1、 【教材分析】 【學(xué)情分析】 聽(tīng)、摸、聞等方法觀察植物的各個(gè)部分以及植物的生活需求，而 “嘗”這種方法則不可隨便使用；在觀察中要保護(hù)植物，不對(duì)其進(jìn) 行傷害性觀察等等。但是，三年級(jí)小學(xué)生觀察描述事物的能力還只 停留在表面，沒(méi)有系統(tǒng)化，因此他們的觀察技能還需要進(jìn)一步梳理 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】【板書(shū)設(shè)計(jì)】觀察方法：看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、測(cè)量【相關(guān)表單】 ：（ ）， 【理念體現(xiàn)】 ）， ）， 露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓 這么多的白荷花，一朵有一朵的 _ “挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看 ？（ ？（ （此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一

2、個(gè)個(gè)”、“像大圓盤(pán)”、“碧綠” “露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得要破裂似的” （有的有的有的）“有的有的有的”是什么意思？誰(shuí)能用上“有 的有的有的，”說(shuō)一句話(huà)？教師講述：“有的有的有的”在句子里都含有“多” 的意思。那么，課文中的“有的有的有的”說(shuō)明了什 用“有的有的有的”寫(xiě)幾句話(huà)。 （l ）如果把這一池荷花看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà) 作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；“大”指明了 這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng)；“活”字最富表現(xiàn)力，表 “冒出來(lái)”、“飽脹得要破裂似的”相呼應(yīng)。） “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有 ？（ ，（ ？（ ？（ （4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像”吃東西 ？（？（ ？（？（ ？（ ？（ ？（ ？（？（ “普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō) ？（ “卻”的右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”。異的上半部是 “巳”，不是“已” ）， ，； ？（ 樂(lè)得幾乎喘不上氣兒來(lái)草