1、案教學(xué)目朗讀、背誦愛蓮說并把握詞、語句，疏通文學(xué)習(xí)本文托物言志和襯法案教學(xué)目朗讀、背誦愛蓮說并把握詞、語句，疏通文學(xué)習(xí)本文托物言志和襯法學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良品質(zhì)一、激蓮花，自古以來們看作是美麗圣潔的象征。今家合作篇優(yōu)美的文看大屏幕讀課題愛蓮(幻燈片 蓮花還有一個(gè)美下面一起一下蓮的形象，然后說說你美在哪里？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答，一律加以解說：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)的花的回對(duì)蓮的喜愛，不喜歡的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在今天學(xué)習(xí)的愛篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒感情的文章。二、了解作者、1(1017-，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪

2、，后居廬山蓮花峰前溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池池中建南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池池中建南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說借花述2、了解本文的“說”是古代的一種文的范疇，可以直物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋明確蓮。(其他理解只要言之有理解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達(dá)的情懷帶著這些問題走三、朗1先聽一下課文，大家注意讀課文的片3、2再一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎

3、樣朗讀文言文。(幻燈片 3、（檢查聽讀效大屏幕出示生指名學(xué)生讀出它）蕃（fn）（y）濯（zho）淤（y）漣蔓（mn）褻（xi）（y）鮮（xin）3自己輕聲把課文讀一做到讀通課4、齊讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽教師小結(jié)：古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般較舒緩讀古文雖然不需要搖響亮，精神飽教師小結(jié)：古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般較舒緩讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去、理1、掌握“蕃等詞的意義(幻燈3、4)2、下小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可疑難（不懂之處進(jìn)行提問，共同解3根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。五、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。1、作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片 6)2、作者贊美蓮的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)出了作者什么樣感情(幻燈片 3、課文中作者列出了哪幾種花？(幻燈明確：蓮花、菊4、這三種花分別有哪些明確：蓮花、菊花、牡丹（世人5、這三種花的象征意義？(幻燈明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花子者四6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡六、拓1、有關(guān)寫蓮的6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡六、拓1、有關(guān)寫蓮的2、模仿例句，用托物言志的方法例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽?/p>