1、學(xué)習(xí)如何開展課題研究的心得體會(huì)(范文一)為提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程，教育局于7 月 22 日，邀請省教育科學(xué)研究所教授，舉行了題感受頗多。在這之前，說到課題研究，我的腦袋里一片空白。什么是課題?都需要研究什么問題?怎樣研究?這些問題從未思考過，更談不上研究了。培訓(xùn)過程中，教授從幼兒教師如何做課題、課題的論證與實(shí)施、進(jìn)行課題研究應(yīng)該注意的問題三個(gè)方面，進(jìn)行了生動(dòng)講解，為提高我們的教育科研能力點(diǎn)亮了燈塔。一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技巧而已。而提出問還結(jié)合實(shí)例地具體講解，我覺得很不錯(cuò)：1、在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經(jīng)驗(yàn)和與所在社區(qū)

2、的良好關(guān)系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動(dòng)教育策略研究”這一課題。2、在現(xiàn)實(shí)中尋找突破點(diǎn)如某校在科研方面已經(jīng)形成一支隊(duì)伍，他們依據(jù)自己的研究能力，決定將熱點(diǎn)問題“創(chuàng)造教育”作為自己的研究課題，主要研究教師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的培題凸現(xiàn)出來”，于是關(guān)于“教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的課題確定下來。3、在幼兒園固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)效途徑研究”的題目便誕生了。4、在已有的課題，成果中尋找聚焦點(diǎn)某園在器樂教學(xué)、美術(shù)教育、音樂教育，書法啟蒙等方面有若干小課題，而且是教師單干為主，互不聯(lián)系。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些課題有一個(gè)共同的領(lǐng)域藝術(shù)教育，尋找一個(gè)共同主題創(chuàng)造教育，于是關(guān)于“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)能力

3、的培養(yǎng)研究”產(chǎn)生了。正確對(duì)待，認(rèn)真完成。基本功進(jìn)行考核，著力打造一支理念先進(jìn)、技能過硬、教學(xué)特色鮮明終生。通過學(xué)習(xí)如何開展課題研究使我了解到: 課題的研究一般包括五個(gè)方面。1、成果評(píng)價(jià)和推廣。是否有足夠的人手、時(shí)間去完成必要的工作量是否有充分的把握獲的所需的數(shù)據(jù)、資料是否有足夠的毅力克服研究過程中想不到的困象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。教育科研課題義。知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。它反映現(xiàn)有實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的廣度和深度，造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。在教育科研中，課題同樣具有重要的價(jià)值。值體現(xiàn)也就不同。例如，當(dāng)前中、小學(xué)教育正由“應(yīng)試教育”向“素圍繞素質(zhì)教育選擇研究課題就具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。疇、研究主題的界定，整個(gè)研究工作由此發(fā)展，并圍繞其進(jìn)行。課題研究工具等都不盡相同，資材的收集和利用存在差異。例如“現(xiàn)階段中學(xué)生思想狀況分析研究”與“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，兩課題側(cè)重于閱讀方法的研究，這是受到課題限制的原因。育實(shí)際中的問題