1、守株待兔授課方案教材解析：守株待兔經過種田人因一次有時的機遇獲得一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了想不勞而獲是不能夠的這一比較高妙的道理。設計思路：這篇課文是寓言，內簡單懂，因此，自讀自悟是本課授課所表現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充發(fā)散揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。激勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。充分敬愛學生的感覺、體驗和理解。讓學生在主動積極的思想和感情活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，碰到感情

2、熏陶，獲得思想啟迪。經過說（小組交流、全班交流）、寫打破本課重、難點。授課目的:學會本課生字。正確、流利地朗讀課文，在研讀中理解寓意：不勞動不會有收獲，不能夠靠試運氣過日子。復述課文，并把故事講給別人聽授課重點、難點：研讀課文，理解寓意。1/6授課過程：一、發(fā)言導入：孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。板書課題：5守株待兔，齊讀課題（重申株的讀音）思疑：讀了課題，你想知道什么呢？梳理問題：株是什么意思？守株待兔是什么意思？過渡：剛剛小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的方法就是-（生）讀書二、范讀課文，整體感知（課件演示課文錄像）

3、陪同著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思慮剛剛大家提出的問題，株在文中指的什么？（株指的是樹樁。）樹樁是露出地面的大樹的一部分。我們再來看課題，守株待兔就是？（守著樹樁等待兔子。）三、初讀課文,說出馬虎師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一讀。碰到不認識的字該怎么辦?（生讀課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？此后，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？2/6同學們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎？默讀課文把這個故事的大概意思說一說。四、自主讀書，合作交流自主讀書：師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你

4、讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？注明在書上，也能夠和你的同桌小聲說說，談論、談論。（培養(yǎng)學生邊讀書邊思慮的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習慣）合作交流：1）請2-3名孩子報告讀懂了什么？2）同桌交流自己讀懂的地方3）你還有什么不懂的地方，說給小組的同學談論、談論，大家一起解決。（互相解疑，既滿足了孩子報告的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理）4）師生共同解答小組內不能夠解決的問題：請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住詞來引導學生想象一下造成野兔慌亂失措的原因，既而得出野兔必然是碰到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學生談他

5、們對這個詞的理解，得出有時的事件是不能夠經常發(fā)生的。（板書：有時）五、個性朗讀顯現(xiàn)，自主談論3/6過渡：小朋友，老師察覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感覺用感情朗讀的方式表達出來。學生自主練讀。生朗讀顯現(xiàn)并談論。（激勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。并且在談論中不斷的提高閱讀能力，進一步深入對內容的理解和感悟。）六、談論交流，理解寓意。師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感覺呢？說出來給大家聽聽好嗎？生甲：我感覺這個人太

6、懶了，我才不會象他這樣！生乙：我感覺這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢？生丙：我感覺很快樂，因為讀第三自然段時我當了一回小老師。小組交流合作：師：小朋友的感覺可真多，若是這個守株待兔的人就在你眼前，你想對他說些什么呢？生甲：我想對這個守株待兔的人說：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那可是有時發(fā)生的一件事，怎么能每天想好事呢？你趕快4/6種地吧。生乙：我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！滿足所有孩子的夢想：若是老師就是哪個守株待兔的人，把你們想說的都說出來吧?。ㄏ鄼C板書：一無所獲）（學生發(fā)自內心的感覺和說法，就是揭穿寓意的最好路子，經過互相的交流，學生也就理解了寓言所揭穿的道理，從而打破重難點）七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓練聽聞能力若是這個守株待兔的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？自主說（或寫），組內交流、報告。生甲：這個守株待兔的人聽了就會感覺我們說的有道理，今后不在那處等待了，他的莊稼又豐收了。生乙：那個守株待兔的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，連續(xù)坐在樹樁旁等待，結果餓死了?。ㄟ@樣既激發(fā)了學生的想象，又訓練了學生的聽、說、寫的能力，更進一步幫助學生理解了寓意）八、課外延伸，古今文比較過渡：其實這則寓言故事祖先很早就寫出來了，你們想看看祖先是怎么寫的嗎