1、Word - 5 -解釋教案課件設計教學任務：1、過程與辦法用多種辦法，對事物舉行觀看，并對觀看到的事實舉行思量、分析。2、學問與技能知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關系，知道解釋與假設一樣，也是科學探索中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經過長久的驗證。3、情感、態(tài)度與價值觀激活同學運用解釋的辦法舉行科學討論的愛好。教學重點：知道什么是解釋，理解解釋是科學探索中的一個重要環(huán)節(jié)，并能對某些現(xiàn)象舉行解釋。老師預備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、教科書。教學時光：二課時教學過程：第一課時一、直接舉行新課：1指導同學知道解釋是怎么回事。（1）敘述：觀看書上56頁的圖，你看到了什么？

2、又想到了什么？（板書：看 想）（2）同學回答。（老師不作推斷）（3）提問：雪地上留下了無數(shù)腳印，看過之后，你是怎樣想的？（4）同學回答。（老師同樣不作推斷）（5）提問：這是幾位學生的身高曲線圖，你能從中發(fā)覺什么有什么主意？（6）敘述：看到這三幅圖之后，我想，每個學生都會有自己的主意。以前科學課我們曾經學習過，比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，利用這些辦法獲得的信息呢我們能夠稱之為觀看到的現(xiàn)象，也能夠叫做觀看到的事實，利用觀看我們能夠獲得許多事實，我們的大腦就會思量這些事實，并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系，剛才學生們的回答和你們還沒來得及說的主意，其實就是對這些事實所做出的解釋（板書：解釋

3、）2指導同學熟悉事實與解釋之間的關系。（1）提問：解釋與事實之間是怎樣的關系呢？（展示腐爛蘋果）（2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？（3）同學匯報。（老師板書： 看 想 事實 解釋）（4）敘述：蘋果變壞只是由于溫度太高嗎？（同學反應）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認為還應當怎樣做？（5）同學匯報。（6）老師小結：我們應當?shù)玫匠浞值淖C據(jù)，通過已有些學問，舉行合理的思量。3指導同學做“毛細現(xiàn)象”的試驗。（1）談話：（老師介紹試驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另

4、一端蘸點水，滴在花的中心，你有什么發(fā)覺？（2）同學試驗。（3）提問：對于剛才你們觀看到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？（4）同學回答。（5）老師小結：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。教師建議學生們回家后查找一下關于紙碰到水會怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才干做出合理的解釋，獲得一個正確的結論。其次課時1指導同學熟悉一個正確的解釋是要經過不斷的修改完美的。（1）談話：許多科學結論就是令人信服的解釋，這些結論的得出經受了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到無數(shù)東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？“利用反射光看到東西”這一結論現(xiàn)在已經被我們接受

5、了，那么在這個結論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣舉行解釋的呢？（老師指導同學理解書上58頁的各種解釋。）（2）提問：看了這個資料，你認為一個正確結論的得出，經受了怎樣的過程？（3）同學回答。（4）提問：你知道日心說、板塊說的結論是怎樣得出來的嗎？（5）同學匯報自己查找的資料。（6）敘述：隨著社會的進展，尤其是科學技術的長進，對某些現(xiàn)象的結論，是科學家們經過長久的觀看、調查、試驗、分析、思量，不斷修改完美的結果。2指導同學了解為什么要把自己的解釋分布于眾。（1）談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）同學匯報。（3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）同學研究、匯報。（5）敘述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做無數(shù)事情。但是，我們對某些現(xiàn)象舉行解釋的時候，應當注重什么呢？3組織同學活動。（1）老師提出要求：做一架小飛機，具體寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再根據(jù)他人的步驟舉行制作，你會有什么感觸？（2）同學根據(jù)老師的布置舉行活動。（3）成績出示。（4）同學談