1、第 頁教師綜合實踐活動總結(jié)一、重視過程評價 評價時，不應(yīng)當(dāng)過于看重于學(xué)生所獲得的學(xué)問的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)生參加的看法、解決問題的實力和創(chuàng)建性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注溝通與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的閱歷與教訓(xùn)。因此要采納形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的特性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣闊學(xué)生主動進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 二、以學(xué)生自我評價為主 評價可采納多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；老師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)

2、合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參加活動的體驗、閱歷和教訓(xùn)，自由地交換看法。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教化。 三、評價的開放性 綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)當(dāng)具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采納集體探討和溝通的形式，將個人和小組的閱歷及成果展示出來，并激勵相互之間充分發(fā)表看法和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生汲取他人的有益閱歷，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的相識，有助于培育學(xué)生敢于和擅長發(fā)覺問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實

3、踐工作，我想有勝利也有不足！ 勝利之處是： 1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱忱。 2、開展了豐富多彩的活動，熬煉了學(xué)生的實力。 不足之處有： 1、面對這門課程，深深了解到自己學(xué)問儲備的不足，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。 2、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)覺、主動探討的精神。 3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。 展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 老師綜合實踐活動總結(jié) 篇3 在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹縣教化局教研室以及學(xué)校

4、綜合實踐課程安排的有關(guān)精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施實力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐實力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素養(yǎng)教化。 一、依據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容 1、自主化 為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動探討、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教育處、大隊部幫助活動，各年級探討組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動安排，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)實施者。 在安排制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校安排制

5、定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。 2、多角度 在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中綻開廣泛的探討，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各年級確定的探討主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定安排。 3、系列化 同一個內(nèi)容，不同的做法，由此

6、體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。 二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深化實施 1、課時支配、落實制度 我校綜合實踐活課時支配是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間依據(jù)須要敏捷支配，做到集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。 可以依據(jù)須要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配運(yùn)用這樣的支配

7、敏捷性大，為綜合實踐活動供應(yīng)了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。 2、老師選聘、培訓(xùn)制度 理念是教化改革的陽光，有了陽光，才能有教化的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教化理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體溝通探討，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 3、聽評課制度： 本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐

8、活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)變更以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。 詳細(xì)做法是：學(xué)期初由學(xué)校教育處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行具體的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個老師的授課水平達(dá)到一個新的高度。 我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充溢與提高，

9、將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教化理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的主動性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。 4、階段性總結(jié)制度： 為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括： 階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，老師們依據(jù)活動狀況剛好撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新狀況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。 階段性反思：不斷反思才能不斷提高。老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，比照新的教化理念和活動中的實際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問

10、題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣。 教學(xué)實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。 指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。 5、評價制度： 本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個

11、方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。 三、隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn) 老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施須要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的實力，在實踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;(3)現(xiàn)有的對老師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展須要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時

12、很難供應(yīng)，老師個人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教化和學(xué)校教化宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動，不剛好，質(zhì)量不高，打算不夠。 四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作 1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必需讓老師的教化思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的須要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來相識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成

13、果的樂趣。 通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合實踐活動中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動中一起成長。 2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將主動主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教化部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)切下一代，為孩

14、子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深化。 3、建立切實可行的評價方法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注意學(xué)生主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動性、合作性，操作實力和創(chuàng)新意識。 在詳細(xì)評價的操作中，我校將采納以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的

15、形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解學(xué)生，了解他們的特性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，剛好賜予他們激勵，促使他們更主動、更主動的實踐。 此外，主動激勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。 老師綜合實踐活動總結(jié) 篇4 一、指導(dǎo)思想 綜合實踐活動是基于學(xué)生干脆閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的實踐性課程。實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗，要求學(xué)生主動參

16、加到各項活動中去，在“做”“考察”“試驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。鑒于以上相識，結(jié)合學(xué)校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得主動的、創(chuàng)建性的人格發(fā)展。 二、狀況分析 1、學(xué)生狀況分析經(jīng)過兩年的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這方面已駕馭了一些基本的學(xué)問，初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計等基本實力，在活動中，同學(xué)之間能夠友好協(xié)作，相互幫助，但動手實力還比較欠缺，創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步培育。 2、教材分析小學(xué)綜合實踐活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)學(xué)生正確相識自我，

17、學(xué)會與他人相處。其次單元“親近自然”是引導(dǎo)學(xué)生相識自然，觀賞和愛護(hù)自然。第三單元“健康快車”是教化學(xué)生防止傳染病，并學(xué)會自我愛護(hù)。第四單元“社會頻道”重在培育學(xué)生團(tuán)結(jié)創(chuàng)新溝通的實力，學(xué)會理財，有安排的用錢。第五單元“小小獨(dú)創(chuàng)家”讓學(xué)生學(xué)會動手、動腦筋，酷愛科學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、正確相識自我，善待他人，加強(qiáng)合作。 2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的源泉。我們應(yīng)當(dāng)親近自然、相識自然、觀賞自然、自覺的愛護(hù)自然。 3、學(xué)會生存，學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險、自救自護(hù)”的學(xué)問和本事。 4、培育團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的實力。 5、讓學(xué)生在視察與思索，創(chuàng)新與改進(jìn)

18、中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得勝利的喜悅。 四、各個單元教學(xué)目標(biāo) 1、心靈驛站（1）在認(rèn)知上，使學(xué)生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （2）在體驗中，讓學(xué)生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)切、敬重老人，培育學(xué)生孝敬長輩、尊老敬老的美德。 2、親近自然（1）讓學(xué)生知道地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的摯友各種動植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)。 （2）主動利用環(huán)境資源優(yōu)勢，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使學(xué)生的環(huán)保意識得到提高、不斷關(guān)注環(huán)保，形成充溢綠色氛圍、充溢生命氣息的校內(nèi)

19、文化，即綠色的校內(nèi)、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。 3、健康快車（1）通過本活動，使學(xué)生了解什么是傳染?。涣私鈧魅静魅镜膸讞l基本途徑；同時教化學(xué)生留意防止傳染病。 （2）會生存。生存必需健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學(xué)會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、平安避險、自救自護(hù)”，從而增加、提高自己應(yīng)對困難和處置危急的本事，快歡樂樂的健康生活著。 4、社會頻道（1）讓學(xué)生學(xué)會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學(xué)習(xí)如何花錢，這對于一個人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時，對于孩子獨(dú)立后更好地發(fā)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。 （2）在查閱

20、資料、走訪長輩的過程中，了解當(dāng)?shù)剡^年的風(fēng)俗與習(xí)慣。 5、制作天地（1）在這動手動腦、探究科學(xué)奇妙的平臺上，讓我們在視察與思索，創(chuàng)建新與必進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲勝利（2）制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和歡樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。在活動過程中制作實力。 五、教學(xué)措施 1、按“四名”工程安排要求，培育學(xué)生的特長，提高學(xué)生的實踐實力激勵學(xué)生獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。 2、留意加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，老師要仔細(xì)備課，選好地點，通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和操作示范，使學(xué)生更好的駕馭教學(xué)內(nèi)容，并留意供應(yīng)學(xué)生更多自己探究的機(jī)會。 3、仔細(xì)上課，突出重點。 4、加強(qiáng)與社會和學(xué)生家長的聯(lián)系，有安排、有目的地組織學(xué)生到校外

21、參觀調(diào)查，既開闊學(xué)生視野，又在活動中培育實踐實力。 5、對學(xué)生的勞動成果剛好反饋，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。 6、實行集中課時和分散課時，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式支配綜合實踐活動。 7、加強(qiáng)紀(jì)律教化。 六、教學(xué)內(nèi)容支配 課題周次愛在重陽23不做時尚的“小尾巴”45水污染的調(diào)查和愛護(hù)67垃圾分類可行性調(diào)8相識傳染病9學(xué)會自我愛護(hù)10小小理財家1112中國年俗探討1314小小獨(dú)創(chuàng)家15船和小火箭 老師綜合實踐活動總結(jié) 篇5 綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動充溢自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。 本學(xué)期開展每個主題活動時，我都會在班級中綻開探討：該如何去

22、操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過探討，確定分為以下幾個步驟： 一、收集資料。 二、溝通體驗。 三、實踐操作。 四、總結(jié)活動。 在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題： （ 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，須要我們再多些耐性的幫助和指導(dǎo)，特殊是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。 （ 2 ）不是全部的學(xué)生都全身心地參加了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不主動等等。 （ 3 ）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們在外出活動時間

23、上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進(jìn)行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動供應(yīng)良好的條件。 （ 4 ）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責(zé)。因為綜合實踐活動課程注意學(xué)生的參加性，但現(xiàn)實狀況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的實力有肯定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)實力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫作實力較強(qiáng)，還有的活動實力較強(qiáng)。如何使學(xué)生真正歡樂地參加到整個活動中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我須要深深思索的問題。 在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中，通過參與活動學(xué)生們獲得了對社會的珍貴閱

24、歷，更享受到了無限的歡樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參加還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時間已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最快樂的日子，將會恒久存留在他們心中。 下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參與社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作實力，加強(qiáng)學(xué)生的交際實力。 老師綜合實踐活動總結(jié) 篇6 在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹市教化局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程安排的有關(guān)精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步老師的課程實施實力，著重培育既有底氣又有靈氣且具

25、有創(chuàng)新精神、實踐實力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素養(yǎng)教化。 一、依據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容 1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動探討、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動，教育處、大隊部幫助活動，各年級探討組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動安排，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)實施者。在安排制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校安排制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐

26、活動指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。 2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中綻開廣泛的探討，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、回類，上報科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各年級確定的探討主題進(jìn)行同一的規(guī)劃支配，制定安排。 3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。 二、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實施 1、課時支配、落實制度我校綜合實踐活課時支配是彈性課時

27、制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間依據(jù)須要敏捷支配，做到集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢砸罁?jù)須要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等買通，同一支配運(yùn)用這樣的支配敏捷性大，為綜合實踐活動供應(yīng)了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。 2、老師選

28、聘、培訓(xùn)制度理念是教化改革的陽光，有了陽光，才能有教化的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀老師，我們的詳細(xì)做法是：老師條件：必需具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)閱歷，主動參與新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。 老師綜合實踐活動總結(jié) 篇7 一、課題的產(chǎn)生： 上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)會了常州聞名的新型旅游景點中華恐龍園的神奇風(fēng)采?；貋砗?，大家都感到意猶未盡，好像還遨游在恐龍世界里。課余時間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，探討了很多有關(guān)恐龍的問題：恐龍究竟有多少種，各

29、有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年頭？那時候的氣候，生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)覺了恐龍化石？接著就這些問題又綻開了爭辯，提出了種種揣測。看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說，神奇而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是恐怖的大蜥蜴，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)建力的民族才稱它為恐龍，從而使它披上了一層龍的神奇面紗。假如你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實踐活動課，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎?！睂W(xué)生們

30、個個愛好盎然，躍躍欲試。俄國教化家烏申斯基指出：“沒有任何愛好，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，學(xué)生有了愛好，才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀須要，所以老師要特殊留意激發(fā)，培育學(xué)生的愛好，讓他們自覺開展各項活動。 二、課題的實施： 1、自愿組合，制定方案。 主題確立了，我們又設(shè)計了開放性的問卷，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個學(xué)生提出了一個自己最想探討的主題，以及探討主題的一些方式方法。 姓名：愛好：特長： 1、你想要探討什么主題？ 2、你準(zhǔn)備如何探討這個主題？ 3、你想自己獨(dú)立探討還是與其他同學(xué)合作探討這一主題？經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個主題下的五個子課題： 恐龍的種類及其

31、特點；恐龍滅亡之謎；恐龍?zhí)綄ほ欅E；恐龍之最；恐龍化石大觀。子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作探討，那就要組成探討小組了。很快，學(xué)生依據(jù)自己的喜好，自由組合成探討小組。各組同學(xué)興奮不已，因為他們可以和自己有同一探討目標(biāo)的小伙伴溝通合作了。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)主動，有責(zé)任感，實力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長，帶領(lǐng)組員們充分溝通，探討初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員探討方法分工狀況指導(dǎo)老師在制定活動方案的過程中，學(xué)生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責(zé)隨意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時，老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學(xué)生們各抒己見，最終確定建立材料袋，形成活動

32、系列素材。 并且，我們確定進(jìn)行一次封面設(shè)計大賽，霎時，同學(xué)們的身影變得勞碌起來，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采納了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計，干得不亦樂乎。一周后，一份份新奇新穎，令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前，無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念，無不閃耀著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地觀賞和評價，評出了“創(chuàng)新獎”，“努力獎”，“設(shè)計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了合作，發(fā)展了動手實力，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。 2、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總。 活動起先了，各

33、探討小組依據(jù)自己設(shè)計的活動方案采納不同的方法進(jìn)行專題探討性學(xué)習(xí)。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料，有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)閱讀下載，有的去各類書店。我們視察到有個別學(xué)生好像麻木不仁，調(diào)查發(fā)覺這幾位學(xué)生因種種緣由如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)探討環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向?qū)W生開放，以使學(xué)生順當(dāng)開展調(diào)查活動。在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時，老師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生明確到哪類書中去查找，學(xué)會利用書目查找，學(xué)會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點撥，使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查

34、閱資料，并學(xué)會下載資料。經(jīng)過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料，但經(jīng)溝通發(fā)覺，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來的。資料是積累得越來越多了，可是學(xué)生的熱忱卻下降了，他們好像已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進(jìn)行取舍，匯總。 因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學(xué)生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時間，各種各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前，有猛烈好斗的霸王龍，展翅翱翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有忠厚可愛的三角龍 一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作

35、配上了解說詞，可驕傲了。在解說時，學(xué)生不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組、內(nèi)化，并創(chuàng)建性地表達(dá)。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上、書上去找尋現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。 3、上網(wǎng)與恐龍專家互動溝通。 這是學(xué)生們?nèi)f分期盼的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時，結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍?zhí)接憣＜液涂铸垚酆谜撸麄儽硎咎貏e樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開拓了一個專欄“龍崽崽提問區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們溝通。當(dāng)周老師把這一好消息告知學(xué)生們時，學(xué)生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合實踐活動的歡樂。于是，在上網(wǎng)溝通之

36、前，每個小隊都充分打算了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}，想象著與專家們熱情溝通的情景，有的小隊還打算了記錄本和照相機(jī)，要記錄下這一激烈人心的時刻。來到網(wǎng)絡(luò)室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立即被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇，看到一個個驚奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋、bird等時，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在駕馭了注冊、發(fā)表等溝通技巧之后，都起先了與恐龍專家們的溝通。有的小隊沒有打字較嫻熟的同學(xué)，又急于跟專家們溝通，他們就請老師幫助輸入，不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)整氣溫？”“恐龍

37、和人有什么關(guān)系？”“翼龍究竟是龍還是鳥？”“恐龍還能復(fù)活嗎？” 專家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語言耐性地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上喧鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上溝通課結(jié)束時，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不情愿，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。課后，有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來常州，來覓小，來三（5）班做客，再進(jìn)行一次近距離的溝通。全班同學(xué)立即響應(yīng)，于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書，并發(fā)到了論壇上，這一舉動讓專家們大為感動。其中世界自然基金會中國大陸項目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會肯定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。 4、溝通成果。 經(jīng)過一個多月的調(diào)查探討，同學(xué)們最終有了初步的