1、 第3章基因的本質第節(jié)是主要的遺傳物質教材分析本節(jié)課通過肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的學習，為學生再現(xiàn)科學家們探索遺傳物質是什么的漫長歷程拉開了序幕。教材以“遺傳物質的本質”作為核心，架構一條明線和一條暗線，明線是：科學家探索遺傳物質本質的歷史事件；暗線是：科學技術的發(fā)展。兩條線中都蘊含著探索遺傳物質本質的實驗設計思路，也就是設法將和蛋白質分開，單獨地直接地觀察各自的作用。教學目標1.知識目標總結人類對遺傳物質的探索過程。分析證明是主要的遺傳物質的實驗設計思路。2.能力目標探討實驗技術在證明是主要遺傳物質中的作用。3.情感目標認同與人合作在科學研究中的重要性，討論技術的進步在探索遺傳

2、物質奧秘中的重要作用。認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化不斷完善的過程。重點難點教學重點肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。解決方法利用多媒體課件，分步演示實驗過程，讓學生置身于實驗探究的全過程。采用“設疑導入一問題引導呈現(xiàn)探究過程T討論實驗結果T歸納總結T反饋運用”的教學程序。教學難點肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。解決方法采用“設疑導入一問題引導呈現(xiàn)探究過程T討論實驗結果T歸納總結T反饋運用”的教學程序。課時安排1課時教學方法直觀教學法、講解法。教具準備課件學生活動.引導學生體驗科學探索過程，領悟科學研究方法。.學生思考、討論、歸納和回答相關問題。教學過程【導入

3、】遺傳物質是染色體，蛋白質，還是？遺傳物質具有什么特征？教師引導學生總結遺傳物質的特征。一對遺傳物質的早期推測在學生已有和蛋白質相關知識的基礎上，比較總結和蛋白質的相同點和不同點，及在科學發(fā)展史上人們對它們的認識。從而得出：科學發(fā)展過程是一個不斷糾正錯誤的過程。設問：歷史上第一個向蛋白質是遺傳物質這個觀點提出挑戰(zhàn)的科學家是誰呢？二肺炎雙球菌轉化實驗1體.內(nèi)轉化實驗（學生觀看課件上的動畫）通過看課件我們知道肺炎雙球菌有兩種類型：一種是型細菌（粗糙），無多糖類的莢膜，是無毒性的，注入小鼠體內(nèi)后，小鼠不死亡。另一種是型細菌（光滑），有多糖類的莢膜，是有毒性的，注入到小鼠體內(nèi)可以使小鼠患病死亡。看肺炎

4、雙球菌的轉化實驗動畫，總結各組實驗現(xiàn)象：無毒性的型活細菌注射到鼠體內(nèi)，鼠不死亡；有毒性的型活細菌注射到鼠體內(nèi)，鼠死亡；加熱殺死的型細菌注射到鼠體內(nèi)，鼠不死亡；無毒性的型活細菌與加熱殺死的細菌混合后注射到鼠體內(nèi)，鼠死亡提問：從第組實驗鼠體內(nèi)可分離出有毒性的型活細菌說明了什么？（回答：無毒性的型活細菌與加熱殺死的型細菌混合后，可轉化成有毒性的型活細菌。）講述：格里菲思的結論：已加熱殺死的型細菌中必然含有某種促成這一轉化的活性物質。這種轉化因子是什么？格里菲思沒有找到。直至194年4，美國的科學家艾弗里和他的同事才進行了確定轉化因子的實驗，并獲得了成功。他們的做法是從型活細菌中提取出了、蛋白質和多糖

5、等物質，分別將它們加入培養(yǎng)型細菌的培養(yǎng)基中。2.體外轉化實驗請一學生敘述各組實驗的做法及現(xiàn)象：的R的蛋白質的和酶R說明是遺傳物質，但有人懷疑是不純，夾雜有蛋白質，為此他們又設計了，用酶處理，使其水解，結果在培養(yǎng)型活細菌的培養(yǎng)基中沒有發(fā)現(xiàn)型細菌。提問：艾弗里實驗的結論是什么？（回答：是轉化因子，是使型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質，即是遺傳物質。）思考：艾弗里的實驗設計有何巧妙之處？（回答：設法將和蛋白質分開，單獨地直接地觀察各自的作用。）講述：因為艾弗里的實驗提取的夾雜有少量蛋白質，所以有人對實驗結論仍有懷疑，讓我們看看是遺傳物質的另一個證明實驗：噬菌體侵染細菌的實驗。三噬菌體侵染細菌的實驗我們

6、首先介紹一下噬菌體這種病毒。（用課件演示噬菌體結構）講述：噬菌體是一種寄生在細菌體內(nèi)的病毒，它的結構很簡單，外殼是蛋白質，頭部內(nèi)是。它侵染細菌后，就會在自身遺傳物質的作用下，利用細菌體內(nèi)的物質來合成自身的組成成分，進行大量的增殖。那么，噬菌體的兩種成分中哪一種是遺傳物質呢？我們需要設計實驗把和蛋白質分開來，195年2赫爾希和蔡斯設計了一個巧妙實驗：用放射性同位素標記和測試。提問：用哪些同位素標記和蛋白質提示：有，但多數(shù)蛋白質沒有的元素是哪種？只有蛋白質有，而沒有的元素又是哪種？（回答：用標記部分噬菌體的蛋白質，用標記部分噬菌體的N）提問：怎樣用同位素分別標記噬菌體的和蛋白質（回答：用分別含有和

7、的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌；用噬菌體分別侵染上述細菌；制備分離只含或只含的噬菌體。）請同學們仔細看課件的演示過程，注意實驗的方法步驟。一部分噬菌體只用標記蛋白質，另一部分噬菌體只用標記。用被標記的兩種噬菌體分別去侵染細菌。當噬菌體在細菌體內(nèi)大量增殖時，對被標記物質進行放射性測試。讓我們再看一遍噬菌體侵染細菌過程模擬，加深對這個過程的認識。提問：實驗的結果如何？表明了什么？（回答：用標記蛋白質的噬菌體侵染細菌后，細菌體內(nèi)無放射性，即表明噬菌體的蛋白質沒有進入細菌內(nèi)部；而用2標記的噬菌體侵染細菌后，細菌體內(nèi)有放射性，即表明噬菌體的進入了細菌體內(nèi)。）由此可知，是遺傳物質。講述：是不是所有生物的遺傳物質都是呢？四是）主要的遺傳物質四是）主要的遺傳物質現(xiàn)代科學研究證明，有些病毒只含有蛋白質和，如煙草花葉病病毒。從煙草花葉病病毒中提取出和蛋白質，分別侵染煙草，前者能使煙草感染病毒，而后者卻不能提問：對于這些病毒來說，什么是它們的遺傳物質？（回答：。）總結：因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質是，只有少數(shù)