1、一、精心梳理，分散難點(diǎn)二、集中訓(xùn)練，有效復(fù)習(xí)第1頁/共59頁板塊一 基礎(chǔ)知識 板塊二 閱 讀 板塊三 習(xí) 作 一、精心梳理，分散難點(diǎn)第2頁/共59頁板塊一 基礎(chǔ)知識 （包括字、詞、句、段） 第3頁/共59頁音：聲母表、單復(fù)韻母表；音序字母 表；輕聲、兒化、變調(diào) 等坐騎（q） 薄殼（b qio）結(jié)構(gòu) 第4頁/共59頁形：筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、形近字、以及象形、會意、形聲這三種造字法義：多音字、同音字、多義字等。第5頁/共59頁同音字脅：逼迫恐嚇。協(xié)：共同合作。 人體部位，從腋下到腰的部分 。拆開字形，十人共同辦事。 給“假”字換偏旁成新字，再組詞填在下面句子中。桂林七星巖的石鐘乳可真多

2、啊，讓我（ ）。 夜晚的星空可真美，讓人產(chǎn)生了（ ）。廣玉蘭那（ ）的花朵常常引得我駐足觀賞。目不暇接無限遐想潔白無瑕暇：空閑。遐：遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。瑕：玉上的斑點(diǎn)。 第6頁/共59頁（1）詞性分辨法剎：動(dòng)詞， sh，如：剎住、剎車 名詞，形容詞 ch ，如：古剎、寶剎、一剎那 粘：動(dòng)詞， zhn，如：粘貼、粘連； 形容詞，nin， 如：粘液、粘稠、粘性乘：動(dòng)詞，chng，如：乘車、乘機(jī)、乘興、乘法 量詞，shng，如：千乘之國、戰(zhàn)車千乘 這類多音字還有“冠”、“籠”、“寧”、“ 畜”、“泊”、“長”等 多音字第7頁/共59頁（2）意義分辨法 悄：沒有聲音或聲音很低，不讓人知道。讀成第一聲，如：靜悄悄

3、、悄悄地、悄悄話等。 憂愁，寂靜無聲。讀成第三聲， 如：悄 然落淚、憂心悄悄、 悄然無聲、悄寂、悄靜、悄聲等第8頁/共59頁特別注意： 藏：讀成zng時(shí)作為地名或民族，組詞西藏，藏族。 解釋為“蘊(yùn)藏在地下的自然資源”；如寶藏。 讀成cng時(shí)解釋為“隱蔽”或“收存”；如埋藏、儲藏、藏書、捉迷藏?！暗V藏”例外，讀cng，意思“地下埋藏的各種礦物的統(tǒng)稱”?！皩毑亍笔瞧Y(jié)構(gòu)，這里的“藏”為名詞義“礦藏”其中的“藏”是動(dòng)作性語素，義為礦中所蓄藏，其構(gòu)詞格式為“主謂式”，非“并列式”。故讀 “礦藏”。第9頁/共59頁轉(zhuǎn)： 讀成第三聲時(shí)，本意是“改變方向、位置、 形式、情況等”；讀成第四聲時(shí)，本意是為 “

4、繞著某物 移動(dòng)；打轉(zhuǎn)”。 很顯然，它們的區(qū)別在于前者是方向改變，而后者是做360度的圓周運(yùn)動(dòng)。 “旋轉(zhuǎn)”的意思是“物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)意思選第四聲不正確，而要要讀第三聲。 第10頁/共59頁 逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)(zhun)，便轉(zhuǎn)(zhun)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)(zhun)向講臺。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)(zhun)多少次。而他每轉(zhuǎn)(zhun)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。 理想的風(fēng)箏第11頁/共59頁（3）語境分辨法 野外測量（ling）要量（ling）力而行。武松大喝（h）一聲：“

5、快拿酒來！我要喝（h）十二碗。假（ji）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（ji），我們怎么辦？ 勇于創(chuàng)(chung)造的人難免會遭受創(chuàng)(chung)傷。他每次出差（chi）差（ch）不多都要出點(diǎn)差（ch）錯(cuò)。第12頁/共59頁（4）場合分辨法 露：1u 露一手、露面、露面、露相、露馬腳 l 露骨、露水、露珠、原形畢露、風(fēng)餐露宿、 血：xi一滴血 xu 血脈、血濃于水、血流成河 “流血”比較特殊，可以讀成流血xi,也可以讀成流血xu，主要看所在句子的語言環(huán)境?！傲餮獱奚薄傲餮录敝械摹傲餮碧刂浮盃奚蜇?fù)傷”，因此是合成詞，應(yīng)該讀xu；而“流血過多”的“流血”，并非指“犧牲生命或負(fù)傷”，而是指“流出的

6、血”，因此是短語，應(yīng)該讀xi?！袄铡薄ⅰ按?、“落”、“剝”、“薄”、“削”、“嚼”第13頁/共59頁詞：詞語的理解、多義詞、同義詞、反義詞、詞語的邏輯歸類、成語句：句式變換、復(fù)句、修改病句、把句子寫具體、仿 寫句子修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問標(biāo)點(diǎn)：準(zhǔn)確使用常見標(biāo)點(diǎn)，能說出破折號、省略號、引號、分號的不同作用諺語、對聯(lián)、歇后語等第14頁/共59頁盧溝橋烽火積累緊急的成語：千鈞一發(fā)、刻不容緩、迫不及待、十萬火急、火燒眉毛、迫在眉睫、危在旦夕、一觸即發(fā)、岌岌可危、心急火燎。 三亞落日后積累描寫落日的成語：美妙絕倫、赤朱丹彤，絢麗多彩，美輪美奐，晚霞如錦等。描寫夕陽的詩句：夕陽無限好，只

7、是近黃昏。青山依舊在，幾度夕陽紅 。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。煙臺的海積累描寫大海的成語：波光粼粼、白浪滔天、驚濤駭浪、波瀾壯闊、水天一色、風(fēng)平浪靜。描寫大海的名詩： 海納百川，有容乃大。 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 海上升明月,天涯共此時(shí)。 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。第15頁/共59頁常見的十種病句一、成份殘缺。二、重復(fù)累贅。三、前后矛盾。四、詞序顛倒。五、搭配不當(dāng)。六、用詞不當(dāng)。七、概念不清。八、指代不明。九、不符合事實(shí)。十、關(guān)聯(lián)詞誤用。第16頁/共59頁 蘇格拉底的弟子們看了和聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了

8、顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則慌慌張張，一在地措失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，而且把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 （1個(gè)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)錯(cuò)別字，3處病句）綜合改錯(cuò)：第17頁/共59頁 總之，字詞句段的復(fù)習(xí)隨時(shí)滲透在各個(gè)單元，適當(dāng)記憶，在背背默默中獲得知識。逐步尋找規(guī)律、教授方法，在“知其然”中形成識記的能力。第18頁/共59頁單元練習(xí) 詞語和成語有機(jī)結(jié)合課文進(jìn)行。 詩句、名言和古今賢文采用理解反復(fù)識記法。 改寫擬人句采用舉一反三法。 第19頁/共59頁板塊二 閱 讀 第20頁/共59頁 閱讀能力的提高，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，絕非一朝一夕之間就能收到奇效，也不能指望有什么點(diǎn)金術(shù)能

9、讓孩子瞬間頓悟。但在小學(xué)畢業(yè)前夕結(jié)合各單元的教學(xué)適當(dāng)?shù)臍w納、整理、練習(xí)，有助于學(xué)生思路明晰、鞏固方法，在實(shí)踐時(shí)更得心應(yīng)手，逐漸形成、提高能力。第21頁/共59頁（1）聯(lián)系上下文理解詞語；（2）辨析詞語的感情色彩，體會詞語的表達(dá)效果；（3）聯(lián)系上下文理解句子含義；（4）概括段落或文章的主要內(nèi)容；（5）了解文章的記敘順序、表達(dá)方式；（6）體會作者的思想感情；（7）能說出自己的閱讀感受；（8）閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 第22頁/共59頁細(xì)讀全文，整體把握。理解題意，確定答域；上下文中，尋找答案。字不離詞，詞不離句；句不離段，段不離文。文章主旨，牢牢把握。第23頁/共59頁

10、我主要從三方面來做：掌握閱讀的要點(diǎn)。綜合提高閱讀能力。滲透小古文教學(xué)。第24頁/共59頁掌握閱讀的要點(diǎn)。 要點(diǎn)一 牢牢把握文章主旨要點(diǎn)二 細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)第25頁/共59頁要點(diǎn)一 牢牢把握文章主旨1、結(jié)尾句揭示2、標(biāo)題提示3、首尾歸納4、段意概括4、重復(fù)擬定 第26頁/共59頁要點(diǎn)二 細(xì)細(xì)研讀掌握細(xì)節(jié)一、知識類二、方法類第27頁/共59頁一、知識類1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、（說明、議論） 2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 3、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 4、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 5、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 6、描寫景物的角度：視覺、

11、聽覺、味覺、觸覺 7、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 8、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別第28頁/共59頁二、方法類：（一）語句的作用（二）修辭手法的作用（三）句子含義的解答（四）主要內(nèi)容的概括第29頁/共59頁（一）語句的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè) 置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；引起下文；總結(jié)上文； 3、文末：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；照 應(yīng)開頭第30頁/共59頁（二）修辭手法的作用： 它本身的作用； 結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出

12、了對象特性。 小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。 煙臺的海第31頁/共59頁（二）修辭手法的作用：2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性 水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化由此看來，水是真君子??！ 孔子游春第32頁/共59頁（二）修辭手法的作用：3、設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引

13、起讀者對對象特性的注意和思考 怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 記金華的雙龍洞第33頁/共59頁（三）句子含義的解答： 所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會明白。有的句子因使用了修辭手段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語的含義。然后聯(lián)系文章的主旨來探究文字背后蘊(yùn)含著的作者的思想感情或者道理。第34頁/共59頁別讓人偷走你的夢 問題：文章結(jié)尾“記住，別讓人偷走你的夢?！闭埥Y(jié)合羅伯特的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解？ 理解這句話，關(guān)鍵在于理解“偷走”和“夢”的含義?！巴底摺鳖櫭剂x是被悄悄地帶走，是在不知

14、道的情況下發(fā)生的，此處該理解為“影響，改變”?！皦簟笔潜扔骼硐?，夢想，未來。含義：不要讓別人的話語，行為，影響改變你的理想。結(jié)合羅伯特的經(jīng)歷來講，那就是：出生貧窮的羅伯特定下?lián)碛心榴R場夢想，遭到老師的否定，而他沒有放棄，最終實(shí)現(xiàn)了理想。第35頁/共59頁 作者通過語言文字要表達(dá)的是自己的思想，我們還應(yīng)該透過這些文字來理解作者的思想感情。本句中 “記住”一詞，明顯地感覺到作者的強(qiáng)烈呼吁。我們應(yīng)該把句子含義上升至生活普遍哲理：我們應(yīng)該擁有自己的夢想，不要因?yàn)閯e人的意見而輕易改變，堅(jiān)定地向著自己的夢想努力。 第36頁/共59頁（四）主要內(nèi)容的概括： 概括課文主要內(nèi)容不同于學(xué)生從表象來認(rèn)識事物，他需要

15、學(xué)生有抽象概括能力。對語言的組織有很高的要求。在概括時(shí)需要內(nèi)容具體全面，還不能啰嗦，這個(gè)度很難把握，稍微一精煉可能概括就不完整，完整了可能又會變成復(fù)述內(nèi)容，太啰嗦。第37頁/共59頁1.摘句法。北大荒的秋天 2.要素歸納法。半截蠟燭 3.段意合并法。海洋，21世紀(jì)的希望4.人物關(guān)系法。三打白骨精 第38頁/共59頁另一扇窗題4：這篇文章主要寫了_，告訴我們_。酒尚學(xué).悲哀變成一種悲壯題7：他的敬業(yè)精神表現(xiàn)在哪里？ 小小的米蘭花題3：小小的米蘭花讓我由衷地思念，是因?yàn)橄翊蠼憬阋粯拥睦蠋熆偸前阎业氖謱懽?，_，_，_，所以我一直想放聲為她高歌一曲頌歌。 路面上的新科技題1：讀第一自然段，簡要概括彩

16、色路面的三個(gè)作用：_，_，_。 第39頁/共59頁綜合提高閱讀能力夾竹桃 設(shè)計(jì)一： 填空：課文主要描寫了夾竹桃花色 ,花期長 ,花影迷離 。設(shè)計(jì)二 填空，開篇一句起到 作用,文末起到 作用,這兩句話 。設(shè)計(jì)三： 學(xué)習(xí)第五自然段，“引起幻想”段落。1、思考：這一自然段第一句“但是夾竹桃的妙處還不止于此?！笔?句?！皧A竹桃的妙處”指課文上一自然段講的夾竹桃 的特點(diǎn)，作用是 。“還不止于此”作用是 ?！按恕敝甘裁?？這一段的總起句 。2、細(xì)讀，用筆劃出：“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物，分別是 、 和 。采用了 的描寫景物手法。3討論：我喜歡月光下的夾竹桃的原因是： ， 我喜歡月光下夾竹桃影子的

17、原因是： 。第40頁/共59頁課外閱讀，朱自清的春，設(shè)計(jì)一些練習(xí)：1、 第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括。2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？（）A、 春風(fēng)又綠江南岸（王安石船泊瓜州）B、 淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春行）C、 草色遙看近卻無（韓愈早春呈水部張十八員外）D、風(fēng)吹草低見牛羊（敕勒歌）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？4、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語A、 描寫質(zhì)地的：B、 描寫色澤的：C、 描寫生長旺盛的：第41頁/共59頁中小銜

18、接，小古文滲透教學(xué) 我們在教學(xué)中也深知，語言文字的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程呈螺旋式上升的特點(diǎn)，到六年級，孩子已經(jīng)有能力來閱讀一些文言式的語言。我們來講小古文并不是要越俎代庖，而是適當(dāng)給孩子鋪一條斜坡，幫助孩子能較好的躍上文言文學(xué)習(xí)的階梯，讓他們今后的語文學(xué)習(xí)之路走得更加自信些。第42頁/共59頁螳螂捕蟬，出示出自戰(zhàn)國莊子中的原文： 吳王欲伐荊，告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰:“子來，何苦沾衣如此!”，對曰:“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸

19、在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉?“善哉!”乃罷其兵。善哉第43頁/共59頁練習(xí)7：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！” 說，通假字，通悅愉快、高興。適當(dāng)介紹給孩子通假就是通用、借代，即用讀音相同或者相近的字代替本字。 狐假虎威 “天帝使我長百獸”中的長(zhng)：同“掌”，掌管。 第44頁/共59頁板塊三 習(xí) 作 第45頁/共59頁 新課標(biāo)對第三學(xué)段即五、六年級的作文提出了這樣的要求：“能寫簡單的記實(shí)與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文?！薄靶薷淖约旱牧?xí)作做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用

20、常用的標(biāo)點(diǎn)符號。”“習(xí)作要有一定速度?！?第46頁/共59頁 作文體裁：記實(shí)作文、想象作文、常見應(yīng)用文。常見應(yīng)用文在教材中出現(xiàn)的有：請假條、行走路線說明書、征文啟事、書信、調(diào)查報(bào)告、讀書筆記等。 作文要求：即內(nèi)容具體、感情真實(shí)，語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。 第47頁/共59頁 什么是記實(shí)？記實(shí)就是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活、如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物，即對所寫的人、事、物、景的逼真再現(xiàn)。記實(shí)作文一般有寫事作文、寫人作文、寫活動(dòng)作文、寫景作文、狀物類作文。其中寫事、寫人類作文更為常見。而寫人總是通過寫事來表現(xiàn)人物，因此，我們或許可以把指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事看作是小學(xué)生作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)和核心。第48頁/共5

21、9頁(一)、重視審題和選材(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次(三)、收尾精妙有韻味第49頁/共59頁(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次第一步：自己修改，側(cè)重在語段描寫的細(xì)膩度。 記得剛進(jìn)一年級時(shí)，您讓我們自我介紹，我一直不敢上去，您鼓勵(lì)我說：“一定可以做到很好，不用害羞，說不好也很正常。”您是那么關(guān)心我，幫我樹立了自信。習(xí)作7提示：回憶一幕幕動(dòng)人的情景，給你的老師寫一封信。 第50頁/共59頁(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次第二步：生生互改，側(cè)重語句的通順流暢常言道心中 俗話說，十年樹木，百年樹人。您已陪伴了我們六年了。馬上就要畢業(yè)了，讓我產(chǎn)生了濃濃的不舍之情。這不正是說的您嗎？不知不覺，現(xiàn)在，我第51頁/共59頁第三步：師生修改，側(cè)重感情的推波助瀾 怎么辦？我心里感到十分內(nèi)疚，禁不住眼淚流下來了。這一天我都失魂落魄。到了第二天，您竟然拿著一本嶄新的記載本，輕輕放到我手里，溫柔地說：“再做一下，好好保管?！蔽殷@呆了，原以為您會從此完全的不信任我，再也不會讓我做重要的事情了，沒想到(二)、指導(dǎo)修改習(xí)作有層次 我頓時(shí)覺得