1、第三單元 固體和液體8、認(rèn)識(shí)固體教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的固體，認(rèn)識(shí)固體的基本性質(zhì)，知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。2.能用多種方法比較固體體積的大小，知道不同的固體，有不同的測(cè)量方法。3.辨認(rèn)固體的形狀、大小變化后的情況，知道固體在外力的作用下，可以改變?cè)瓉?lái)的形狀或大小，但固體的特性不變。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)，知道固體的形狀或大小，在外力作用下會(huì)發(fā)生改變，但固體的特性不變。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到固體的性質(zhì)，不會(huì)因?yàn)橥饬Φ淖饔枚l(fā)生改變。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，面粉、鹽、沙子、玩偶、玉米粉、積木、粉筆、蠟燭、紙張等各種各樣的固體，水、牛奶、食用油等液體。預(yù)習(xí)要求觀察我們周圍的物體，看看哪些是固體，

2、哪些是液體，初步認(rèn)識(shí)固體和液體。教 學(xué) 過(guò) 程旁 注課前準(zhǔn)備：教師在每小組實(shí)驗(yàn)桌上擺放好實(shí)驗(yàn)器材，在教室的窗臺(tái)等部位擺放礦泉水、食用油、牛奶等液體。一、導(dǎo)入新課出示單元小詩(shī)：固體大小有形狀，或圓或方有質(zhì)量。外力作用會(huì)變樣，質(zhì)量不變莫慌張。液體可就不一樣，日常都要容器裝。搖一搖，晃一晃，想變啥樣就啥樣。學(xué)生讀一讀這首小詩(shī)，初步了解小詩(shī)的內(nèi)容。全班交流：這首小詩(shī)寫(xiě)了哪些東西？（固體和液體）固體和液體分別有什么特點(diǎn)？學(xué)生再讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)固體和液體的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：固體和液體是兩個(gè)不同的東西，這個(gè)單元我們就來(lái)研究固體和液體。板書(shū)課題：第三單元 固體和液體這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下固體。板書(shū)課題：8、

3、認(rèn)識(shí)固體二、辨別哪些是固體，哪些是液體？教師引導(dǎo)：大家先來(lái)看一看我們教室里哪些東西是固體？哪些是液體？學(xué)生觀察教室里的物體，并把這些物體分為固體和液體。固體：黑板、墻壁、玻璃、窗戶、課桌、凳子、講臺(tái)、電腦、實(shí)驗(yàn)桌上的玻璃器皿等等都是固體。液體：礦泉水瓶中裝的礦泉水、牛奶、食用油等等。教師引導(dǎo)：剛剛大家分的都很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)大家來(lái)看一看，這些也是固體嗎？投影出示紗巾、面粉、食鹽等等物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是不是固體？為什么？教師相機(jī)出示顯微鏡下的食鹽晶體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到食鹽顆粒雖然比較細(xì)小，但是它仍然有一定的形狀，因此屬于固體。學(xué)生交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出固體具有固定的形狀、體積和質(zhì)量，因

4、此，無(wú)論是紗巾、面粉，還是食鹽，他們都屬于固體。要想判斷一個(gè)物體是否是固體，不能只從大小，形狀上判斷。引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中還有哪些物質(zhì)是固體，進(jìn)一步加深對(duì)固體的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)好活動(dòng)記錄單。三、比較固體體積的大小教師引導(dǎo)：固體都具有固定的形狀，不過(guò)，每一樣物體的形狀都不一樣，那么我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的大小呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家試著比較下面三組固體的體積大小。第一組：三組積木出示積木圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪一組積木的體積比較大？學(xué)生分小組交流討論：怎樣才能比較這三組積木的體積大小？全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組使用的方法，如果方法合理，我們可以當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證一下，看能不能比較出這三組積木的體積大小。教師小結(jié)：比較

5、這三組積木體積的大小，我們可以把積木進(jìn)行拆分，如果每塊積木的形狀和大小一樣的話，就可以采用數(shù)積木的方法進(jìn)行比較。第二組：一堆面粉和一堆玉米粉出示一堆面粉和一堆玉米粉，引導(dǎo)學(xué)生看一看，預(yù)測(cè)一下這一堆面粉和一堆玉米粉，誰(shuí)的體積大？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，有的預(yù)測(cè)玉米粉的體積大，有的預(yù)測(cè)面粉的體積大。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。學(xué)生先分小組交流自己的辦法，再進(jìn)行全班交流，看誰(shuí)想的辦法更加合理，教師將比較好的方法寫(xiě)在黑板上。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，選用自己認(rèn)可的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看玉米粉和面粉誰(shuí)的體積更大？全班交流，各小組匯報(bào)本小組使用的方法以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處建議使用透明的玻璃杯測(cè)量的辦法，把

6、面粉或和玉米粉分別裝入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，誰(shuí)的高一些，誰(shuí)的體積大，反之，誰(shuí)的體積小。第三組：兩個(gè)玩偶出示兩個(gè)玩偶，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪個(gè)玩偶體積大。學(xué)生預(yù)測(cè)玩偶體積的大小，并想辦法證明自己的推測(cè)。全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組想出的辦法，看看誰(shuí)的辦法更加合理、有效預(yù)測(cè)：方法一：埋鹽法具體操作方法為：取足量的鹽，利用量杯測(cè)出鹽的體積，把玩偶埋入鹽中，測(cè)出玩偶和鹽的總體積，看誰(shuí)的總體積大，那么玩偶的體積就大，反之，玩偶的體積就小。方法二：可以把鹽換成沙子、玉米粉、面粉、米等等。方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材質(zhì)的玩偶，可以使用水來(lái)測(cè)量玩偶的體積。各小組使用自己認(rèn)為合理有效的辦

7、法，來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。全班交流，各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：剛才比較三組固體的體積大小，我們分別使用了數(shù)積木、用量杯量、埋鹽法。其實(shí)比較固體大小的方法非常多，比如剛才同學(xué)們提出的把物體埋入水中，把物體埋在沙子中等等方法，只要能把物體的體積測(cè)量出來(lái)，都可以使用。引導(dǎo)學(xué)生完善好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。四、他們還是固體嗎？教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了固體的特點(diǎn)和體積。如果一個(gè)固體形狀發(fā)生了改變，大小發(fā)生了變化，那么這個(gè)物體還是固體嗎？出示圖片：敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟燭學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體還是固體嗎，并談一談自己的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住沒(méi)有變的東西認(rèn)識(shí)到，盡管物體的體積、形狀發(fā)生了改變，但是，構(gòu)成這些固體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，所以，他們?nèi)匀皇枪腆w。出示一座山的圖片，引導(dǎo)：這座山上的巖石，經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的風(fēng)吹日曬雨淋，最后會(huì)變成什么？他們還是固體嗎？山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋，會(huì)變成細(xì)小的沙粒石子，不過(guò)，因?yàn)闃?gòu)成石頭的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，因此，他們還是固體。出示自然界中巖石的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，直觀的感受巖石的變化過(guò)程。教師小結(jié)：總之，無(wú)論固體的大小怎樣改變，形狀怎樣改變，只要構(gòu)成固體的物質(zhì)狀態(tài)沒(méi)有改變，那么，他們?nèi)匀皇枪腆w。六、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了固體，知道了固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。盡管有時(shí)候，固體的形狀會(huì)發(fā)生改