1、Word - 4 -小學社會鄭成功收復臺灣說課設計 一、 說教材 （一）教材簡析鄭勝利收復臺灣是九年制義務教導六年制學校社會課本第三冊第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求同學知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統(tǒng)一有杰出貢獻的幾個人物，鄭勝利就是其中之一。（二）教學目標教材是教學的依據(jù)，同時社會學科又有著區(qū)分于其他科目的學科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的學問，新的課程標準在總目標中指出：“品德與社會課程旨在增進同學良好品德的形成和社會進展，為同學熟悉社會，參加社會，適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格

2、公民奠定基礎?！彼哂芯C合性、社會性、教導性和實踐性四大特點。按照教學大綱對學問傳授、能力培養(yǎng)、情感教導三者統(tǒng)一的要求，我為本課設定了以下三個方面的教學目標：1、 認知目標：（1） 同學能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領土；（2）同學能用自己的話說一說鄭勝利收復臺灣的時代背景及收復臺灣的事跡；（3）同學從鄭勝利在收復臺灣過程中的言行來理解這一好漢的民族性。2、 情感目標：（1）激活與培養(yǎng)同學的愛國主義精神；（2）激活同學對社會的責任感和使命感，學會關懷國家和社會的長進。3、 能力目標：（1）培養(yǎng)同學在網(wǎng)絡環(huán)境中有一定目的地收集、分析和通過信息的能力；（2）培養(yǎng)同學

3、在社會和網(wǎng)絡相結合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學習的能力。重點和難點：教學重點是借助信息技術，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領土，增進祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明了鄭勝利這一好漢的民族性，培養(yǎng)同學的信息素質(zhì)。教學難點是搜集信息之后，利用復雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的討論成績，理解鄭勝利收復臺灣這一歷史大事的現(xiàn)實意義。二、 教法和學法1、教法針對社會學科的特點和新課程標準中指出的任務，我通過專題學習網(wǎng)站，將由傳統(tǒng)的老師在小學課堂環(huán)境掌控的被動、單向、固定的學習模式，改變?yōu)橥瑢W在社會和網(wǎng)絡相結合的環(huán)境中掌控的主動、發(fā)散的交互學習。老師的主導體現(xiàn)在引領同學與文本溝通中發(fā)覺問題，在與網(wǎng)絡資源

4、溝通的過程中討論問題。采納自主探索、合作討論的教學辦法。2、學法信息時代的來臨，需要人們有極強的信息搜集和處理的能力，具備自主討論性學習的意識和能力。通過網(wǎng)絡開放、交互、分享的特性，在這節(jié)課中同學將采納討論性學習、小組合作等學習辦法。三、 教學過程：討論性學習重在歷程，所以要將大部分的時光還給同學，所以我對教材處理的指導思想是：教學環(huán)節(jié)容易化，討論選題民主化，書本學問現(xiàn)代化。我的教學流程如下： 1、由文生惑，產(chǎn)生討論課題 網(wǎng)絡教學中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡三者舉行很好的融合，讓網(wǎng)絡發(fā)揮其最佳的教學效果，讓同學在有限的時光內(nèi)獲得最大的心得，在學習過程中更充分地獲得與人溝通的機會。我認為網(wǎng)絡教學的引

5、進是對當前課堂教學方式的補充與完美。假如我們丟棄文本，單純依靠網(wǎng)絡課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡課堂教學引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡資源的時候通過網(wǎng)絡，這也是一種資源的鋪張，這也是我們今后網(wǎng)絡課堂教學需討論、反思的一個問題?；谶@樣的理念，在教學伊始，開篇進入正題，把同學帶到課本面前，進入以純讀者身份面向文本的狀態(tài)。此時的目的是要同學整體感知課文，了解鄭勝利收復臺灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個學問要點，但對于五班級的同學來說，是有能力解決的，不需要教師多費周折。 2、合作探索，收拾、溝通討論成績這是本課教學中的一個重要環(huán)節(jié)，要求同學在初步感知文章內(nèi)容的基礎上，再讀文章提出自己心中不明了的問題，或是表述自己內(nèi)心深處對相關學問的渴求