會(huì)干涉，只是默默地觀察， 在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予建議，因?yàn)橹挥绣e(cuò)過(guò)才知道下一次該怎樣去做。讓他們從錯(cuò) 誤中吸取教訓(xùn)，自我修正。二、以身作那么原那么以身作那么分兩個(gè)層面，第一個(gè)是老師層面，第二個(gè)是學(xué)生層面。老師為人師 表，必須給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，守信，關(guān)愛(ài)等等形象，以自己的正面示范為影響， 讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極自信，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好品質(zhì)。比方衛(wèi)生，是班級(jí)管理 的一個(gè)方面，說(shuō)實(shí)話，我班的衛(wèi)生極少出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)樵谝慌聦W(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第 一天，分好值日生后，我會(huì)把衛(wèi)生組長(zhǎng)叫到一起，看我清掃一遍我班的所

5、有衛(wèi)生, 讓他們知道衛(wèi)生清掃應(yīng)該怎樣清掃，清掃后的標(biāo)準(zhǔn)是什么，其中包括清掃完后的 工具擺放。然后我看著各組長(zhǎng)再清掃一遍，直到合乎標(biāo)準(zhǔn)為止，然后讓他們教會(huì) 自己的組員。在學(xué)生層面，引導(dǎo)學(xué)生以身作那么，以班級(jí)榮譽(yù)為重，形成毀壞班級(jí)榮譽(yù)為恥, 維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為榮，同時(shí)班干部、各小組長(zhǎng)、團(tuán)員等，在班級(jí)管理和日常的時(shí)候 更是以身作那么，處處為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。在我們班，班干部、各小組長(zhǎng)、課代表、 團(tuán)員等不只是是職務(wù)，更是奉獻(xiàn)，是服務(wù)，是責(zé)任，每學(xué)年我班的班干部、各小 組長(zhǎng)、課代表等都會(huì)進(jìn)行述職，學(xué)生說(shuō)了算，做得好的留任，不好的走人。三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)立優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)我班的班訓(xùn)自主、自信、自立、自強(qiáng)，這個(gè)班訓(xùn)

6、是我和上一批學(xué)生， 在六年級(jí)第一學(xué)期花了近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間共同制定出來(lái)的。它橫跨兩批學(xué)生，現(xiàn) 在依然是我們這兩批學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)。自主、自信、自立、自強(qiáng)是我班最高的奮斗目標(biāo)，但我不是一開(kāi)始就讓學(xué)生 做到這個(gè)高目標(biāo)，而是分化成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，細(xì)化到每學(xué)期，每個(gè)星期，每 個(gè)學(xué)期開(kāi)始我都會(huì)告訴學(xué)生本學(xué)期的目標(biāo)是什么，每周也是，循序漸進(jìn)，逐步實(shí) 現(xiàn)總的奮斗目標(biāo)！我班的所有事情都亦是如此，比方班干部、各組長(zhǎng)等人員確定, 六年級(jí)開(kāi)始的第一個(gè)學(xué)期，我班是沒(méi)有班委等機(jī)構(gòu)的，各組長(zhǎng)和課代表等都是暫 時(shí)的，開(kāi)始他們自己換的很頻繁，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)生之間彼此都不熟悉，加上都急 于表現(xiàn)，強(qiáng)行定下來(lái)很不真實(shí)，也很不客觀的

7、，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察，學(xué)生之 間熟悉了，能力也都熟悉了，再選出來(lái)的班干部等都是比擬真實(shí)客觀的，到現(xiàn)在 我班的所有負(fù)責(zé)人，包括職位等都和我想的一致，一個(gè)也沒(méi)有落下。可見(jiàn)學(xué)生們 的眼光是雪亮的！然后每學(xué)期都給班干部等制定相應(yīng)的開(kāi)展方向。逐步培養(yǎng)他們 的管理能力和水平。四、平等公正原那么平等公正原那么是我班的基石，無(wú)論你學(xué)習(xí)好還是壞，無(wú)論你是班干部還是普 通學(xué)生，一律平等，絕不搞歧視，舉個(gè)例子：每年年底的評(píng)優(yōu)樹(shù)先，各獎(jiǎng)項(xiàng)有一 大半不是學(xué)習(xí)好的和班干部等人，在我班，本小組學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的事情比 比皆是，甚至組長(zhǎng)周末約本組學(xué)習(xí)好的學(xué)生去學(xué)習(xí)差的里補(bǔ)課等等。平等了才團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)了才有正氣，有了正氣才有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)！讓每個(gè)學(xué) 生在班里找到們適合自己的位置和平臺(tái)，平等公正的去評(píng)價(jià)和看待他！他們就會(huì) 盡力去做所有的事情，在班里，學(xué)習(xí)方面我常對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說(shuō)：自己別放棄, 你堅(jiān)持下去，我和咱班的同學(xué)更不會(huì)放棄你，你只要下次考試能比這次那怕高一 個(gè)名次，我和全班同學(xué)都會(huì)為你鼓掌喝彩！事實(shí)證明，他們沒(méi)有自暴自棄，我班 有一名學(xué)生，單從作業(yè)這方面來(lái)說(shuō)，從開(kāi)始上學(xué)到五年級(jí)以來(lái)，從未完成過(guò)作業(yè), 但現(xiàn)在，我大致記得六年級(jí)第一學(xué)期期中到現(xiàn)在從沒(méi)落過(guò)一次作業(yè)