1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)足

2、字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。、我們讀一讀這些字。、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。、教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話(huà)）二、我會(huì)讀積累詞匯，豐富語(yǔ)言。、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）、自由讀：注意帶點(diǎn)字的讀音。、指名讀，齊讀

3、。第二課時(shí)、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。、老師范讀。、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）、齊讀，指名讀：（指導(dǎo)朗讀）露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。、配樂(lè)朗讀短文。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境、出示插圖。、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什

4、么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。 小組內(nèi)交流。 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。二、畫(huà)一畫(huà)、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。、小組交流。、評(píng)出小畫(huà)家。三、拓展活動(dòng)根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

5、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。2激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、趣味識(shí)字。1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）3、集體齊讀詞

6、語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生讀字詞，教師正音。2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。3、學(xué)生分小組讀字詞。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、字詞句運(yùn)用。1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。3、 集體讀詞語(yǔ)。4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

7、三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x三只白鵝。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？附三只白鶴教案參考 ：（一）揭示課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是三只白鶴板書(shū)課題；三只白鶴（二）初讀課文。1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2、畫(huà)出本課生字新詞。3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀情況。1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。（1）指導(dǎo)看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。（2）

8、指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？（3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。（l）指導(dǎo)看圖2圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业模康谝?、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚(yú)的？第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)

9、埋在太陽(yáng)底下。）第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？（3）讀第四段。哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。第三只

10、白鶴為什么能找到魚(yú)？（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）4、深化總結(jié)。（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）（3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。（五）朗讀全文。人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。(2)正確、流利地朗讀課文。(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。2、過(guò)程與方法(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?/p>

11、以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入課題1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎?為什么?學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。3.出示課題，齊讀課題。4.學(xué)習(xí)生字：二、認(rèn)讀生字，疏通課文(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。(二)檢查聽(tīng)讀情況三、隨文識(shí)字，理解課文(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段1.

12、指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)問(wèn)：這句話(huà)里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。4.齊讀第一自然段。(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段問(wèn)：他們說(shuō)的話(huà)有什么不同?分組讀第2自然段和第3自然段。過(guò)渡：一開(kāi)始大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家相信張大勇的話(huà)。)后來(lái)呢?(大家覺(jué)得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起

13、什么作用?學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)3.齊讀課文第4自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。2、田字格。教學(xué)過(guò)程：一、分角色朗讀，背誦課文。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、拓展延伸，發(fā)散思維(一)問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真

14、思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4一、教材分析這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3、能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一

15、些郊游用品。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。課前談話(huà)：同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。右手左手、低頭抬頭、向前走向后退、坐下起立同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就開(kāi)始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在

16、就去？（生答）師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱火車(chē)開(kāi)了，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）二、第一部分生字識(shí)記：（學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站湘教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文太陽(yáng)花教案教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。德育目標(biāo)感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。第一課時(shí)一、揭示課題激發(fā)興趣1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這

17、種花的樣子2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。板書(shū)：13 太陽(yáng)花3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。三、讀讀議議1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?2、太陽(yáng)花是什么樣子?3、為什么叫太陽(yáng)花?四、出示一、二類(lèi)字詞學(xué)生認(rèn)讀1、出示生字2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音?！霸纭薄安拧弊x平舌音?！昂薄昂恰钡穆暷付际恰癶”?！澳?/p>

18、”“那”“您”的聲母都是“n”。3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類(lèi)字。5、在課后的一、二類(lèi)生字中標(biāo)上拼音。五、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字詞2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段a 看圖(出示幻燈)太陽(yáng)花是什么樣的形狀?太陽(yáng)花是什么樣的顏色?太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?b 圖文對(duì)應(yīng)自由讀課文;分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà);c 再讀課文感悟太陽(yáng)花的美過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段b 這種

19、花為什么叫太陽(yáng)花?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)c 結(jié)合課文內(nèi)容填空因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。d 分組讀第三、四自然段e 指導(dǎo)朗讀第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。3、拓展延伸你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?三、作業(yè)任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫(xiě)出一段話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：早上：樂(lè)呵呵地開(kāi)放太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示一、二類(lèi)生字詞2、有感情地齊讀課文二、學(xué)習(xí)一類(lèi)字的寫(xiě)法及意義1、出示一類(lèi)字葉、早

20、、才、您、安、靜、那2、在課文中找出出示的一類(lèi)字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解3、口頭擴(kuò)詞葉：樹(shù)葉葉片葉子竹葉早：早上早晨遲早早飯才：人才天才剛才才到您：您好您們是您您的安：安心公安安全安裝靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄那：那好那里那樣4、識(shí)記生字a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭三、課堂練習(xí)1、描紅臨摹2、抄寫(xiě)生字詞四、課堂總結(jié)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文太陽(yáng)花原文太陽(yáng)花的葉子是細(xì)小的，淡綠的，一叢一叢，就像清溪里飄浮的魚(yú)草。它的花朵只有一枚紐扣大，紅極了!一開(kāi)放，就像一小朵一小朵的火花。它沒(méi)有牡丹的高貴派頭，

21、也沒(méi)有荷花的柔美姿態(tài)。如果不開(kāi)花，它簡(jiǎn)直就是一叢草。它所以叫太陽(yáng)花，是因?yàn)橹挥性谠绯浚?jiàn)到了陽(yáng)光之后它才開(kāi)花。沒(méi)有太陽(yáng)就看不到這種花朵，它是為太陽(yáng)而開(kāi)放而生活著的。我最喜歡這種性格，我愛(ài)這種花!我在窗下種了一叢，過(guò)不久，它就沿著墻角蔓了好大一片!太陽(yáng)一出，所有花苞都開(kāi)放了，擠擠攘攘的，熱鬧得像是要叫出聲來(lái)。窗前的一片地，紅綠相映，像是鋪上了一張瑰麗燦爛的地毯。我曾好幾次試圖把它牽引到籬笆上去，但它總是倔強(qiáng)地回到了地上。我真太喜歡這種花了!多少次呵，我想掐下一兩朵插在花瓶里，可是，一離開(kāi)土地，一離開(kāi)太陽(yáng)，它就枯萎了!它永遠(yuǎn)扎根在大地上，一開(kāi)花，就把自己的色彩、芬芒全部都獻(xiàn)給了太陽(yáng)?D?D它已經(jīng)和

22、太陽(yáng)、大地結(jié)下了不解之緣了。在這里，在墻角、窗下，經(jīng)?？梢钥吹揭粎矃驳奶?yáng)花。它永遠(yuǎn)腳踏實(shí)地生活著，向著太陽(yáng)開(kāi)放著它紅色的小小的花朵。1.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文太陽(yáng)花教案2.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)黃河頌教案帶原文3.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文東方之珠教案4.北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7種一片太陽(yáng)花5.一年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)備課教案第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人物描寫(xiě)一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人物描寫(xiě)一組翻轉(zhuǎn)堂教案22、人物描寫(xiě)一組設(shè)計(jì)人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，

23、2能正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問(wèn)記錄學(xué)案內(nèi)容=我的題研究：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)堂有效運(yùn)用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物

24、特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進(jìn)一組新的文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀文，畫(huà)出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：、我能讀文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫(xiě)正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫(xiě)幾遍。=2把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無(wú)禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀文，我知道文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子

25、和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉選自。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了、三個(gè)人物形象。3、讀了文中的三個(gè)片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來(lái)評(píng)價(jià)一下：我覺(jué)得小嘎子是一個(gè)的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的吝嗇鬼、守財(cái)奴。王熙鳳是一個(gè)的人。學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識(shí)要點(diǎn)梳理識(shí)記理解運(yùn)用學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進(jìn)一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個(gè)蛋！”只見(jiàn)他微微一弄，一個(gè)圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會(huì)兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見(jiàn)他輕輕一拉，一條細(xì)長(zhǎng)的泥蛇，果然出

26、現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來(lái)他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見(jiàn)他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個(gè)人！”這一次似乎略位費(fèi)力，可是也并沒(méi)有費(fèi)多少力，一個(gè)有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個(gè)片段寫(xiě)出了這個(gè)小朋友（）的特點(diǎn)。2、你覺(jué)得這個(gè)片段哪些句子寫(xiě)得特別生動(dòng)，把它們摘錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情

27、境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！痹谥校瑸榱耸谷宋镄蜗蟾吁r明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如

28、見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫(xiě)的方法心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫(xiě)常用的方法?？偨Y(jié)反思第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人物描寫(xiě)一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人物描寫(xiě)一組翻轉(zhuǎn)課堂教案22、人物描寫(xiě)一組設(shè)計(jì)人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、

29、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，2能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問(wèn)記錄學(xué)案內(nèi)容=我的課題研究：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造

30、了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：、我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫(xiě)正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫(xiě)幾遍。=2把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）

31、無(wú)禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀課文，我知道課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉選自。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了、三個(gè)人物形象。3、讀了課文中的三個(gè)片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來(lái)評(píng)價(jià)一下：我覺(jué)得小嘎子是一個(gè)的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的吝嗇鬼、守財(cái)奴。王熙鳳是一個(gè)的人。學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識(shí)要點(diǎn)梳理識(shí)記理解運(yùn)用學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進(jìn)一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個(gè)蛋！”只見(jiàn)他微微一弄，

32、一個(gè)圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會(huì)兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見(jiàn)他輕輕一拉，一條細(xì)長(zhǎng)的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來(lái)他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見(jiàn)他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個(gè)人！”這一次似乎略位費(fèi)力，可是也并沒(méi)有費(fèi)多少力，一個(gè)有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個(gè)片段寫(xiě)出了這個(gè)小朋

33、友（）的特點(diǎn)。2、你覺(jué)得這個(gè)片段哪些句子寫(xiě)得特別生動(dòng)，把它們摘錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)（1）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)

34、到典型化的重要手段。”在中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫(xiě)的方法心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫(xiě)常用的方法?？偨Y(jié)反思第三篇：人物描寫(xiě)一組語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體

35、會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形

36、象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描一組中的“第一個(gè)片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書(shū)），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀)二、初讀課文，感知形象1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。（學(xué)生自讀）2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（su）襠（dn）撓(no) 拽（zhui）3.說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地

37、讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。(學(xué)生讀書(shū)、表演)2.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。3.演員演戲，導(dǎo)演說(shuō)戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩

38、兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作

39、的表演和評(píng)價(jià)。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。四、

40、深讀課文，感悟形象1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。2.自由朗讀，指名朗讀。3.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒

41、？5.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性

42、作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)小兵張嘎。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀儒林外史，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會(huì)。2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有

43、機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。也正是在1736年前后，他開(kāi)始了儒林外史的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性

44、地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jin）諸親六眷（jun）兩莖（jng）4.自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？5.學(xué)生自讀思考。6.交流對(duì)人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖?！?.讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.聽(tīng)老師把這句話(huà)讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3.學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)

45、描寫(xiě)的訓(xùn)練。）4.這句話(huà)中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）6.在聽(tīng)了大侄子的話(huà)后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎？10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手

46、只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話(huà)，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第三課時(shí)（“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉）教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)紅樓夢(mèng)的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導(dǎo)入1.曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百

47、科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。2.交流課前搜集的信息。3.教師補(bǔ)充：紅樓夢(mèng)寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到紅樓夢(mèng)開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)

48、小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政

49、的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。（一）外貌描寫(xiě)美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。