1、第 第 頁2022年春學期小學英語組工作計劃 一、指導思想 本學期我校英語教研工作將緊緊圍繞研訓中心的安排，領悟研訓工作精神，堅持進展老師、進展同學，帶領老師加強教學理論學習，內(nèi)化素養(yǎng)，強化技能。以促進同學語言學習核心素養(yǎng)為目標，以培育語言學習關鍵技能為抓手，培育同學的學習愛好、語言運用技能及思維技能，為同學的全人進展和終身學習打下扎實的基礎。繼續(xù)討論本校特色的英語校本課程童謠與歡樂閱讀，嘗試對校本課程的編寫。二、工作要點一以學習貫穿始終，不斷提高老師的理念1、仔細組織老師學習英語新課程標準，進一步領悟新課程教育理念，從而明確英語學科課程改革的動向。學習朱林學校英語教學常規(guī)，進一步明確備課、上

2、課、作業(yè)、輔導等常規(guī)要求。2、以賽促學，以老師基本功為抓手，要求老師多讀教育類，專業(yè)類書籍，不斷豐富自己的學識，不斷更新自己的教育教學觀念，努力達成“五個一”目標，并加強老師的英語演講、粉筆字、教學設計、課件制作、試卷命制、課堂教學等方面的基本功訓練，使每位老師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學技能都能有所提高。3、充分利用好網(wǎng)絡平臺，如：青英會、教學新時空，博客互動、觀看教學錄像等，借用網(wǎng)絡為老師打開溝通之門，增長老師的見識，吸取先進理念，并與自己的教學進行對比，進行反思型教學，使每位老師深刻認識到成為討論型老師、學習型老師的重要性。二嚴把課堂教學關，不斷提高老師的課堂調(diào)控技能1、備課是上課的前

3、提備課是老師教學制造的舞臺和思想爭鳴的平臺，是上好課的有力保證，所以本學期要加大備課力度，做好集體備課與個人備課的相互關系，每一單元班級組要相互研討，碰撞思維火花，發(fā)揮好團隊作用，做到優(yōu)勢互補，特別是五六班級，我們應當仔細研讀教材與教參，加強爭論與學習的力度，整體規(guī)劃單元教學，重點講清晰“單元教學內(nèi)容的知識體系結(jié)構(gòu)和討論方法結(jié)構(gòu)，同學學習困難分析，用教學方法和典型課例介紹”三個方面的內(nèi)容。2、強化課堂教學研討，進一步挖掘和實踐新教材各版塊教學的新思路，在制定單元總目標的基礎上，再制定達成總目標的分課時目標，按部就班，層層遞進，以各單元checkouttime版塊的課型討論為突破口，打破原有既定

4、思路和固定模式，積極構(gòu)建基于新課標新教材理念下的課型討論新范式，擯棄滯后的課堂教學模式，通過研討、反思、專家引領、創(chuàng)新等，磨練出自己獨特的課堂教學風格，因此，我們將開展一系列的課堂教學研討活動，猶如題會課，新老師匯報課，課題討論課等，讓每位老師的課堂教學技能得到充分的展示，并做好溝通與反思工作，確保老師在課堂中成長。3、繼續(xù)研發(fā)校本教材，有效實施校本課程本學期我校將在一二班級繼續(xù)設置英語童謠校本課程，在三-六班級設置歡樂閱讀校本課程，專家和領導的論證，為“歡樂閱讀課程”的開發(fā)指明白方向，本學期我們對歡樂閱讀課程又有了新認識，應當關注閱讀后的同學的展示活動，全體英語組成員已經(jīng)投入到課程教材的編寫

5、中。三繼續(xù)開展同學活動，以活動培育同學的核心素養(yǎng)，促關鍵技能的提升本學期我校將在上學期英語活動月的基礎上，結(jié)合區(qū)英語研訓計劃繼續(xù)開展一些英語學科愛好活動。如:四班級的書寫競賽，三至六班級的英語故事表演等。另外，我們還結(jié)合我校教研專題，分班級段進行“童謠說唱競賽”、“閱讀延伸”等活動。通過一系列的“寫”、“演”、“閱”、“練”等激發(fā)并保持同學學習英語的愛好，為他們的終身學習打下扎實、良好的基礎。2、做好英語學習氛圍的環(huán)境布置，我們每單元學習之余，將會拓展一些與之相關的知識，我們將帶領同學一起動手制作，三四班級主要以韻律詩歌，常見插圖，英語小幽默等，五六班級主要以小故事連載，作文秀，中外文化知識等

6、板報形式張貼上墻，不僅為同學創(chuàng)設良好的學習氛圍，還拓寬同學的視野，培育了同學的技能。3、依據(jù)研訓工作的安排，我們將有的放矢的進行同學活動培訓，如四班級的寫字競賽培訓，五六班級的作文競賽訓練，故事表演培訓。四立足常規(guī)，是教學進步的保障。1.抓好教研活動，每兩周定期進行教研活動，主要進行聽評課，觀課反思，沙龍研討等，通過活動反思自己的教學，不斷提高自己的教學水平與技能。2.抓作業(yè)，嚴格執(zhí)行減負增效原那么，避開機械性的作業(yè)，我們配有補充習題、練習冊，這是必做的，老師要做到，統(tǒng)一寫名字，同學用統(tǒng)一顏色的筆做和訂正，老師實時批閱，要有復批；五、六班級配作文本，每一個單元寫一篇，形式可以是仿寫、轉(zhuǎn)換人稱寫、看圖寫話等；課堂作業(yè)不作詳細要求，可以依據(jù)自己班的特點選一些具有基礎性、趣味性、綜合性強的作業(yè)，能讓同學通過做作業(yè)能找到自己的成就感和學習動機。3抓質(zhì)