1、文檔編碼 : CB3S8A7U9U1 HC9A1Y1V9O8 ZM6Q3T8K10A2部編版一年級語文第一單元表格式教案下各鎮(zhèn)中心學校 單元匯課 教學設計|精. 年級一年級學科單元第一單元匯課時間課題天地人課時2 課型設計者執(zhí)教者教學1. 會認“ 天、地、人、你、我、他”6 個生字；2. 學會辨認詞語,學會一字多組的方法,在識字中積存詞語；3. 使同學體會到人類只有熟識世界,才能改造世界；人類只有不斷學習,目標才能運用把握的學問去改造世界；進行學習目的、 學習態(tài)度以及合作精神的訓練；|品. |可. |編. |輯. 學習重點： 會認“ 天、地、人、你、我、他”6 個生字；|學. |習. |資.

2、|料. 難點：聯(lián)系生活實際,體會人類只有熟識世界,才能改造世界；人類只 * 重 難 | 有不斷學習,才能運用把握的學問去改造世界；進行學習目的、學習態(tài) * | 點 興 * 度以及合作精神的訓練； | 趣點 * | 教學過程二次修改|歡. |迎. |下. |載. 第一課時一、激趣導入,熟識“ 天、地、人”1.互動活動一：同學們玩過“ 相反動作對對碰” 這個玩耍嗎？老師說舉起右手, 你們就舉起左手；明白嗎？我說什么, 你們就做我說的相反的動作,2.互動活動二：同學們反應真快,假如我把這個玩耍變成“ 相反詞語 對對碰” ,你們會嗎？比如我說左,你對右；3.老師板書“ 天” 和“ 地”人； 板書“ 人

3、” 二、觀看圖畫,表達內(nèi)容引言：我們生活在天和地之間,我們是1.老師出示相關(guān)插圖并談話：請同學們看這幅圖,看圖時,我們可以 依據(jù)從整體到局部的次序仔細觀看；那么,誰能說說圖中有什么景物 和什么人,他們在做什么,他們可能會說些什么；2.同學按次序觀看插圖；3.溝通匯報,表達插圖內(nèi)容；4.播放多媒體課件,呈現(xiàn)天空中的星辰、雷、電、風、雨,大地的山 川河流、花草樹木、魚蟲百獸；三、結(jié)合實際,熟識生字1.學習“ 天”（1）組織同學跟讀、自由讀、同桌讀；（2）提問：哪一位同學能給 “ 天” 組詞,并試著用這個詞造一個句子？同學溝通匯報；2.學習“ 地”（1）組織同學跟讀、自由讀、同桌讀；1 / 19 第

4、 1 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案（2）提問：哪一位同學能給 “ 地” 組詞,并試著用這個詞造一個句子？同學溝通匯報；4. 學習“ 人”（1）老師出示“ 人” 字的演化過程,引導同學說說其形狀像什么；（2）老師邊用兩只手做出“ 人”字的形狀邊說明：人和人之間要相互 支撐,相互交往,相互幫忙才能謂之“ 人”；（3）組織同學跟讀、自由讀、同桌讀；（4）提問：哪一位同學能給 “ 天” 組詞,并試著用這個詞造一個句子？同學溝通匯報；四、課堂小結(jié)|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 老

5、師：學習了這一課,你學到了什么？五、作業(yè)在報紙、廣告中找一找“ 天、地、人” 這三個漢字；其次課時一、復習鞏固1.復習“ 天、地、人” 的讀音；2.出示詞語卡片,開火車復習鞏固；3.指名說說在什么地方找到了“ 天、地、人” 這三個漢字；二、結(jié)合實際,熟識生字1.過渡：人和人之間就像“ 人” 一樣,要相互支撐,相互幫忙；在學習中,同學們也要相互幫忙,共同進步； 大家在一起學習生字,你（板書：你）幫我（板書：我）?。?我?guī)退ò鍟核?,是多么歡快的事情2.互動活動：老師面對全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另 外一名同學,引導同學溝通：“ 我” 是誰,“ 你” 是誰,“ 他” 是誰；然 后

6、,同學小組內(nèi)進行溝通表達；三、利用字卡,認讀生字1.老師引導同學觀看板書的3 個會認字,同學充分認讀；2.同桌合作：拿產(chǎn)生字卡片,同桌互讀互考；假猶如桌讀錯了,同學 可以當小老師教同桌讀字；3.開火車輪讀字卡,有錯準時訂正；4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你寵愛的字,一 邊觀看字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字；5.提問： 能不能用 “ 你、 我、他“ 這三個字的其中一個字造一個句子？四、課堂總結(jié)1.老師：同學們,這節(jié)課你學到了什么？2.小結(jié)：我是老師,你是我的同學,他也是我的同學；我們共同生活 在天和地之間,一起做寵愛學習、勤奮努力的人；2 / 19 第 2 頁,共 1

7、9 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案板書設計：天 地 人你 我 他教學反思：|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 下各鎮(zhèn)中心學校 單元匯課 教學設計年級一年級學科單元語文匯課時間2 課時課題金木水火土課時課型設計者執(zhí)教者教學1、會認 “一二三四五上下” 七個漢字；2、熟識田字格,會寫“ 一二三上” 四個漢字；3、正確流利有感情朗讀課文,背誦課文；目標4、懂得課文內(nèi)容,體會歌謠的語言美和韻律美；學習1、 熟識課本 7 個生字；會在田字格里寫4 個生字；重 難2、懂得課文內(nèi)容,體會歌謠的語言美和韻

8、律美；點 興趣點教學過程 二次修改第一課時一、玩耍導入1、伸出左手,數(shù)一數(shù)左手有幾根手指2、伸出右手,數(shù)一數(shù)右手有幾根手指3、一、二、三、四、五是五個好玩的數(shù)字,咱們這節(jié)課就要 4、來學習一首有意思的五指謠金木水火土3 / 19 第 3 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案二、懂得內(nèi)容,誦讀歌謠1、師范讀,生跟讀；2、學習其次行：（1）板書其次行：金木水火土；（2）結(jié)合板書提問,提問：“ 金” 是金屬,你們知道哪些事物是金屬？“ 木” 是樹木,你們知道熟識哪些是樹木？你們可以從哪里看 到水？你們什么時候可以看到火？“ 土” 就是泥土,你們見過什么 顏色的泥土？（同學聯(lián)系實際生活回

9、答）（3）老師出示相關(guān)圖片,同學觀看；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （4）知道朗讀其次行：老師示范,同學跟讀；（5）指名讀第一、二行,要求全班協(xié)作手部動作（第一行數(shù)左手的五指,其次行數(shù)右手的五指）齊讀；3.學習第三、四行；（1）老師板書：天地分上下,日月照古今；（2）老師出示“ 天、地、日、月” 的圖片,讓同學說說圖片中事物的名稱,懂得“ 天、地、日、月” 的意思（3）出示古代人類與現(xiàn)代人類的圖片,懂得“ 古” 和 “ 今” 的意思；（4）出示“ 上” 和“ 下” 的生字卡片,指名讀；4、

10、引導說說這兩個字的異同點；5、指導朗讀第三、四行：老師范讀,同學跟讀；6、老師小結(jié)： “ 天地分上下” 指的是天空與大地是分開的,天空在 上面,大地在下面； “ 日月照古今” 指的是不管是古代仍是現(xiàn)代,太 陽和月亮都照耀著大地；7、指名讀第三、四行,要求全班協(xié)作手部動作 8、同桌互讀歌謠：一個讀第一、二行,另一個讀第三、四行,看誰 讀得最精確；9、分組賽讀歌謠；10、小組合作,嘗試背誦歌謠；11、全班配上手部動作誦讀歌謠；三、借助課件,熟識漢字1、老師：金木水火土這首歌謠里藏著我們今日要熟識的漢字,你們能找到它們嗎？2、播放課件,同學再次朗讀歌謠；3、出示生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀；四、

11、課堂小結(jié) 老師小結(jié)：這節(jié)課,我們學習了金木水火土這首歌謠,不僅認識了“ 一、二、三、四、五、上、下”部動作誦讀這首歌謠吧！7 個生字,我們再一次配上手其次課時 一、復習導入1全班協(xié)作手部動作誦讀金木水火土；2出示生字卡片,指名讀,開火車讀,分男女生讀,齊讀；3出示 1-5 的數(shù)字卡片,指名讀一讀；4 / 19 第 4 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案4出示練習,要求：將相應的數(shù)字與漢字用直線連接；5同學獨自完成練習；二、書寫生字1熟識田字格；（1）出示田字格,老師講解橫中線、豎中線及各小格的名稱；（2）出示兒歌,師生齊讀：田字格,四方方,寫英雄字它來幫；左上格、右上格、左下格

12、、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間；2.熟識筆畫“ 一”,指導書寫“ 一、二、三”；（1）老師強調(diào)：在幾種基本筆畫中,橫運用得最多；橫在一個字中|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 起橫梁作用；（2）老師指導寫筆畫“ 一”：頓筆,斜拉,頓筆,收筆；（3）同學書空練寫；（4）同學在“ 寫漢字” 軟件里觀看“ 一、二、三” 的書寫次序,以及每一筆在田字格中的位置；（5）同學溝通：怎么寫這三個字才最漂亮？（6）老師相機指導 “ 二、 三” 的書寫, 讓同學體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并明

13、白“ 從上到下” 的筆順規(guī)章；（7）同學描寫,臨寫；三、事,激發(fā)愛好1.講故事： 從前有一個小孩子特別聰慧,入學的第一天, 先生教他寫“ 一” 時,又是讀,又是寫；其次天先生教他讀寫“ 二”,第三天先生教他讀寫“ 三”；這位聰慧的孩子苦惱了,他說每天就教一個字,太慢了, 而且認字太簡潔了, “ 一”就是一橫,“ 二”就是兩橫,“ 三”就是三橫,那“ 四” 不就是四橫,“ 五” 不就是五橫,于是他就在家自學了；他的這個說法很快就讓左領(lǐng)右舍知道了；過不了幾天,一位鄰居來請他寫封信,他應允了,預備好筆墨,鋪開；信箋,提筆在手,便問這位鄰居： “ 你的信寫給誰？他叫什么名字？” 鄰居回答說：“ 此人姓

14、萬,名千一； ” 在他看來這個人的名字,先要畫一萬橫,然后再畫一千橫,最終再畫一橫,他稱贊道：??！”“ 此人的名字這么難寫2.爭辯：“ 四”是四橫嗎？ “ 五” 是五橫嗎？這個小孩子錯在哪兒呢？熟識筆畫“ 丨”,指導寫“ 上”；3.筆畫“ 丨” ,老師：“ 上”這個筆畫；有橫仍有豎； 接下來, 老師教你們寫 “ 丨”4.明確：豎在一個字中起支柱作用；因此,要寫得平正,不要歪,盡 量做到垂直,直立有力；只有這樣寫,才能不失重心,立地穩(wěn)固；5.老師指導書寫筆畫“ 丨”筆鋒要尖細；6.同學書空練寫；：向右頓筆,轉(zhuǎn)直下,略快,似懸針一般,7.同學在“ 寫漢字” 軟件里觀看“ 上” 的書寫次序,以及每一

15、筆在田 字格中的位置；8.老師相機指導“ 上” 的書寫,讓同學體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢 字的形體美；5 / 19 第 5 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案9.同學描紅,臨寫；組內(nèi)評議,寫得好的嘉獎一顆小星星；四、課堂小結(jié) 老師：通過這一課的學習,你有什么收成？老師夸獎表現(xiàn)好的同學；板書設計：|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學反思：下各鎮(zhèn)中心學校 單元匯課 教學設計年級一年級學科單元第一單元匯課時間2 課時課題口耳目課時課型新授課設計者應小燕執(zhí)教者教學1.會認、會寫“ 口

16、耳目手足” 四個生字,熟識四個基本筆畫；目標2.熟識“ 口耳目手足” 五種人體器官,明白其功能；學習重 難會認 7 個生字,會寫4 個生字點 興趣點教學過程 二次修改第一課時 一、活動導入1.導言：同學們,你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神 奇的珍寶 “ 時間機” ；只要坐上時間機,我們就可以回到過去；今6 / 19 第 6 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案天,我們一起坐上時間機到古代去看一看；2.課件出示一個古代人物畫像；引言：咦？這個人好像缺少了一些器 官；哦,原先它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖玩耍把這些器 官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動,拼貼器官；

17、二、學習生字,把握音、形、義1.熟識象形字；1課件出示“ 手、足、口、耳、目” 的古文字,引導同學觀看圖畫和 字,說一說自己的發(fā)覺；2老師小結(jié)：這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 字；2.圖文對比,指導識記“ 目”“ 足” ；1對比圖畫和文字,猜猜它們是什么字？2你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法；3老師相機點撥,引導同學識字；重點留意：目：老師出示“ 目” 的字理演化圖,簡潔介紹后讓同學與圖片進行比較,找出“ 目” 的字形與實物的聯(lián)系：外面的

18、“” 表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠；足：同學再次觀看實物圖片“ 足” 和“ 足” 的字理演化圖, 說一說“ 足”的字形與實物的聯(lián)系；4請同學做小老師領(lǐng)讀生字“ 目” 和“ 足”,并擴詞；5老師小結(jié)：仔細觀看圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了 解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,仍能記住這個生字的字形呢！3.小組合作,自主識記“ 口”“ 耳” “ 手” ；1課件出示三個字的字理圖；小組合作,商議識字方法,老師巡察,點撥指導；2匯報溝通；預設：口：象形字識記； “ 口” 字長得就像我們的嘴；數(shù)筆畫識記；第一筆是豎,其次筆是橫折,第三筆是橫；用一用；“ 口” 口水、開口、口袋等,我能用它說一句

19、話看 到紅燒肉我就流口水；耳：比較識記； “ 耳” 和“ 目” 長得很像, “ 耳” 的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭；用一用；“ 耳” 耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話我 很寵愛吃木耳；手：數(shù)筆畫識記；第一筆是撇,其次筆和第三筆都是橫,第四筆是 彎鉤；用一用；“ 手” 左手、右手、雙手等,我能用它說一句話我 有一雙能干的手；4.玩耍鞏固；1連一連；將金文、小篆、楷書分成三組,請同學“ 連連說說”,看誰說得正確；先在自己的學習卡上連一連,同桌對比,講講自己的理由；然后讓一7 / 19 第 7 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案個同學到黑板上連；2玩耍；同學有的拿圖畫,有

20、的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應的伴侶； 可讓同學用 “ 我的伴侶在哪里”“ 你的伴侶在這里”這樣的句子形式進行溝通表達；四、指導書寫1.課件出示田字格,引導同學熟識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格；2.老師范寫生字,同學一邊觀看一邊書空,然后在書中描紅練寫；3.老師點評,重點留意“ 口” 上大下小,不要把“ 口” 寫成方塊；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 五、拓展延長 1.通過這節(jié)課的學習,你熟識了哪些生字？其次課時 一、復習學過的生字二、朗讀小文,熟識“ 站”

21、“ 坐”1.同學觀看書中第10 頁的插圖, 你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？ 站 坐 2.老師板書兩個生字站、坐 ,指生朗讀,并做出相應的動作；3.課件出示兩個生字的字理圖,引導同學進行觀看：站：左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)確定的 地方；坐：兩個人坐在一堆土上；4.指導同學開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話；5.爭辯：我們在站立和坐下的時候應當保持什么樣的姿勢,才是健康 文明的呢？6.出示小短文,自由朗讀后老師利用課件出示標準的“ 站、坐” 姿勢 圖；請同學對比圖畫說一說小短文的意思；三、指導書寫1.老師在田字格中書寫筆畫“ 橫折”“ 撇” “ 彎鉤” ,一邊書寫一邊

22、引導同學觀看,并用手指練習書空；再在本子上練習書寫；2.老師范寫生字,同學一邊觀看一邊書空,然后在書中描紅練寫；3.老師點評：“ 目” 和“ 耳” 要留意中間兩橫間要留有距離,“ 手” 注 意彎鉤要寫在豎中線上,其次橫是長橫,寫在橫中線上；五、拓展延長 我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？板書設計：8 / 19 第 8 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案教學反思：下各鎮(zhèn)中心學校 單元匯課 教學設計|精. 年級一年級學科單元第一單元匯課時間4|品. |可. 課題日月水火課時2 課時|編. |輯. |學. |習. 課型新授課設計者應小燕執(zhí)教者|資. |料. * | 教學1、會認“

23、日、月、水、火、山、石、田、禾”8 個生字,會寫“ 日、火、田、禾” * | * | 個生字,熟識兩種筆畫； * | |歡. 2、明白漢字的演化過程,認清字形,懂得字義,初步學會字理識字,培養(yǎng)識字才能；|迎. 目標|下. 感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂的樂趣,激發(fā)學習漢字的愛好,增強寵愛祖國|載. 語言文字的思想感情；學習重 難會認 8 個生字,會寫4 個生字,熟識兩種筆畫；點 興趣點教學過程 二次修改第一課時一、談話激趣,看圖導入導入：漢字家園新來了8 個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認真觀看的小伴侶才能找到它們；二、圖文結(jié)合,引導識字1.學習“ 日” 字；1課件演示動畫太陽圖形演化成

24、甲骨文“” ,引言：這是我們要熟識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子；日 2老師領(lǐng)讀“ 日” 字；溝通：你對“ 日” 字明白多少呢？預設：我知道“ 日” 指的是太陽,我能給“ 日” 字組詞：日光、日子、日月等；我會寫“ 日” 字的筆順：；2.學習“ 月” 字；1課件演示動畫 月亮圖形演化成甲骨文“” ,引導同學仔細觀看,溝通：你有什么發(fā)覺？遮住了月亮的身子變成了“ 月” 的兩個橫； 2溝通：你熟識這個字寶寶嗎？你對它有哪些明白？9 / 19 第 9 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案預設：我知道“ 月” 就是天上的月亮；我能用

25、“ 月” 組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的,像小船；三月四日我的生日是三月四 日；3.學習方法小結(jié)： 剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也 是象形字；我們通過看圖,觀看字的演化,學會了漢字,這些就是 學習象形字的主要方法；五、指導書寫,把握筆順 1.強調(diào)書寫習慣；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 2.動畫呈現(xiàn)“ 日”“ 田” 的筆順,同學一邊觀看,一邊書空；3.師生溝通： 在剛才書空的過程中,哪些筆畫不熟識？哪些筆畫寫起來有難度？4.老師解答同學的疑問,相機介紹“ 日” 和“ 田”

26、的其次筆都是橫折鉤；并針對難寫筆畫進行范寫；5.老師完整范寫2 個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置；6.同學完成書中的寫字練習,先書空筆順, 再觀看每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最終練習書寫；提示同學留意書寫姿勢； 7.老師巡察,對個別同學予以指導；其次課時 復習導入 開火車認讀生字 說說怎樣記住這些生字 回憶學習方法 合作學習,老師點撥1.小組合作： 仔細觀看老師發(fā)給同學的6 張圖片, 找一找藏在圖片里的 6 個字寶寶；嘗試著叫出它們的名字；2.同學匯報：叫出字寶寶的名字, 并說一說你是怎樣猜出它的名字的,從而達到識記的目的？預設：1我找到了“ 山”

27、,“ 山” 的字形就像幾座山峰連在一起；老師相機 出示“ 山” 的字理演示動畫；2我找到了 “ 水” ,“ 水” 的字形就像流淌的水紋；的字理演示動畫；老師相機出示 “ 水”3我找到了“ 火”,古人依據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“ 火”；老師相機出示“ 火” 的字理演示動畫,并表達燧人取火的故事；4我找到了“ 田”,人們就是依據(jù)田地的形狀寫成了這個字；老師相機出示“ 田” 的字理演示動畫；5我找到了“ 石”,圖片上畫的石頭就是“ 石” 古時候的樣子；老師相機出示“ 石” 的字理演示動畫；6我找到了“ 禾”,“ 禾” 的字形真像一棵小苗；老師相機出示“ 禾”的字理演示動畫,并點明：植物秋天豐收了,沉甸

28、甸的,所以“ 木”字上面有個“ 撇” 就是“ 禾”；10 / 19 第 10 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案三、融會貫穿,反復練習1.出示字卡,同學領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀；2.玩耍鞏固, 兩名同學一組, 一名同學依據(jù)字形或其象形特點進行表演,另一名同學猜一猜是哪個字；3.生字運用, 在 8 個生字中選擇寵愛的字寶寶,完整的話；四、指導書寫,把握筆順1.強調(diào)書寫習慣；為它組詞, 再說一句2.動畫呈現(xiàn)“ 禾” “ 火” 的筆順,同學一邊觀看,一邊書空；3.師生溝通： 在剛才書空的過程中,哪些筆畫不熟識？哪些筆畫寫起|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資

29、. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 來有難度？4.老師解答同學的疑問,相機介紹筆畫“ 捺” 和“ 點”；并針對難寫筆畫進行范寫；5.老師完整范寫4 個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置；6.同學完成書中的寫字練習,先書空筆順, 再觀看每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最終練習書寫；提示同學留意書寫姿勢； 7.老師巡察,對個別同學予以指導；板書設計：教學反思：下各鎮(zhèn)中心學校 單元匯課 教學設計年級一年級學科單元語文匯課時間1 課時課題対韻歌設計者課時課型執(zhí)教者11 / 19 第 11 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一

30、單元表格式教案1. 會認“ 對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲”8 個生字；會寫“ 蟲、云、教學 目標山” 三個生字；熟識“ 提、撇折、豎折”3 種基本筆畫；2. 懂得課文內(nèi)容,初步熟識對子這種文學形式；3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；學習重難 點興把握本課的生字新詞,誦讀課文；趣點|精. 教學過程二次修改|品. |可. |編. |輯. |學. 第一課時|習. |資. |料. * | * 一、玩耍導入,激趣促學 用時： 3 分鐘 | * | 老師 * | |歡. 1. 玩耍規(guī)章：老師說一個詞語,同學邊拍手邊說出|迎. |下. 它的反義詞；如：老師說“ 天”,同學說“ 地” ；|載.

31、 2. 老師在幾組反義詞中間分別加上“ 對” 字,讓學 生再次朗讀；3. 老師導入新課,板書課文題目；同學 1. 同學拍手說反義詞；預設：長短 黑白 輕重 2. 同學朗讀變化后的詞,初步感知對韻歌的形式；3. 同學朗讀課文題目,進入新知學習；練習 寫一寫反義詞,我填得最準；天 大 多 二、初讀韻文,整體感知 用時： 8 分鐘 老師 1. 老師播放課文朗讀動漫；2. 鼓勵同學借助拼音自己讀一讀這首對韻歌；3. 檢查并指導同學朗讀；同學 1. 同學仔細傾聽,感知對韻歌特別的語言形式；2. 同學借助拼音接受同桌互讀、小組輪番讀等多種 方式自由讀對韻歌；3. 同學朗讀呈現(xiàn)；12 / 19 第 12 頁

32、,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案練習 讀一讀,我讀得最棒；三、創(chuàng)設情境,集中識字 用時： 12 分鐘 老師 1. 課件出示帶有音節(jié)的生字,請同學試讀；提示：哪個字最簡潔讀錯？哪個字最難讀？2. 指導同學同桌間把難讀的字讀一讀；3. 老師指導同學,通過課件,逐字讀生字；4. 屏幕出示全部生字；指導小組學習；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 5. 老師分組檢查自學情形；同學 1. 同學當小老師指導讀；預設：“ 蟲” 是翹舌音；“ 風” “ 蟲” 是后鼻音；2. 同桌間相互溝通,認讀

33、生字；3. 同學開火車讀生字；4. 小組長出示卡片,組織學習；1 同學自己認讀生字；2 小組長拿生字卡片考本組成員；3 讀對了豎起大拇指夸夸他,讀錯了幫忙他；5. 被選到的同學小組成員齊認讀生字；練習 . 連一連,我識字最行；f n鳥風yn 云no 蟲四、重點指導,強化識字 用時： 8 分鐘 老師 1. 學習“ 云” 和“ 山” ；1 課件出示“ 云” 和“ 山” ；提問：由這兩個字的 形狀,你想到了什么？你發(fā)覺了什么？2 提問：你能說出幾個帶有“ 云” 的詞嗎？的圖片；3 出示“ 綠意濃濃的柳樹”和“ 桃花盛開”指導同學觀看、組詞并進行簡潔說話練習；2. 學習“ 清” 和“ 秀” 字；1 課

34、件出示一幅山清水秀的風景畫；用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？2 出示成語；指導朗讀；3. 學習“ 山” 字；1 課件播放“ 山” 的字理圖；2 出示“ 山” 字；13 / 19 第 13 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案3 擴詞練習；同學1. 同學匯報；1 都像它原先的形狀；“ 云” 上面的一橫,就像浮 在天上的云；2 匯報帶有“ 云” 的詞語；預設：云朵、云彩；3 同學組詞并進行說話練習；預設一,同學組詞：柳樹、柳枝、柳葉、柳芽、桃樹、桃花 |精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎

35、. |下. |載. 預設二,說話練習：綠綠的柳樹真美啊！粉紅的桃花可真漂亮！2. 同學匯報；1 同學摸索后匯報：用“ 山清” 形容山,用“ 水秀” 形容水；2 朗讀“ 山清水秀” ；同學個別讀,齊讀；3. 同學匯報；1 看到了“ 山” 的形狀；2 溝通識記“ 山” 的字形；3 同學組詞：泰山、靈山、山上；練習做一做,我學問最強；1 “ 云” 是 結(jié)構(gòu)的字, 偏旁是 ,組詞： ,組詞： 、 ；2 “ 山” 是 結(jié)構(gòu)的字, 偏旁是 ；3 “ 蟲” 的偏旁是 ,組詞： 、 ；5. 選一選,我眼睛最亮；山 水 A.美B.清C.青D.秀五、回文朗讀,鞏固識字 用時： 3 分鐘 老師1. 指導同學齊讀課文

36、,讀準字音；2. 鼓勵同學用自己寵愛的方式朗讀；同學1. 同學齊讀課文；2. 同學用自己寵愛的方式朗讀；1 拍著手讀；2 同桌一人一句讀；3 加上小動作讀；14 / 19 第 14 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案練習 同學分男女生朗讀課文；六、生字玩耍,指導書寫 用時： 6 分鐘 老師 1. 課件出示“ 巧摘蘋果” 玩耍；要求：讀準每個蘋 果上的生字并組詞；2. 指導書寫“ 云” “ 蟲” “ 山” ；1 指導同學識記字形； 重點指導“ 云” 字的第三 筆、“ 蟲” 字的第五筆和“ 山” 字的其次筆 2 指導反饋；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資

37、. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 同學 1. 同學進行摘蘋果玩耍；2. 書寫溝通；1 觀看字在田字格中的位置,溝通書寫留意點；云：第三筆是撇折；蟲：第五筆是提；山：其次筆是豎折；2 同桌、全班相互溝通,指導書寫過程的優(yōu)點和不足,并改正；練習寫一寫,我的字最美；“ 蟲” 字的第五筆是 ,“ 蟲”字我能寫得最漂亮；板書設計：教學反思：15 / 19 第 15 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案年級一年級學科單元識字匯課時間|精. 課題口語交際一課時1 課時課型新授課設計者執(zhí)教者教學1、通過觀看插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際

38、的內(nèi)容和要求；2、在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法,并且能留意傾聽別人目標說話；3、培養(yǎng)同學良好的聽說習慣和口語交際才能；|品. |可. |編. |輯. 學習重點：|學. |習. 在相互的溝通活動中能大聲地表達自己的想法,并且能留意傾聽別人說|資. |料. * 話； | 重難 * | 難點： * 點興 | 培養(yǎng)同學良好的聽說習慣和口語交際才能； * | 趣點|歡. 愛好點：|迎. |下. 好玩的玩耍不但給我們帶來了歡快,仍讓我們有了相互溝通的時間和空間；|載. 教學過程二次修改（一）創(chuàng)設情境,導入新課1、你們寵愛玩玩耍嗎？玩玩耍的心情怎么樣？你們會玩哪些 玩耍？你們寵愛什么玩耍？同學指

39、名匯報2、老師出示課文插圖：提問,你們知道他們在干什么？他們 是怎么做的？這是什么玩耍？同學溝通回答,老師明確導入（二）明確規(guī)章,明白玩耍1、老師用課件動畫演示同學做“ 我說你做” 玩耍的情形 出示“ 我說你做” 的玩耍規(guī)章：一個人發(fā)指令,其他人做動作；在人數(shù)想通的情形下,做對動作的人越多,其所在的小 組就獲勝了；2、同學看屏幕,仔細想一想,說一說自己看懂了什么 老師朗讀規(guī)章,幫忙同學把握； 、（三）進行玩耍,總結(jié)要領(lǐng)1、進行第一輪玩耍（1）老師大聲地發(fā)出指令“ 請你抬起一條腿”,同學做抬 腿的動作；16 / 19 第 16 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案（2）爭辯溝通,總

40、結(jié)要領(lǐng)：大聲說；聽清楚,動作快 2、進行其次輪玩耍（1）老師請同學發(fā)指令,要求：發(fā)指令時,要大聲說,要讓 別人都聽得見；（2）指名發(fā)出指令：如,把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正 3、進行第三輪玩耍|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 指名發(fā)出指令, 如：從書包里拿產(chǎn)生字簿, 從書包里拿出鉛筆,打開生字簿,寫一個“ 火”,寫字時要坐端正,握好筆；以小組為單位進行玩耍,評出優(yōu)勝小組；競賽并評出優(yōu)勝 小組 . 四、課堂小結(jié)1、 通過今日的學習,你有什么收成？2、夸獎表現(xiàn)好的同學發(fā)指令時,要大聲說,要讓別人聽得見,要留意別人說話,然后依據(jù)指令做出動作 板書設計：教學反思：年級一年級學科單元識字匯課時間課題語文園地一設計者課時2 課時課型新授課執(zhí)教者17 / 19 第 17 頁,共 19 頁部編版一年級語文第一單元表格式教案1、猜