1、2022年新蘇教版科學(xué)六年級上冊教案第三單元化石的奧秘8.消失的恐龍.教學(xué)內(nèi)容恐龍是學(xué)生最為熟悉和喜愛的消失了的生物，本課以恐龍為引子，展開對化石的奧秘的研 究。本課教學(xué)內(nèi)容分三個局部，通過舉辦展覽、閱讀資料、觀察模型等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生 從科學(xué)研究的角度認(rèn)識恐龍，激發(fā)對化石的探究興趣。第一局部，從學(xué)生喜聞樂見的恐龍模型、圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷辦“恐龍展”的過程, 在觀察多姿多彩的恐龍世界時，收集和整理與恐龍有關(guān)的信息，并思考這些已經(jīng)在地球上消失 了的恐龍形象是如何復(fù)原出來的。第二局部，通過閱讀資料，了解科學(xué)家對恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。第三局部，為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家對

2、恐龍的研究都是建立在 對恐龍化石研究的基礎(chǔ)之上的，同時體會恐龍的多樣性。.教學(xué)目標(biāo)通過舉辦“恐龍展”，收集、整理與恐龍有關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興趣。通過閱讀資料，了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。在為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型的過程中，體會化石的作用。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。難點(diǎn)：在為恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型的過程中，體會化石的作用。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：各種恐龍模型、圖片、視頻，以及其他相關(guān)資料。.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.出示課本25頁的恐龍圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解圖片上的恐龍。.出示課本25頁的一首小詩：沒有人見過恐龍，為什么能復(fù)原出它們的模樣？5.始祖馬經(jīng)過近5, 000

3、萬年的進(jìn)化，終于進(jìn)化成了現(xiàn)代馬。我們從圖片可以看出現(xiàn)代馬和始祖 馬有相似之處，但也有很大的不同之處。大家想一想，馬在進(jìn)化的過程中，發(fā)生了怎樣的變化？ 預(yù)設(shè)：在進(jìn)化過程中，馬的體形越來越大,馬的趾也發(fā)生了很大的變化。始祖馬前足4趾，后足3趾。 現(xiàn)代馬前后足都只有中趾著地,便于飛快奔跑。馬在進(jìn)化的過程中，發(fā)生了很大有變化，是不是所有的生物在進(jìn)化中都會有這樣大的差異呢？ 6.出示課本32頁下面的三組插圖，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這三組插圖，比較螳螂化石與現(xiàn)在的螳 螂、銀杏化石與現(xiàn)在的銀杏、賞(h6u)化石與現(xiàn)在的曾，看一看這些生物在進(jìn)化過程中變化大 嗎？預(yù)設(shè)：通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的嬸螂與螳螂化石中的螳

4、螂、現(xiàn)在的銀杏與化石中的銀杏、現(xiàn)在 的邕(hbu)與化石中的賞外形上非常相似，沒有太大變化,雖然他們經(jīng)過了千萬年的進(jìn)化，但是 他們?nèi)匀槐４媪诉^去原始的特性，所以我們稱這一類動植物為“活化石”。.被人類稱為“活化石”的動植物除了銀杏、螳螂、邕(hi)之外，還有什么呢？ 預(yù)設(shè)：被人類稱為活化石的植物，除了銀杏之外，還有水杉、香果樹等等。被人類稱為活化石的動物，除了蟒螂、邕之外，還有國寶大熊貓、中華鱷等等。教師出示水杉、香果樹、國寶大熊貓、中華酮等生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)一步了解 這些動植物在千百萬年的進(jìn)化過程中，仍然保存了過去原始的特性。.教師引導(dǎo)：通過剛才幾組圖片的比照，大家想一想科學(xué)家

5、現(xiàn)在研究化石又有哪些意義呢？ 預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)：有的生物滅絕了，有的生物在不斷進(jìn)化開展,有的生物被稱為活 化石。不管是哪一種情況，都與當(dāng)今生物有著千絲萬縷的聯(lián)系，研究化石，就可以探究生命與 生命之間、生命與環(huán)境之間的相互關(guān)系。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了什么是化石，知道化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或者 遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等等。同時我們還了解了化石是怎樣形成，又是怎樣被 發(fā)現(xiàn)的，探討了科學(xué)家研究化石的重大意義。課后，同學(xué)們可以查閱更多有關(guān)古生物化石的資 料，了解更多的知識。沒有人能穿越時空, 為什么能找到人類的祖先?答案究竟藏在哪里？讓我們一起去

6、探尋那些遙遠(yuǎn)的秘密！.學(xué)生認(rèn)真閱讀這首小詩，想一想這首小詩中提出的問題。.全班交流為什么沒有人見過恐龍，卻能復(fù)原出他們的模樣？預(yù)設(shè)：是因為化石，人們根據(jù)恐龍的化石復(fù)原出了恐龍的模樣。為什么沒有人能夠穿越時空，卻能夠找到人類的祖先？預(yù)設(shè)：是因為化石，人們根據(jù)化石復(fù)原出了人類的祖先的模樣。.從今天開始，我們開始學(xué)習(xí)第三單元，一起去探尋化石的奧秘。.這一課，我們先來學(xué)習(xí)第8課一一消失的恐龍。.板書課題：8.消失的恐龍二、學(xué)習(xí)新課活動一：舉辦恐龍展.教師引導(dǎo)：我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍。課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種恐龍模 型和圖片帶到教室，來舉辦一個恐龍展。下面就請大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種恐

7、龍模型和圖 片。.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的墻上, 恐龍展就可以開始了。.學(xué)生在教室里面自由走動，觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形態(tài)的恐 龍。.教師引導(dǎo)：在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里游的， 樹上爬的這些恐龍千姿百態(tài)，大小不一。大家有沒有想過一個問題，這些模型圖片中的恐 龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢？是設(shè)計師們憑空設(shè)計出來的嗎？ 預(yù)設(shè)：這些恐龍形象是人們根據(jù)考古學(xué)家開掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的。.過渡：原來我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學(xué)家開掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的。 下面，就讓我們一

8、起去探索人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷程?；顒佣喝祟惏l(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史.出示課本27頁“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字資料，初 步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。.全班交流，指生說一說人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。預(yù)設(shè)：1677年，一名英國牧師偶然間發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的腿骨化石。這塊化石后來被稱為“巨人的遺 骨”。1823年，恐龍化石再度被發(fā)現(xiàn)，并輾轉(zhuǎn)到了英國古生物學(xué)家威廉姆巴克蘭的手上，巴克蘭 對這塊化石進(jìn)行了詳盡的研究，發(fā)表了一篇有關(guān)鋸齒龍的論文。巨齒龍成為第1個被載入科學(xué) 史的恐龍種類。隨著恐龍化石的不斷開掘和科學(xué)家的不懈努力，我們對恐龍的認(rèn)識越來越多了。 3

9、.出示有關(guān)巨齒龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解巨齒龍的外形特點(diǎn)。.科學(xué)家又是如何開掘和復(fù)原恐龍化石的呢？讓我們一起去了解恐龍化石的開掘和復(fù)原過程。.出示課本27頁下面4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字，初步了解科學(xué)家是 怎樣開掘和復(fù)原恐龍化石的？.全班交流，指生說一說科學(xué)家開掘和復(fù)原恐龍化石的步驟。預(yù)設(shè)：科學(xué)家用刷子除去恐龍化石上的沙土。包裝好化石，以免在運(yùn)輸過程中受到損壞?？茖W(xué)家在實驗室仔細(xì)清理恐龍化石。經(jīng)過艱難的工作,一塊塊化石被還原成完整的恐龍骨架。.教師小結(jié)：有的化石發(fā)現(xiàn)于堅硬的巖層中，需要一點(diǎn)一點(diǎn)鑿去外面的圍巖；有的那么從松軟易 碎的懸崖邊掉落下來。研究化石的科學(xué)家稱為

10、古生物學(xué)家，他們使用一些基本的挖掘工具，比方 錘子、鑿子和鑲刀等把化石挖出地表,刷子那么用來除去化石上的沙土。活動三：連接恐龍和相對應(yīng)的恐龍化石模型.教師引導(dǎo)：正是因為在科學(xué)家的不懈努力之下，我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5 種恐龍，分別說一說自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識。預(yù)設(shè)：三角龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了三角龍化石。 三角龍看上去就像一頭巨型犀牛,體重約10噸。它的鼻子上長有一只短角，額頭上長有兩只長 角，因此得名“三角龍”。三角龍以植物為食,它的牙齒像剪

11、刀一樣，可以把植物剪下來切碎。 馬門溪龍:生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在中國發(fā)現(xiàn)了馬門溪龍化石。 馬門溪龍的脖子是迄今所有動物中最長的，它的長脖子由19節(jié)頸椎骨支撐，使得它可以輕易吃 到高大樹木上的樹葉和嫩枝。似雞龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在蒙古發(fā)現(xiàn)了似雞龍化石。似 雞龍是目前最大的似鳥類恐龍。似雞龍非常矯健和輕盈,它有著長長的腿骨,大腿肌肉興旺, 強(qiáng)健有力，踝骨和腳骨長而細(xì),能夠迅速地奔跑。霸王龍：生活在距今7000萬至6500萬年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了霸王龍化石。 霸王龍在它生活的時代是最大的恐龍，難尋敵手。霸王龍

12、的獵物,如三角龍、埃德蒙頓龍等的頭 骨上深深的牙洞說明，強(qiáng)有力的頜部和鋒利的牙齒是霸王龍的主要武器。劍龍：生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在美國、葡萄牙等地發(fā)現(xiàn)了劍龍 化石。劍龍的背部長有菱形的大骨板。劍龍嘴巴后面是成排的牙齒，用來咬碎葉子并把食物研 磨成漿狀。.這些恐龍又是根據(jù)下面哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來的呢？.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型，提出要求：找出與上面5種恐龍相對應(yīng)的化石 模型，并說出自己判斷的依據(jù)。.學(xué)生仔細(xì)觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型，將恐龍與相對應(yīng)的化石模 型連接起來，并且說一說自己判斷的依據(jù)。預(yù)設(shè)：三角龍對應(yīng)的是28頁

13、左下方的化石模型。依據(jù)是三角龍頭上有三只角，而對應(yīng)的化石模型頭 上也長有三只角。馬門溪龍對應(yīng)的是站在石頭上的恐龍化石模型。判斷依據(jù)是馬門溪龍有一條長長的脖子，而對 應(yīng)的恐龍化石模型也有長長的彎曲的脖子。霸王龍對應(yīng)的是28頁右下方的圖片。判斷依據(jù)是霸王龍的頭部與其他的恐龍不一樣，霸王龍 的頭部比較龐大，嘴部很大，并且有尖利的牙齒。對應(yīng)的化石也具有相同的特點(diǎn)。劍龍對應(yīng)的化石模型是三角龍化石模型上面的一個。判斷的依據(jù)是劍龍背上有很多像利劍一樣 的刺，它的化石模型也有相同的特點(diǎn)。似雞龍對應(yīng)的化石模型是最下方的中間一個。判斷依據(jù)是似雞龍頭部較小，脖子比較長，前腳 短，后腳粗壯有力，對應(yīng)的恐龍化石模型也有

14、相應(yīng)的特點(diǎn)。.教師引導(dǎo)：通過剛才比較的這5種恐龍，我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大。其實科學(xué)家們 發(fā)現(xiàn)的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5種。.相機(jī)出示其他種類的恐龍，學(xué)生仔細(xì)觀察這些恐龍，并且了解一些相關(guān)的知識。預(yù)設(shè)：異特龍異特龍，又名躍龍或異龍,是蜥臀目獸腳亞目肉食龍下目恐龍的一屬。異特龍是種中型的二足、 肉食性恐龍，身長8. 5米，最大9. 7米，體重1.5-3噸最重3. 6噸。它們生存于晚侏羅紀(jì)，約 1億5500萬年前到1億3500萬年前。異特龍非常聰明，會圍攻大型獵物，是一種龐大、兇猛 的肉食性恐龍。雙冠龍雙冠龍是生存于侏羅紀(jì)早期的恐龍，雙冠龍長達(dá)6米，站立時頭部高約2. 4米。頭頂上長著兩 片大大的骨

15、冠，故名雙冠龍。鯊齒龍鯊齒龍又名望齒龍，名字含義是“像噬人鯊的蜥蜴”，意思是鋸齒狀的，屬于獸腳亞目鯊齒龍 科，生活于10000萬到9300萬年前的白堊紀(jì)中期到白堊紀(jì)晚期，生存時代為白堊紀(jì)的阿爾布 階到土侖階?？肿埧肿埵邱Y龍科恐龍的一屬，身長約3. 4米，生活于下白堊紀(jì)的阿普第階中期至阿爾布階早期, 距今約1億1500萬T億800萬年前。它的學(xué)名是來自古希臘文的“ 6 e i voq”（意為“恐 怖”）及“。v u g/o v u x O；”（意為“爪）因為它的后肢第二趾上有非常大，呈鐮刀狀 的趾爪，在行走時第二趾可能會縮起，僅使用第三、第四趾行走。.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多

16、的恐龍，了解更多的有關(guān)恐龍的知識。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了人類之所以能夠復(fù)原恐龍是因為化石的存在，人類對于恐龍化石的發(fā) 現(xiàn)與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化石的不斷開掘和科學(xué)家的不懈努力，人們對恐龍的 認(rèn)識也越來越多，化石在恐龍的研究過程中起著非常重要的作用。課后，同學(xué)們可以查閱資料， 了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍化石的知識。.化石告訴我們什么.教學(xué)內(nèi)容在生命科學(xué)領(lǐng)域，人們通過對化石的研究，證明了恐龍曾經(jīng)生活在地球上。除此之外，化 石還為許多生命科學(xué)的研究提供了直接證據(jù)。本課教學(xué)內(nèi)容分三個局部。第一局部，通過閱讀文字、圖片、視頻等各類資料，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是化石，它是什么 樣的，以

17、及它的形成過程。第二局部，化石中隱藏著豐富多樣的信息，發(fā)現(xiàn)這些信息是讀懂化石的前提。在這一局部， 通過對恐龍頭骨化石、恐龍蛋化石、恐龍足跡化石圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從化石中獲取信 息，嘗試讀懂化石。第三局部，科學(xué)家通過對化石的研究有了很多發(fā)現(xiàn)：有的生物滅絕了，有的生物不斷進(jìn)化 改變，有的生物被稱為活化石。通過以上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然化石中的生物早已死亡，但 是它們與當(dāng)今生物之間仍然有著千絲萬縷的聯(lián)系，體會生命與生命之間、生命與環(huán)境之間的相 互關(guān)系。.教學(xué)目標(biāo)通過閱讀資料，知道什么是化石，識別常見化石，了解化石的形成過程。觀察幾組化石圖片，學(xué)會從中獲取信息，并加以分析。在分析化石資料和古生物

18、復(fù)原圖的過程中，發(fā)現(xiàn)古生物與當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會從化石中獲取信息，知道化石告訴我們什么。難點(diǎn)：分析古生物與當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。.教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：化石文字、圖片、視頻、實物等相關(guān)資料。學(xué)生分組材料：化石文字、圖片等資料。.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.上一課，我們通過學(xué)習(xí)、了解了人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，以及取得的巨大成就，知 道科學(xué)家根據(jù)恐龍化石復(fù)原出了形態(tài)各異的恐龍。.出示各種各樣的恐龍圖片。.化石究竟是什么？除了恐龍化石，還有哪些化石？化石又是怎樣形成與被發(fā)現(xiàn)的？科學(xué)家研 究化石又有哪些重大的意義？今天這節(jié)課，我們就來探討這些問題。.板書課題：9.化石告訴我們什么二、學(xué)

19、習(xí)新課活動一：化石及化石的種類.化石的定義及分類(1)出示課本29頁上面的一段文字，學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解什么是化石。全班交流(2)什么是化石？化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡。(3)常見的化石有哪些？常見的化石有骨骼化石、外殼化石、葉子化石、腳印化石等等。(4)在上一課的學(xué)習(xí)中，科學(xué)家開掘的恐龍化石就是屬于哪一種化石呢？恐龍化石屬于骨骼化石。.自然界中的化石(1)除了恐龍化石之外，大自然中還有沒有其他的化石呢？是的，除了恐龍之外，大自然中還有許多其他生物的化石。(2)出示課本29頁下面的6幅化石圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這6幅畫時圖片，了解圖片里的化石 是什么？預(yù)設(shè)：圖片1,蕨類植物

20、化石。圖片2,是某種生物的腳印，屬于腳印化石。圖片3,小昆蟲化石。圖片4,三葉蟲化石。圖片5,遠(yuǎn)古時期蜻蜓的化石。圖片6,遠(yuǎn)古時期某種鳥類的羽毛化石。(3)除了書上出示的這6種化石之外，還有許許多多的化石。(4)相機(jī)出示一些其他化石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并區(qū)分一下他們是什么化石。.剛剛我們了解了什么是化石，還觀察了一些化石的圖片?；侨绾涡纬傻?？又是如何被發(fā) 現(xiàn)的呢？下面我們繼續(xù)探究?；顒尤夯男纬膳c發(fā)現(xiàn).出示課本30頁“化石的形成與發(fā)現(xiàn)”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料，初步了解化 石是怎樣形成的？ 乂是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？全班交流.化石是如何形成的？在漫長的地質(zhì)年代里,地球上曾經(jīng)生活

21、過無數(shù)的生物,這些生物的遺體、遺物或遺跡,被當(dāng)時的 泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，生物的有機(jī)質(zhì)被分解,遺體、遺物的堅硬局部和痕跡被沉積物 包裹,并被礦物化。.化石又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？由于地殼運(yùn)動的作用，已經(jīng)形成的化石有些上升到接近地表的地方，隨著巖石的侵蝕或坍塌，化 石便暴露出來。.出示課本30頁“動物骨骼化石的形成與發(fā)現(xiàn)”一組圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這組圖片，并且結(jié) 合化石的形成與發(fā)現(xiàn)的文字資料進(jìn)一步體會化石是怎樣形成與發(fā)現(xiàn)的？ 預(yù)設(shè)：古生物死去，尸體被掩埋一一有機(jī)質(zhì)被分解一一堅硬局部被沉積物包裹，被礦物化一一地殼運(yùn) 動，化石上升到接近地表的地方，被暴露出來。.教師引導(dǎo)：化石的形成和被發(fā)現(xiàn)其實是一

22、個極其漫長的過程。據(jù)科學(xué)家不完全統(tǒng)計，一般化 石的形成時間需要上萬年，有的甚至需要上千萬年乃至上億年?；顒?：研究古生物化學(xué)的意義教師引導(dǎo)：化石的形成和被發(fā)現(xiàn)其實是一個極其漫長的過程，那么我們現(xiàn)在去研究這些古生物 的化石又有哪些意義呢？意義一：從化石中獲取信息.出示課本30頁兩種恐龍的頭骨化石圖片，提出要求:仔細(xì)觀察這兩種恐龍的頭骨化石圖片， 猜一猜哪種是食肉恐龍，哪種是食草恐龍？并說一說你的依據(jù)。預(yù)設(shè)：上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊,適合切斷植物,這是食草恐龍的頭骨化石。下方恐龍頭骨化石的 牙齒尖銳鋒利,適合撕咬動物,這是食肉恐龍的頭骨化石。.出示課本30頁恐龍蛋化石圖片，提出要求：仔細(xì)觀察恐龍蛋化石圖片，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：恐龍蛋圓圓的?？铸埖笆且桓C一窩的?？铸埖袄镉锌铸埮咛ァＰ】铸埑鰵づc小雞出殼很像。.出示課本31頁上面兩幅插圖，提出要求：觀察兩種恐龍的足跡化石圖片，判斷哪一種是二 足行走恐龍，哪一種是四足行走恐龍？并說一說自己的判斷依據(jù)。