1、慕課協(xié)同下高職院校本錢會計教學(xué)探究本錢會計是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)、方法體系相對龐大、應(yīng)用性突出的專業(yè)課，一直被認(rèn)為是高職院校會計專業(yè)課中較難掌握的專業(yè)課程，在經(jīng)濟(jì)日益開展，會計準(zhǔn)那么隨之不斷修訂，相關(guān)稅收法律制度逐步完善的情況下，本錢會計開展顯得相對滯后，高職院校本錢會計教學(xué)中存在的問題。1.1教學(xué)方法較為單一，學(xué)生難以形成全面系統(tǒng)的知識體系本錢會計根本職能是本錢核算，要求理解并掌握各種費用要素的歸集和分配方法以及產(chǎn)品本錢的計算，多種費用分配方法中的每種方法都有各自適用范圍，以及相對應(yīng)的計算公式和操作流程。目前，高職院校本錢會計教學(xué)主要以老師講解為主，以課后反復(fù)做題練習(xí)為輔。在這種單一的教學(xué)形式下，

2、任課老師把本來綜合性很強(qiáng)的本錢計算理念分解成假設(shè)干知識點向?qū)W生傳授。在不熟悉、不理解消費過程以及消費經(jīng)營環(huán)境情況下，學(xué)生被動承受各種理論和案例，雖然理解了部分的單一知識點，但很難形成系統(tǒng)的理論和理論知識體系，容易對課程產(chǎn)生乏味感、失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，高職院校本錢會計教學(xué)方法亟需改良。1.2教學(xué)內(nèi)容注重理論性，理論教學(xué)相對薄弱理論教學(xué)是本錢會計教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)步高職院校學(xué)生理論操作才能的重要環(huán)節(jié)。由于方法體系較復(fù)雜，在教學(xué)中理論知識講授占據(jù)大多數(shù)教學(xué)時間，理論教學(xué)嚴(yán)重缺失。任課老師也側(cè)重于理論方法的介紹，對最新的企業(yè)本錢核算方法、思路等掌握也不夠及時。在教學(xué)案例演示環(huán)節(jié)，任

3、課老師多以制造業(yè)企業(yè)本錢核算為例講授，由于企業(yè)的本錢核算是對內(nèi)不對外，使得理論資料較難獲取，同時學(xué)生對企業(yè)操作流程、詳細(xì)核算方式、經(jīng)營思路等認(rèn)識和理解不夠，影響了本錢會計工作程序和方法的掌握。此外，由于學(xué)生對制造業(yè)消費缺乏直觀的理解和認(rèn)識，難以理解課程中涉及的一些簡單的制造業(yè)術(shù)語，影響本錢會計知識的掌握和靈敏應(yīng)用。因此，實現(xiàn)本錢會計課程培養(yǎng)目的，需要對本錢會計課程進(jìn)展有效的改革，探究科學(xué)有效的理論教學(xué)方法。1.3教學(xué)過程互動少，考核評價方式不靈敏高職院校本錢會計教材是在總結(jié)實際工作經(jīng)歷根底上把各種經(jīng)歷、理論和案例上升為理論。教材將實際工作中本來可以靈敏處理的各種情景標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能

4、根據(jù)刻板的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師在課堂中很難就實際工作中的不同情況與同學(xué)討論互動。此外，本錢會計課程對學(xué)生的考核評價方式不靈敏，主要還是以考試、作業(yè)作為學(xué)科評分標(biāo)準(zhǔn)，考核方式單一且不靈敏，考試內(nèi)容重記憶、輕技能操作，考試過后學(xué)生容易忘記，無視了對學(xué)生各方面才能的綜合評價，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，影響教學(xué)效果。2慕課在解決本錢會計教學(xué)問題上的優(yōu)勢作為一種在線課程開發(fā)形式，慕課打破了教學(xué)的時空局限，以其特有的大規(guī)模、開放性的教學(xué)邊界，低本錢、易獲取的教學(xué)方式，分眾化、重需求的教學(xué)內(nèi)容，以及個性化的教學(xué)導(dǎo)向性等優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏。在高職院校本錢會計教學(xué)理論中，慕課憑借其獨特優(yōu)勢，

5、可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理論的缺乏，豐富教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)的針對性和質(zhì)量，增加師生互動，更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。2.1慕課教學(xué)具有開放性特征，可以豐富高職院校本錢會計教學(xué)方式，延長學(xué)生課程學(xué)習(xí)時間與傳統(tǒng)的通過教材進(jìn)展一對多教學(xué)的方式相比，慕課教學(xué)具有開放性特征，教學(xué)范圍更廣、教育資源更加豐富、教學(xué)方式也更為靈敏。慕課既可以借助本錢會計專業(yè)領(lǐng)域名師、專家視頻講解，也可以由任課老師針對課堂知識進(jìn)展回憶復(fù)習(xí)，對重點難點有針對性的講解。慕課通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)，課程資源、信息和內(nèi)容開放，學(xué)生不受時間、地域、場所等限制，可以主動掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根底較差的學(xué)生可以實現(xiàn)反復(fù)重聽，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以提早學(xué)習(xí)相關(guān)知識，延長學(xué)生課

6、程學(xué)習(xí)時間，可以豐富教學(xué)方式、進(jìn)步學(xué)生課后學(xué)習(xí)的針對性。2.2慕課教學(xué)具有分眾化、重需求特征，可以及時更新課程理論知識，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、針對性和理論性高職院校本錢會計實訓(xùn)主要訓(xùn)練的是學(xué)生本錢核算方法的應(yīng)用，對于一些職業(yè)判斷方面的訓(xùn)練比擬缺乏，例如對原始憑證的審核、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性等的判斷很少。在當(dāng)前日益變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計人員需要具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷才能，如在不同的經(jīng)營環(huán)境和消費特點下，費用要素歸集和分配的方法選擇，需要學(xué)生具備理論聯(lián)絡(luò)實際、詳細(xì)問題詳細(xì)分析的才能。慕課教學(xué)具有分眾化、重需求特征，在慕課教學(xué)協(xié)同下，可以及時更新課程理論知識，不斷豐富本錢會計課程內(nèi)容，將本錢會計理論教學(xué)擴(kuò)

7、展到模擬實訓(xùn)課、校內(nèi)實習(xí)、校外基地實際操作、社會理論、社會調(diào)查、本錢會計案例設(shè)計等，提升學(xué)生的理論才能。2.3慕課教學(xué)可以提供個性化輔導(dǎo)，增加師生互動交流，多方位全面考核學(xué)生知識掌握和應(yīng)用情況本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理高職院校會計專業(yè)學(xué)生根底知識較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也很多，需要任課老師進(jìn)展細(xì)致的指導(dǎo)。慕課可以讓任課老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展個性化輔導(dǎo)講解，合理安排慕課視頻內(nèi)容，提升自學(xué)才能，滿足不同類型學(xué)生需要，夯實學(xué)生理論基矗由此，慕課拓展了課堂以外的教學(xué)空間，增加了師生互動。此外，在本錢會計教學(xué)中，任課老師需要通過階段性測試考察學(xué)生知識掌握情況和學(xué)習(xí)才能，并根據(jù)反應(yīng)情況適當(dāng)

8、調(diào)整教學(xué)側(cè)重點和策略。在慕課教學(xué)協(xié)同下，通過目的考核和過程監(jiān)控相結(jié)合，任課老師建立科學(xué)的本錢會計理論教學(xué)成績考核體系，可以合理評價學(xué)生理論操作才能，進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量。3慕課與本錢會計教學(xué)交融思路3.1靈敏運用慕課課程，拓展本錢會計教學(xué)方法慕課課程視頻時間安排較靈敏，任課老師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展合理設(shè)計，將本錢會計教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)展整合優(yōu)化，圍繞高職院校本錢會計專業(yè)重點、難點開展即時在線教學(xué)活動。同時，任課老師可以加強(qiáng)與國內(nèi)有關(guān)院校合作，獲取優(yōu)秀院校教學(xué)資源、教學(xué)視頻，通過慕課進(jìn)展分享教學(xué)。在詳細(xì)實現(xiàn)形式上，可以通過智能、電腦等設(shè)備進(jìn)展教學(xué)，利用智能建立虛擬課堂，通過APP、微信公眾號、專屬網(wǎng)頁等進(jìn)

9、展教學(xué)、考核、案例分享。3.2利用慕課網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化本錢會計理論教學(xué)內(nèi)容慕課最主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，本錢會計理論教學(xué)部分內(nèi)容可以通過慕課來完成。目前，本錢會計校外理論教學(xué)老師主要是會計事務(wù)所、企事業(yè)單位中層以上管理人員，由于工作時間安排沖突等原因，校外理論教學(xué)老師對學(xué)生的指導(dǎo)偏少。高職院校可以通過慕課形式，以教學(xué)進(jìn)步學(xué)生職業(yè)技能、增加就業(yè)為目的，請校外理論教學(xué)老師自行錄制實訓(xùn)微課、工作技能視頻分享給學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的理論指導(dǎo)。同時，學(xué)校要加強(qiáng)仿真實驗室等理論教學(xué)根底設(shè)施的建立，積極開展校企合作，建立校外理論基地，把本錢會計工作標(biāo)桿性企業(yè)作為首選目的，走校企合作辦學(xué)的道路，為學(xué)生校外實習(xí)提供

10、場所。3.3發(fā)揮慕課個性化教學(xué)作用，構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)考評體系本錢會計專業(yè)老師可以將學(xué)生分為假設(shè)干小組，通過慕課進(jìn)展個性化教學(xué)，及時理解并掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度和習(xí)題完成情況。通過典型案例互動教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對案例進(jìn)展分析，加強(qiáng)過程管理，注重學(xué)生在本錢會計理論教學(xué)過程中的才能訓(xùn)練，根據(jù)小組表現(xiàn)合理評價學(xué)生理論操作才能。通過制訂并推行有關(guān)理論教學(xué)的規(guī)章制度，使慕課理論教學(xué)經(jīng)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，對學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動手、動腦才能等方面做出客觀評價，嚴(yán)格考評理論環(huán)節(jié)成績，建立科學(xué)的本錢會計理論教學(xué)成績考核體系。3.4通過慕課協(xié)同教學(xué)，提升本錢會計專業(yè)地位和老師理論素養(yǎng)本錢是影響企業(yè)競爭力的重要因素，目前市場對具備較高理論程度和實務(wù)操作才能的本錢會計核算和管理人員需求很大。作為高職院校會計專業(yè)的核心課程之一，必須加強(qiáng)本錢會計的理論教學(xué)才能滿足社會開展之需要，這也是增加學(xué)生的適應(yīng)才能，為解決學(xué)生的就業(yè)困難的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加本錢