1、Word - 5 -小班上學(xué)期社會教案三只小豬上幼兒園含反思 活動目標(biāo)： 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，按照服飾區(qū)別豬小弟和豬小妹。3、聯(lián)系自己的閱歷。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、樂于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛好。活動預(yù)備：1、大圖書一本2、圖書(人手一冊)、指偶活動過程：一、導(dǎo)入1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：小伴侶喜愛看書、聽故事嗎?今日教師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看。2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀看二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容老師與幼兒一起看書，用提問的方式協(xié)助幼兒觀看和研究畫

2、面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。1、三只小豬在干什么?1)、老師敘述故事。師：三只小豬分離叫什么名字?他們在家里乖嗎?2)、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看老師邊敘述故事邊提問：三只小豬來到了幼兒園怎樣跟教師打招呼的呢?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色)3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)老師邊敘述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時教師想了個什么方法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢?4)、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家歇

3、息的時候三只小豬還在干什么呀?5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對教師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色)2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。1)、三只小豬都穿了什么色彩的衣服啊?2)、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒研究)3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生敘述故事師：三只小豬對教師又有禮貌，又和小伴侶能一起愉快得嬉戲，真棒!我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎?用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際1、小伴侶喜愛上幼兒園嗎?2、你們在幼兒園喜愛做

4、什么?有什么歡樂的事?3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來研究。)五、結(jié)束活動師：三只小豬在幼兒園過的開愉快心的，我們也像他們一樣一起和伙伴玩嬉戲去吧!活動反思：小伴侶剛上幼兒園，第一次離開了認(rèn)識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教導(dǎo)教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛勞的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不認(rèn)識，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不認(rèn)識的人和事物，面向生疏的

5、環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有些孩子哭鬧不止，有些不愿吃飯，有些不愛睡覺，還有些不喜愛參與活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對教師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動三只小豬上幼兒園就這樣自然而然地開頭了。三只小豬上幼兒園是結(jié)合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸熟悉集

6、體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：教師早、教師好、教師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時淡忘家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增強(qiáng)幼兒對故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，十分符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿足他們的學(xué)習(xí)需要?；顒咏Y(jié)束了，孩子們有了很大變化： 孩子們越發(fā)喜愛上幼兒園，并逐漸學(xué)會在研究中與人交往。也利用自身生活閱歷知

7、道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伴侶一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為同伴、伴侶。初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰伙伴。能大膽敘述，口語表述能力有所提升。在活動開頭時有些幼兒不太情愿表述，不敢在集風(fēng)光前說話。利用活動，孩子們不僅會容易敘述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會聆聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小伴侶，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的主意。固然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表述還需要不斷地培養(yǎng)。但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。部分幼兒還不能與伙伴友好相處比較固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進(jìn)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教導(dǎo)和生活引領(lǐng)的科學(xué)辦法。老師有須要在以后