1、Word - 20 -小班主題公開課聰明的小兔子教案反思 1、小班主題公開課聰慧的小兔子教案反思 寶帶試驗學(xué)校附屬幼兒園 羅臻彧 一、 活動背景： 可愛的小兔、狡猾的狐貍為小班幼兒所生疏。許多活動都借助于這兩種動物角色的穿插表演，小班幼兒都特別投入，活動效果也比較好。所以本活動也以動物間的追與躲的嬉戲為組織形式，以滿意幼兒對動物情境表演的愛好。 小班幼兒的自我形體感知力量還有待提高，他們往往不能較為正確地估測自身與四周環(huán)境的空間立體關(guān)系。譬如撐傘時可能會只罩住自己的頭部，而把身體露在傘外;或者撐傘時不能留意與四周環(huán)境事物的協(xié)調(diào)，總要遇到他人或碰倒物品等。 下雨天幼兒帶來了很多雨傘，老師以此為道

2、具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人合撐一把傘，嘗試把自己的身體全部隱藏起來，在嬉戲情景中進(jìn)展幼兒對自己身體與四周環(huán)境的空間感知力量。 二、活動目標(biāo) 1、通過和兔媽媽做嬉戲的形式進(jìn)展身體敏捷躲閃力量，使身體動作更加協(xié)調(diào)。 2、在嬉戲中嘗試兩人合用一把傘，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂情感。 3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。 4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。 三、活動重難點 1、重點：嘗試兩至三人合用一把傘，學(xué)習(xí)敏捷地隱藏，不碰撞。 2、難點：嬉戲中能夠留意把身體全部藏在傘下。 四、活動預(yù)備 1、場地布置：圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)，墊子作草

3、地，長凳子攔開一塊場地作小兔家。 2、狐貍和兔媽媽頭飾各一。兔子舞音樂+打雷下雨聲。簡易舞蹈動作。 3、幼兒聽故事愛心傘。有在傘下躲雨、藏起身體的閱歷，嘗試學(xué)習(xí)合撐一把傘。 五、活動組織與建議 1、以兔媽媽帶寶寶做嬉戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，關(guān)心幼兒熟識活動場地。 師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，現(xiàn)在天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好?” 2、以師生共同嬉戲的形式通過練習(xí)雙腳跳動、往后拔物的身體動作練習(xí)，進(jìn)展身體協(xié)調(diào)力量，為嬉戲做好預(yù)備。 師：媽媽和你們一起去采蘑菇、吃青草、拔蘿卜好嗎? (1)、以師生雙腳跳動的形式過小河，進(jìn)展跳動力量。 師：前面有條小河攔住了去路，應(yīng)當(dāng)怎么辦? (2)以來到草地吃

4、青草、雙手拔蘿卜的形式，提高身體平衡力量。 師：這里有很多蘿卜，我們一起來拔蘿卜吧! (3)以來到蘑菇地大家摘蘑菇的形式，引導(dǎo)幼兒兩個人合撐一把傘。初步探究合撐傘的方法。 3、嬉戲：“聰慧的小兔”。 (1)、明確嬉戲規(guī)章：初步學(xué)習(xí)兩兩合撐傘的技能，知道森林里有敵人狐貍，留意防范。 (音樂變成了打雷下雨聲)，師(兔媽媽)：“孩子們，下雨了，怎么辦呢?”媽媽引導(dǎo)寶寶們兩兩合用傘。兔媽媽以要回家收衣服為由，囑咐寶寶們留意防范森林里的敵人：狐貍，假如狐貍來了要趕快找個地方躲起來，把身體全部藏起來，不要漏出屁股、腿腳等，不能動不能有聲音。 (2)、通過嬉戲，探究在傘中敏捷躲閃的最好方法。 以“狐貍來了”

5、的形式創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景。(師換上狐貍頭飾) 幼兒立即躲到蘑菇傘下，配班老師提示幼兒把全部身體都藏好。 以狐貍來檢查、搜尋沒有隱藏好的小兔的形式，示意幼兒要盡量完全隱藏。 溝通如何才能更好隱藏，引導(dǎo)幼兒爭論正確的隱藏方法。 (3)完整嬉戲兩遍，師生互換嬉戲角色。 4、以慶祝自己勝利躲過狐貍的形式，共同跳“兔子舞”。 5、以“天晚了，我們要回家了”的形式，師生共同做放松運(yùn)動，結(jié)束活動。 反思： 活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個個問題：小白能跟這個人走嗎?假如你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙?.孩子們慢慢有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒爭論的愛好。什么是生疏人，為什么不能輕易信任生疏人的話?能不能接

6、受生疏人的禮物?跟生疏人走的后果怎樣?大家的樂觀性都很高，爭著發(fā)言，同時想出各種各樣解決的方法。 整個活動幼兒的心情很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種狀況隨時可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也常常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟識的狀況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生深厚的愛好。同時，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時候，老師應(yīng)給與幼兒充分的時間、自由，讓他們和同伴溝通。老師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更用心、更集中在活動的內(nèi)容上。 2、幼兒園小班語言公開課小兔子找太陽教案反思 活動目標(biāo)： 1、關(guān)心幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)

7、語言。 2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 活動預(yù)備： 1、活動前已開展半日活動太陽，感知在暖和的陽光下的感覺。 2、故事“小兔找太陽”的課件。 3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。 活動過程： 1、出示小布偶，引發(fā)幼兒愛好。 師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對，我是小兔子，今日我要去找一個伴侶，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知道它長得什么樣，假如一會兒我找錯了，聰慧的小伴侶，你們可肯定要告知我喲。 2、老師邊講故事邊布

8、偶表演小兔找太陽，依據(jù)故事情節(jié)的綻開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認(rèn)仔細(xì)真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，最終找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，興奮地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。” 師：哎，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告知小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜興奮的說“這次我找到太陽了吧。”

9、小伴侶，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告知小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小伴侶，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子興奮得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆樱銈冋f說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子著急的喊著：“真是急死人了，太陽究竟在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我肯定要認(rèn)真的找找，咦，那是什么啊?紅紅的，圓圓的

10、，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小伴侶，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我最終找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。 3、觀賞故事課件小兔子找太陽。 小兔子最終找到了太陽，它還說感謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事小兔子找太陽。 4、提問： (1)剛才小伴侶看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小動物啊?(小兔子)小兔子去做什么了?(找太陽)小兔子第一次找到了什么? (2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什

11、么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”) (3)最終，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的) (4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的) (5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的) (6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室) 教學(xué)反思： 在

12、整個活動過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)章意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽視了這一點，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀看圖片以后進(jìn)行完整敘述故事，然后利用課件敘述，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參加敘述的機(jī)會，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有許多幼兒知道的紅色東西，進(jìn)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部把握的，而是一步步漸漸累積的，剛開頭只能了解到一點或兩點，需要老師的關(guān)心，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清楚的熟悉。 3、小班主題聰慧的小兔子教案反思 活動設(shè)計背景 可愛的小

13、兔子為小班幼兒所熟知，許多活動都借助于這種動物角色的穿插表演，小班幼兒都特別投入，活動效果也比較好。所以本活動以小兔子去寨蔬菜水果的嬉戲為組織形式，以滿意幼兒對動物情景表演的愛好，學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳,熬煉腿部力氣。 活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳，熬煉腿部力氣。 2、能夠?qū)λ卟怂M(jìn)行分類裝盒。 3、懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。 4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。 5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 教學(xué)重點、難點 1、能夠雙腳向前行進(jìn)跳。 2、在嬉戲過程中能遵守嬉戲規(guī)章。 活動預(yù)備 1、兔子頭飾人手一份。 2、蔬菜水果共45個，蔬菜水果籃。

14、 活動過程 1、師以“兔媽媽”的身份談話引入,激發(fā)幼兒的愛好。 師:“秋天到了，兔媽媽要去菜地果園里摘蔬菜收水果，為過冬做預(yù)備，小兔們你們情愿幫兔媽媽一起收么”? 2、預(yù)備動作 師:“干活之前,請小兔們和兔媽媽一起來做運(yùn)動?！?伸展運(yùn)動(2X8) 下蹲運(yùn)動(2X8) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(2X8) 跳動運(yùn)動(2X8) 3、學(xué)習(xí)新動作:兔子跳 老師講解、示范兔跳動作 a.師示范怎樣到菜地干活。 師:“小兔們先認(rèn)真看看媽媽是怎樣到菜地干活的?等一下,媽媽要來問問小兔?！?b.提問:媽媽是怎樣去菜地的? 師:“小兔們都很聰慧,媽媽就是跳著去菜地的。今日,媽媽來教你們學(xué)這個新本事:兔子跳?！?c.師講解、示范兔跳

15、動作。 師:“請小兔們跟媽媽一起做:兩腳并攏,半蹲,兩腳一起跳起來,落地的時候,腳尖輕輕的著地,一拍一拍往前跳?！?幼兒練習(xí)兔跳動作,師指導(dǎo)。 師:“現(xiàn)在,請小兔們在原地練習(xí)一下,跳的時候要留意兩只腳要一起跳起來,要一起落地,輕輕地跳。我們看那只小兔先學(xué)會了?！?4、幼兒嬉戲,師指導(dǎo)并提出要求。 師:“小兔們都仔細(xì)地學(xué)會了跳的本事,現(xiàn)在可以到菜地幫媽媽干活了。媽媽有幾個要求,請小兔們記牢了:1、用媽媽教的本事跳到菜地選擇自己喜愛的菜或水果,一次只能挑一個,再帶著你摘的蔬菜水果跳回來。然后把辣椒放在辣椒籃里，蘋果放在蘋果籃里，香蕉放在香蕉籃里，葡萄放在(請小伴侶說放在什么籃子里)。2、跳到菜地時

16、不要擠不要搶,小兔們要相互幫忙。” 幼兒集體到菜地幫媽媽干活。 師:“好了,小兔們可以動身了,媽媽要看一看哪只小兔最棒，能學(xué)會兔子跳這個本事?！?師小結(jié),指出幼兒所存在的問題,強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。 幼兒又一次集體到菜地幫媽媽干活。 師:“媽媽看到菜地里還有許多菜沒摘完,請下一組小兔們幫媽媽摘完好嗎?記住,要把菜放到相應(yīng)的籃子里?！?5、以結(jié)束。 師:“小兔們都愛勞動的好孩子,幫兔媽媽做了這么多的事情,兔媽媽特別興奮?，F(xiàn)在我們一起把菜抬回家吧?！?教學(xué)反思 幼兒學(xué)會了雙腳向前行進(jìn)跳，在采摘蔬菜水果的過程中，幼兒愛好很高，能夠遵守嬉戲規(guī)章，充分調(diào)動了幼兒的主動性，活動中幼兒得知了勞動的歡樂。

17、4、小班主題公開課聰慧的小兔子教案反思 寶帶試驗學(xué)校附屬幼兒園 羅臻彧 一、 活動背景： 可愛的小兔、狡猾的狐貍為小班幼兒所生疏。許多活動都借助于這兩種動物角色的穿插表演，小班幼兒都特別投入，活動效果也比較好。所以本活動也以動物間的追與躲的嬉戲為組織形式，以滿意幼兒對動物情境表演的愛好。 小班幼兒的自我形體感知力量還有待提高，他們往往不能較為正確地估測自身與四周環(huán)境的空間立體關(guān)系。譬如撐傘時可能會只罩住自己的頭部，而把身體露在傘外;或者撐傘時不能留意與四周環(huán)境事物的協(xié)調(diào)，總要遇到他人或碰倒物品等。 下雨天幼兒帶來了很多雨傘，老師以此為道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人合撐一把傘，嘗試把自己的身體全部隱藏起

18、來，在嬉戲情景中進(jìn)展幼兒對自己身體與四周環(huán)境的空間感知力量。 二、活動目標(biāo) 1、通過和兔媽媽做嬉戲的形式進(jìn)展身體敏捷躲閃力量，使身體動作更加協(xié)調(diào)。 2、在嬉戲中嘗試兩人合用一把傘，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂情感。 3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。 4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。 三、活動重難點 1、重點：嘗試兩至三人合用一把傘，學(xué)習(xí)敏捷地隱藏，不碰撞。 2、難點：嬉戲中能夠留意把身體全部藏在傘下。 四、活動預(yù)備 1、場地布置：圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)，墊子作草地，長凳子攔開一塊場地作小兔家。 2、狐貍和兔媽媽頭飾各一

19、。兔子舞音樂+打雷下雨聲。簡易舞蹈動作。 3、幼兒聽故事愛心傘。有在傘下躲雨、藏起身體的閱歷，嘗試學(xué)習(xí)合撐一把傘。 五、活動組織與建議 1、以兔媽媽帶寶寶做嬉戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，關(guān)心幼兒熟識活動場地。 師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，現(xiàn)在天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好?” 2、以師生共同嬉戲的形式通過練習(xí)雙腳跳動、往后拔物的身體動作練習(xí)，進(jìn)展身體協(xié)調(diào)力量，為嬉戲做好預(yù)備。 師：媽媽和你們一起去采蘑菇、吃青草、拔蘿卜好嗎? (1)、以師生雙腳跳動的形式過小河，進(jìn)展跳動力量。 師：前面有條小河攔住了去路，應(yīng)當(dāng)怎么辦? (2)以來到草地吃青草、雙手拔蘿卜的形式，提高身體平衡力量。 師：這里有很多

20、蘿卜，我們一起來拔蘿卜吧! (3)以來到蘑菇地大家摘蘑菇的形式，引導(dǎo)幼兒兩個人合撐一把傘。初步探究合撐傘的方法。 3、嬉戲：“聰慧的小兔”。 (1)、明確嬉戲規(guī)章：初步學(xué)習(xí)兩兩合撐傘的技能，知道森林里有敵人狐貍，留意防范。 (音樂變成了打雷下雨聲)，師(兔媽媽)：“孩子們，下雨了，怎么辦呢?”媽媽引導(dǎo)寶寶們兩兩合用傘。兔媽媽以要回家收衣服為由，囑咐寶寶們留意防范森林里的敵人：狐貍，假如狐貍來了要趕快找個地方躲起來，把身體全部藏起來，不要漏出屁股、腿腳等，不能動不能有聲音。 (2)、通過嬉戲，探究在傘中敏捷躲閃的最好方法。 以“狐貍來了”的形式創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景。(師換上狐貍頭飾) 幼兒立即躲到蘑菇

21、傘下，配班老師提示幼兒把全部身體都藏好。 以狐貍來檢查、搜尋沒有隱藏好的小兔的形式，示意幼兒要盡量完全隱藏。 溝通如何才能更好隱藏，引導(dǎo)幼兒爭論正確的隱藏方法。 (3)完整嬉戲兩遍，師生互換嬉戲角色。 4、以慶祝自己勝利躲過狐貍的形式，共同跳“兔子舞”。 5、以“天晚了，我們要回家了”的形式，師生共同做放松運(yùn)動，結(jié)束活動。 反思： 活動中我利用生動的動畫故事向孩子拋出了一個個問題：小白能跟這個人走嗎?假如你遇到這樣的事情，你會找誰幫忙?.孩子們慢慢有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒爭論的愛好。什么是生疏人，為什么不能輕易信任生疏人的話?能不能接受生疏人的禮物?跟生疏人走的后果怎樣?大家的樂觀性都很高，

22、爭著發(fā)言，同時想出各種各樣解決的方法。 整個活動幼兒的心情很高，我認(rèn)為這和活動的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種狀況隨時可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也常常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對熟識的狀況產(chǎn)生共鳴，就會發(fā)生深厚的愛好。同時，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時候，老師應(yīng)給與幼兒充分的時間、自由，讓他們和同伴溝通。老師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更用心、更集中在活動的內(nèi)容上。 5、小班語言公開課小兔子找太陽教案反思 活動目標(biāo)： 1.感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，理解故事內(nèi)容。 2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。 3.喜愛傾聽作

23、品，能有愛好地參加活動。 4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 活動重點： 感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，理解故事內(nèi)容 活動難點： 嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋 活動預(yù)備： PPT課件，玩具小兔子一個。 活動過程： 一、導(dǎo)入 師：小伴侶，你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來關(guān)心它找到太陽好嗎? 二、分段觀賞課件小兔子找太陽。 1.師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子

24、的，所以它打算去找太陽。它能找到太陽嗎?它去哪兒找太陽了呢? 師：下面我們一起來觀賞一個好聽的故事，故事的名字叫小兔子找太陽?？纯葱⊥米诱业教柫藛?它去哪兒找太陽了?它找到了誰? 2.課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。 師：“ 小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?” 3.課件播放到“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停 師：“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?” 4.課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。 師：“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?” 5.師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?

25、紅氣球有幾個?) 6.幼兒連續(xù)觀賞課件。 師：小兔子究竟有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧! 7.幼兒觀賞課件后再次提問： 小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯：暖洋洋的) 小結(jié)：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。 三、結(jié)合PPT課件再次敘述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。 1.幼兒完整觀賞后提問： 師：小伴侶，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告知我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?” 2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?四、語言擴(kuò)展延長 孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小伴

26、侶，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的? 引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。 五、結(jié)束部分 “我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的暖和和歡樂吧!” 教學(xué)反思： 在整個活動過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)章意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽視了這一點，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀看圖片以后進(jìn)行完整敘述故事，然后利用課件敘述，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參加敘述的機(jī)會，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有許多幼兒知道的紅色東西，進(jìn)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部把握的，而是一步步漸漸累積的，剛開頭只能了解到一點或兩點，需要老師的關(guān)心，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清楚的熟悉。 6、小班音樂公開課小兔子