1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan窗前的氣球（第二課時(shí)）萬盛經(jīng)開區(qū)中盛小學(xué)陳冰瑩教材剖析：講課目的：、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳生病”，會(huì)用“可愛的”“快樂地”寫句子。、領(lǐng)悟同學(xué)之間的真摯情誼，懂得珍惜友誼。講課要點(diǎn)：會(huì)用“可愛的”、“快樂地”寫句子。領(lǐng)悟同學(xué)之間的真摯感情講課難點(diǎn)：領(lǐng)悟同學(xué)之間的真摯感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。講課方法：狀況講課法、朗讀法、思疑法、游戲激趣

2、法、指引研究法講課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：小朋友們，這節(jié)課連續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友?，F(xiàn)在，老師把這些生字朋友放在了一個(gè)個(gè)氣球上，若是你們叫對(duì)了他們的名字，他們就可以隨著氣球去旅游了，你們能正確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）師：看來同學(xué)們很有信心，讓老師來看火車會(huì)開到哪一列吧?。ú炜醋煤玫男〗M）好，火車開到了這一列。（生站起來）注意：火車開對(duì)了，同學(xué)們就隨著讀兩遍，火車開錯(cuò)了就舉手來糾正。2、邊說邊課件出示：科利亞傳生病醫(yī)院呆呆地沒意思師：孩子們讀得真好！生字朋友都快樂地隨著氣球去旅游了，可是呀，還有幾個(gè)調(diào)皮的生字又回來藏在了這些詞語里了，你還可以

3、夠讀正確嗎？師：好，我們一起來讀讀，看你讀正確沒有！一個(gè)詞讀兩遍，起！生：齊讀讀（注意聽，糾正）3、師：看來呀，還真難不住你們！現(xiàn)在老是有個(gè)更難的任務(wù)，你們還可以夠完成嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你從這幾個(gè)詞語中選一兩個(gè)詞說一句話，告訴大家上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到的關(guān)于科利亞的狀況！生：科利亞的了傳生病。/科利亞住進(jìn)了醫(yī)院，他呆呆的望著窗戶，感覺沒意思二、精讀課文，感悟理解。（一）、研讀“真沒意思”。、出示課件（圖）：瞧！這就是在病床上的科利亞，從圖上你看到了什么？（指名談?wù)劊?、你們真會(huì)察看，單從這幅圖畫上就認(rèn)識(shí)了這么多內(nèi)容，那我們來看看課本上是怎樣寫的呢？請(qǐng)孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容

4、！育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3、好，現(xiàn)在誰來告訴我，那幾自然段寫的就是這幅圖上的內(nèi)容？生：課文1、2自然段寫的就是這幅圖的內(nèi)容。4、他找正確了嗎？（正確了）好，那就翻到課本105頁，看到第1、2自然段，我們一起來讀讀，看看作者是怎樣寫這幅圖的！5、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感覺是怎樣的？請(qǐng)用課文中的一句話告訴我。生：他感覺真沒意思.（師相機(jī)板書“真沒意思”）6、你從1、2自然段中哪些句子感覺到科里亞在病房確實(shí)沒意思呢？，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀課文、自然段，用“”把有關(guān)句子畫出來。7、你從哪個(gè)句子領(lǐng)悟到科里亞在醫(yī)院確

5、實(shí)沒意思？領(lǐng)悟“他得的是傳生病，醫(yī)院規(guī)定，誰也禁止來看他，他也不可以夠到病房外面去?！保ㄕn件出示：他得的是傳生病，醫(yī)院規(guī)定，誰也禁止來看他，他也不可以夠到病房外面去。）師：科利亞怎么啦？生：（科里亞得了傳生?。煟菏裁词莻魃?？生：（傳生病就是很簡(jiǎn)單傳染的病，如非典、禽流感、水痘、紅眼病）師：正由于他得了傳生病，因此醫(yī)院規(guī)定生：誰也不可以夠來看他，他也不可以夠到病房外面去。（點(diǎn)課件）師：誰都不可以夠來看，終究是那些人不可以夠來看呢？（點(diǎn)課件：誰）生：（爸媽不可以夠來看他、同學(xué)老師、）師：他們都不可以夠來看他，科利亞見不到他想見的人，因此他感覺真沒意思（指板書）師：他也不可以夠到病房外面去（點(diǎn)課

6、件），科里亞不可以夠到病房外面去做哪些事？生：不可以夠和小朋友一起玩。生：不可以夠到公園里去。生：不可以夠迋商店。生：不可以夠去吃漢堡。生：不可以夠和同學(xué)玩游戲、不可以夠跟媽媽說話、不可以夠到游玩園）師：科利亞不可以夠到病房外面去做這么多幽默的事情，因此他感覺真沒意思（指板書）生：（真沒意思）師：醫(yī)院這么沒意思，你能用朗讀把這類沒意思表達(dá)出來嗎？生：抽生讀。（指導(dǎo)讀重申“傳生病”、誰、外面）師：他讀得真好，我們一起來像他那樣讀一讀吧！生：齊讀。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan領(lǐng)悟“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外?！盿.科

7、利亞只好一個(gè)人靜靜地躺在（出示課件：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。）生：接讀：病床上，呆呆地望著窗戶。是呀，科利亞一個(gè)人躺在病床上，病房里可真寧?kù)o呀！誰能把這類靜靜靜的氣氛讀出來？生：抽生還不夠?qū)庫(kù)o，誰再來把這類靜靜靜的氣氛讀出來？生：抽生讀d.病房里只有科利亞一個(gè)人，可真寧?kù)o呀！手表示齊讀。（注意：靜靜地、呆呆地）生：齊讀。是啊！靜靜地躺在病床上的科利亞，呆呆地望著窗戶，他想要從窗戶看見什么呢？（出示課件：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。他想看到。）生：自由答C.領(lǐng)悟“從三樓能看見什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空之外，什么也看不見。”可是，從三樓能看見什么呢？除了（出示課件

8、：從三樓能看見什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空之外，什么也看不見。）生接讀：對(duì)面的樓房和一角天空之外，什么也看不見。b.（指圖）是呀，從三樓只漂亮見對(duì)面的樓房和這一角天空。（圖上顯示字幕：樓房一角天空）因此他感覺（指板書）生：（真沒意思。）8、總結(jié)內(nèi)化感情A.想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時(shí)的科里亞還會(huì)感覺？（課件：感覺的音樂）生：科里亞感覺。（孤單、孤單、孤單、傷心、傷心.）B.你能把他的這份（孤單、孤單、孤單、傷心、傷心.）讀出來嗎？C.是的，在醫(yī)院里的科利亞既要碰到病痛的損害，還要忍耐孤單孤單的煎熬，因此他感覺（指板書）生：（真沒意思）D.

9、是呀！本來這“真沒意思”的背后還包括了科利亞心底的那份令人沒法承受的孤單、孤單、傷心和傷心呀！我們?cè)賮碜x讀第1、2自然段？把科利亞躺在病房里感覺沒意思的這類感覺讀出來！（二）研讀氣球的“奇怪”育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、正在科利亞孤單傷心、愁眉不展的時(shí)候，（課件演示氣球上升、一上一下）師感情朗讀第3自然段。2、若是你是科利亞，看到這個(gè)搖搖擺晃飄到你窗前的紅氣球，你會(huì)感覺？生：（驚異、吃驚、奇怪.）3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的課文）生：為何氣球在窗口停了一會(huì)兒，有一上一下的動(dòng)起來呢？/是誰的氣球？哪兒來的氣球呢

10、？/4、是呀！這樣的狀況誰都會(huì)感覺驚異的！我想聽你們讀讀，看看終究有多驚奇！（生齊讀）5、老師感覺到你們的驚異了。這個(gè)奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：（課件出示課文：這是怎么回事呢？）生：看課件讀（三）研讀“快樂地笑”1、領(lǐng)悟“可愛的”A.帶著這個(gè)疑問，科利亞仔細(xì)一看，他看見了什么呢？答案都藏在課文的四、五自然段呢！感快讀讀四、五自然段，找找答案吧！你知道科利亞仔細(xì)一看，看到了什么呢？生：看到氣球上畫這一張可愛的笑臉。（課件：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）這是一張可愛的小臉，你能讀讀這句話，然大家都感覺到這張小臉的可愛嗎？生：抽生讀我看到了教室里44張可愛的

11、笑臉，你能用“可愛的”說個(gè)句子嗎？生：我有一個(gè)可愛的布娃娃。你說布娃娃可愛，你喜愛他嗎？現(xiàn)在若是我們把“可愛的”去掉，變?yōu)檫@樣（課件），你感覺那一句好？為何？生：第一句好，由于用“可愛的”表示科利亞喜愛這個(gè)氣球、討人喜愛.你們能經(jīng)過朗讀讓我們感覺到科利亞真的很喜愛這張可愛的小臉嗎？2、領(lǐng)悟科利亞為何快樂地笑了。A.科利亞看見氣球上這一張小臉，感覺這是一張可愛的小臉，還感覺這是一張?jiān)鯓拥男∧?？誰能把這整句話讀出來？（生讀，師相機(jī)出示：望著窗外那張“逗人”的小臉，科利亞快樂地笑了。）望著窗外那張既可愛又“逗人”的小臉，科利亞生：快樂地笑了。（師相機(jī)板書：快樂地笑）看看圖上，科利亞是怎樣快樂地笑了？

12、你能像他同樣快樂地笑笑嗎？我看到你快樂地笑了，他也快樂地笑了，誰能把你這份快樂讀出來呢？（抽生）讓我們大家一起再來讀一讀，讓大家都感覺到科利亞的這份快樂和快樂！（生齊讀）師思疑育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（指板書，誘惑的問）：這下老師就不理解了：這個(gè)氣球難道有魔力嗎？怎么一下子就讓躺在病床上，感覺沒意思、愁眉不展的科利亞高流行來了？生：由于他猜到了是米沙放的氣球研讀“準(zhǔn)是”a.（課件：這下他猜了出來，準(zhǔn)是米沙想的招兒。）招兒的意思是（就是“方法、方法”的意思），準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語代替一下嘛？（必定是、必定是）看來科

13、里亞很必定就是米沙想的方法，你能幫科里亞把這份必定讀出來嗎？（齊讀）讀到這里，聰慧的孩子有問題要問嗎？生：為何會(huì)這么必定地猜是米沙想的方法呢？.b.是呀！為何會(huì)這么必定是米沙想的方法呢？從這個(gè)“準(zhǔn)是”你感覺米沙平常會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？生:米沙必定是一個(gè)聰慧的孩子！/米沙必定是一個(gè)樂于關(guān)懷他人的孩子！/.因此科里亞猜出：這準(zhǔn)是生：米沙想的招兒。你還可以夠從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平常的關(guān)系怎樣呢？生：關(guān)系很好。他們是好朋友。說一說，在平常，他們都會(huì)怎么幫助對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)_，米沙_。當(dāng)米沙時(shí)_，科利亞_。師：因此科利亞猜到這生：準(zhǔn)是米沙想的招兒。e.米沙和科利亞真是一對(duì)

14、親近無間的好朋友呀！知道好朋友的借著氣球來探望自己，因此他（指板書）生：快樂地笑了。領(lǐng)悟“慌亂失措”科利亞望著窗外那張既可愛又逗人的“小臉”（出示課件，學(xué)生接讀：科利亞的心情一下子好了好多,）想著米沙和同學(xué)放氣球時(shí)那慌亂失措的樣子，科利亞（指板書）生：快樂地笑了。研讀“窗前的氣球，代表了同學(xué)們來問候科利亞。”（出示課件：窗前的氣球，代表了同學(xué)們來問候科利亞。）【師生接讀】同學(xué)們會(huì)怎樣問候科利亞呢？生：科里亞，你還好嗎？我們都等著你出來和我們玩呢！祝你早日痊愈！.（師談?wù)摚耗愕膯柡蚨嗝吹恼鎿囱?！你多么思念科利亞呀！）c.女同學(xué)來讀出你們真摯的問候和祝愿?。ㄅx）男同學(xué)來讀出你們真摯的問候和祝愿

15、?。猩x）想到同學(xué)們真摯的問候和祝愿，科利亞生：快樂地笑了3、升華感情育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanA.此時(shí)現(xiàn)在，窗前的氣球還可是是一只氣球嗎？你以為，這只氣球仍是什么呢？生：交流，并登臺(tái)板書/師相機(jī)板書。（關(guān)愛、愛心、友誼.）B.師小結(jié)：現(xiàn)在老師理解了，本來不是這只氣球有魔力，而是這只氣球所帶來的關(guān)愛、問候、祝愿、欣慰,包括了這好多美好詞語的愛有魔力呀！正是這真摯的愛讓病床上愁眉不展的科利亞一下子高流行來了。四、拓展與小結(jié)若是你也是科利亞的同學(xué)，除了放氣球，你還有什么好方法把心中的這份愛和祝愿送給他呢？師小結(jié)：相信有了你們這些新朋友的愛和祝愿，科里亞的病會(huì)好得更快的。讓我們也像米沙、科里亞和他的同學(xué)們同樣，團(tuán)結(jié)友善、關(guān)愛他人、幫助他人、珍惜友誼，讓我們二年級(jí)二班成為一個(gè)溫暖的大家庭好嗎？五作業(yè)課后請(qǐng)給你的朋友或從前鬧過矛盾的同學(xué)寫幾句誠(chéng)意話并把你寫的誠(chéng)意話交給他