1、蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)jqx的教教事例與反省音的教課花仙子和小朋友到達(dá)小河畔，這里的景色可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游樂(lè)呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“，三個(gè)好朋友在一同，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多漂亮！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上賣報(bào)歌的曲）師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是，你們會(huì)讀嗎？生：會(huì)。（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，學(xué)著發(fā)的音，初步感知了讀音）課件音：（小鳥(niǎo)說(shuō)）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生隨著“小鳥(niǎo)”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了的發(fā)音，此刻誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng)？（生踴躍舉手，爭(zhēng)著向老師報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成就）形的教課（1）記字母形師：你們

2、是如何記著這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？生1：我感覺(jué)“”像一只雞。一只小雞、。生2：“”像西瓜切了兩刀。西瓜切了、。生3：“”一轉(zhuǎn)身。生4：“”去掉尾巴。生5：“”很像“9”，因此我說(shuō)像個(gè)9字q、q、q。師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記著“”的樣子。（2）與易混字母的比較，穩(wěn)固字形師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？（學(xué)生不停舉手講話，找出下邊的三組）：師：此刻你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？（學(xué)生很來(lái)勁，有的單獨(dú)在捏，有的與同桌一同議論著捏。學(xué)生很高興地在玩中學(xué)習(xí)）師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看？（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都達(dá)成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）教課反省活動(dòng)中表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參加到教課中來(lái)，以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。我借課件創(chuàng)建了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”，而則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自但是然地喜愛(ài)上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音講堂，興致勃勃地隨著情境中的“小鳥(niǎo)”仔細(xì)地學(xué)著發(fā)“的正確讀音。在學(xué)習(xí)的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自想法識(shí)獲得老師的尊敬，思想活躍。在穩(wěn)固階段，我先讓學(xué)生回想：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)換，踴躍開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，教師以獨(dú)到的教課手段讓學(xué)生自