1、第三板塊 現(xiàn)代文閱讀專題七 論述類文本閱讀專題啟動印象“大論述”，文體胸有竹第1講目錄CONTENTS一、文體初感知高考考什么，文本有什么二、方法初嘗試怎么快讀文，怎么準做題第1題內(nèi)容理解題側(cè)重考查考生篩選并整合文中信息的能力，難度相對較小，只是對文中基本信息的加工、轉(zhuǎn)換表述，屬送分題目。第2題論證分析題側(cè)重考查考生分析文章結(jié)構(gòu)及邏輯思維的能力，具體的考查重點是論述類文本的論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)及論證方法。第3題觀點推斷題側(cè)重考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，命題特點是對文本內(nèi)容要點進行邏輯推斷。舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。對比論證拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在

2、對比中證明論點。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來證明論點。類比論證是從已知的事物中推出同類事物的方法，即從特殊到特殊的論證方法。因果論證它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果(或以果證因)，還可以因果互證。引用論證引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題，說明道理的論證方法。層進式論述內(nèi)容由此及彼、由淺入深對照式使用對比的手法論證總分式一般有“總分總”“總分”等形式并列式用幾個分論點來論述中心論點點明了時間，表明氣候正義產(chǎn)生的大致時間。點明了范圍，高考常圍繞范圍詞設(shè)置題目。點明了氣候正義產(chǎn)生的時代背景。這些關(guān)鍵詞論述氣候正義的關(guān)注核心 顯示了氣候正義理念

3、產(chǎn)生的過程 。抓關(guān)鍵詞“2000年前后”點明了時間，表明氣候正義產(chǎn)生的大致時間?！耙恍秉c明了范圍，高考常圍繞范圍詞設(shè)置題目?！俺幸u”、“審視”顯示了氣候正義理念產(chǎn)生的過程?！皯?yīng)運而生”點明了氣候正義產(chǎn)生的時代背景?！昂诵摹?、“前提”、“權(quán)利和義務(wù)”和“主要表現(xiàn)”這些關(guān)鍵詞論述氣候正義的關(guān)注核心。信息有助于第1題A項的判斷；信息有助于第2題B項和第3題A、D項的判斷。理關(guān)系 厘清第1段的關(guān)系有助于第2題D項的判斷。從兩個方面說明氣候正義存在國際公平和國內(nèi)公平問題。表明這是分析論述的一個角度。說明上下文存在因果關(guān)系。明確了公平原則所應(yīng)設(shè)定的目標。說明上下文是例證關(guān)系。抓關(guān)鍵詞“從空間維度來看”，

4、表明這是分析論述的一個角度。“涉及也涉及”，從兩個方面說明氣候正義存在國際公平和國內(nèi)公平問題?！耙蚨?，說明上下文存在因果關(guān)系?！笆滓繕恕泵鞔_了公平原則所應(yīng)設(shè)定的目標?！氨热缯f”，說明上下文是例證關(guān)系。信息有助于第2題A項的判斷；信息有助于第3題D項前半句的判斷；信息有助于第1題B項的判斷。理關(guān)系 厘清第2段的關(guān)系有助于第2題A項和D項的判斷。 與第2段的“從空間維度來看”，很明顯是本文論述氣候正義的兩個角度，通過對2、3段內(nèi)容的比較，第3段論述篇幅更長，也更深入。兩個介詞結(jié)構(gòu)，說明了代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系的內(nèi)涵。這兩處詞語一處表程度作狀語，一處表限制作定語，都對“科學認識”起修飾作用。表明氣候變

5、化公約或協(xié)定的針對對象。兩處詞語突出了“當代”的重要。兩處判斷性詞語，明確了氣候正義的本質(zhì)。抓關(guān)鍵詞“從時間維度來看”與第2段的“從空間維度來看”，很明顯是本文論述氣候正義的兩個角度，通過對2、3段內(nèi)容的比較，第3段論述篇幅更長，也更深入。信息有助于第2題A項的判斷?！皬南麡O方面看從積極方面看”，兩個介詞結(jié)構(gòu)，說明了代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系的內(nèi)涵?！爸辽佟薄ⅰ耙延械摹边@兩處詞語一處表程度作狀語，一處表限制作定語，都對“科學認識”起修飾作用。關(guān)注這些信息有助于第1題D項的判斷。“人為原因”表明氣候變化公約或協(xié)定的針對對象?！拔覀冞@一代”、“從我們當代人”兩處詞語突出了“當代”的重要。關(guān)注這些信息，有助于

6、第2題C項的判斷?！氨举|(zhì)是”、“而非”兩處判斷性詞語，明確了氣候正義的本質(zhì)。關(guān)注這些信息有助于第1題C項的判斷。理關(guān)系全段是全文的第二個分論點，從時間維度看“氣候正義”。由氣候容量，到代際權(quán)利義務(wù)，存在因果關(guān)系，最后聯(lián)系實際，具有針對性。時間維度厘清本段關(guān)系，有助于第2題A、C、D項的判斷。這些關(guān)聯(lián)詞語，與上文內(nèi)容照應(yīng)。這些詞語，對氣候正義的內(nèi)涵做出了客觀的解說。選項信息定位分析判斷A為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。選項與第1段中“一些”“承襲”“審視”“應(yīng)運而生”等關(guān)鍵信息有密切的對應(yīng)關(guān)系。選項錯把“氣候正義”產(chǎn)生的背景(一些非政府組織審視氣候正義)說成是

7、非政府組織提出了“氣候正義”。選項信息定位分析判斷B與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。選項“限制排放”與第2段中“比如說”和第4段中“都有”“也應(yīng)”等關(guān)鍵詞引領(lǐng)的有關(guān)“排放”的內(nèi)容對應(yīng)明顯。選項以偏概全，第2段中“限制排放”的內(nèi)容只是一個例證，并且第4段中還有“平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利”的表述。C氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。選項概括了對后代的義務(wù)，與第3段表述氣候本質(zhì)的文字對應(yīng)明顯。選項混淆是非，第3段談“氣候正義的本質(zhì)”時有明確的“而非為其設(shè)定義務(wù)”的表述。D已有的科學認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)

8、涵的理解。選項是在全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提煉出的一種觀點，文中對應(yīng)信息較多，比較明顯的如第3段段末一句“至少從我們當代人已有的科學認識”。從全文來看，國際、國內(nèi)、代際、代內(nèi)都存在氣候利益分配問題和科學認識，這些已有的認識影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。選項信息定位分析判斷A文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。選項中“兩個維度”明顯對應(yīng)了第2、3兩段，段落中“空間維度”和“時間維度”的相關(guān)信息與選項對應(yīng)性強。除“兩個維度”完全對應(yīng)文本外，“深入地闡述了后一維度”也完全符合第3段的論述，故選項正確。B文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。選項明顯對

9、應(yīng)第1段中“前提”“權(quán)利和義務(wù)”“主要表現(xiàn)”等關(guān)鍵詞引領(lǐng)的重要內(nèi)容。選項中的“氣候容量”“前提”“指向了氣候正義”均對應(yīng)區(qū)間關(guān)鍵詞引領(lǐng)的內(nèi)容，故選項正確。選項信息定位分析判斷C文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。“代際公平”的論述在第3段，選項對應(yīng)明顯。“立足未來”說法錯誤，第3段在闡述代際公平時說“我們這一代我們作為至少從我們當代人”，可見作者的立足點是當代。D對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。選項是對全文論證思路的簡明概括分析，文本信息隱含于全篇的結(jié)構(gòu)層次中。文本第1段交代了背景，第2、3兩段分角度論證，第4段總結(jié)了內(nèi)涵，故選項

10、正確。選項信息定位分析判斷A如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。選項推理立足“氣候容量無限”，其從反面對應(yīng)第1段最后一句話的關(guān)鍵信息(“氣候容量”“有限”“前提”等)。原文是在“氣候容量有限”的前提下立論的，反面假設(shè)“氣候容量無限”，自然不用立論有關(guān)氣候正義的問題，選項推理正確。選項信息定位分析判斷B如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。選項與第3段中“實際上，氣候變化利益的”一句話對應(yīng)明顯。選項表述過于絕對化，氣候變化公約或協(xié)定的長期目標是保護氣候系統(tǒng)免受人為因素的干擾，而氣候系統(tǒng)可能還會受到其他因素的干擾，因此不能說“如果氣候變化公約能落實”，后代的需求就能得到保證。選項信息定位分析判斷C只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。選項是對控制“碳排放”的推理，對應(yīng)信息集中于第2段“碳足跡”控制和第3段“代際共享”的有關(guān)內(nèi)容中?？刂啤疤甲阚E”是實現(xiàn)“代際共享”的必要條件，避免“生態(tài)赤字