1、電磁鐵教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生知道什么是電磁鐵、會(huì)制作簡(jiǎn)單電磁鐵、了解電磁鐵的性質(zhì)和它是否有南北極及其影響因素。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道什么是電磁鐵、會(huì)制作簡(jiǎn)單電磁鐵、了解電磁鐵的性質(zhì)和它是否有南北極及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得出有關(guān)電磁鐵的相關(guān)結(jié)論。教具： 磁鐵、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、小磁針、電池、課件。學(xué)具： 鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、小磁針、電池、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新

2、知師： 出示一塊磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生回顧磁鐵的性質(zhì)。生：磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、同極相斥異極相吸.師：出示一顆大鐵釘，提問：它有磁性嗎？生：沒有師：你有什么辦法讓它具有磁性嗎？生：磁化、讓大鐵釘接上電源。師：怎樣磁化？（指名回答）讓大鐵釘接上電源？這個(gè)辦法行嗎？我們可以嘗試一下。（引入下一環(huán)節(jié)）二、師生共同探究新知1、指導(dǎo)制作鐵釘電磁鐵(1)教具演示電磁鐵的制作方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：將導(dǎo)線的一端留出1015厘米后固定在鐵釘?shù)囊欢耍赝环较蝽槾尉o緊的在鐵釘上纏繞若干圈，導(dǎo)線的另一端也留出1015厘米后固定在鐵釘?shù)牧硪欢恕?2)引出定義：像這樣由鐵芯和線圈組成的通電后能產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。板書：

3、電磁鐵(3)組織學(xué)生制作電磁鐵，巡視指導(dǎo)。2、完成實(shí)驗(yàn)1：測(cè)試電磁鐵(1)教師將做好的電磁鐵接上電源后靠近大頭針，觀察現(xiàn)象。(2)學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)1，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（能否吸起大頭針）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（是否具有磁性）接通電流時(shí)斷開電流時(shí)我們的發(fā)現(xiàn)(3)指名展示報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電磁鐵的性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。3、探究鐵釘電磁鐵的南北極(1)提問：電磁鐵通電后有南北極嗎？如果有，哪端是南極，哪端是北極呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)2的方案(提示：根據(jù)同極相斥，異極相吸的原理判斷電磁鐵的磁極)(3)組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，小結(jié)實(shí)驗(yàn)方案：電磁鐵通電后，把鐵釘?shù)?/p>

4、釘尖靠近小磁針的南北極，判斷釘尖屬于什么極？再用釘帽靠近小磁針的南北極同樣進(jìn)行判斷。(4)組織學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)2(判斷電磁鐵的磁極),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2小組電磁鐵釘尖釘帽磁極情況（ ）極（ ）極(5)組織學(xué)生展示報(bào)告單，總結(jié)電磁鐵的性質(zhì)：電磁鐵有南北極。(板書)4、探究電磁鐵南北極影響因素(1)設(shè)問：為什么各個(gè)小組電磁鐵磁極不一樣？電磁鐵的磁極可能跟哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，組織學(xué)生小組討論。(2)組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。猜想1:可能跟電池正負(fù)極接入方向有關(guān)。猜想2：可能跟線圈纏繞方向有關(guān)。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，制定實(shí)驗(yàn)3的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想是否正確，確定實(shí)驗(yàn)中改變因素和不變因素

5、。(4)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果：猜想1：可能與電池的正負(fù)極接入方向有關(guān)。不變因素：同一鐵釘、同一導(dǎo)線且繞法不變、電池的節(jié)數(shù)。改變因素：改變電池正、負(fù)極的連接方法（正、負(fù)極轉(zhuǎn)換）。猜想2：可能與線圈纏繞的方向有關(guān)不變因素：鐵釘、電池正負(fù)極接入方向不變、電池的節(jié)數(shù)。改變因素：線圈的纏繞方向。(5)學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)3，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在報(bào)告單中不變因素改變因素改變前的磁極（南或北）改變后的磁極（南或北） 是否影響 電磁鐵的磁極 釘尖釘帽釘尖釘帽鐵釘、電池節(jié)數(shù)、導(dǎo)線纏繞方向 電池的正負(fù)極接入方向 （ ）極 （ ）極 （ ）極 （ ）極 鐵釘、電池節(jié)數(shù)、電池正負(fù)極方向 導(dǎo)線的纏繞方向 （ ）極 （ ）極 （ ）極 （ ）極(6)組織學(xué)生展示報(bào)告單，總結(jié)電磁鐵的性質(zhì)：電磁鐵的南北極可改變，改變因素是：電池正負(fù)極接入方向和線圈纏繞方向。(板書)5、引導(dǎo)學(xué)生比較電磁鐵和磁鐵的異同之處，指名回答。6、電磁鐵在生活中的應(yīng)用課件出示電磁起重機(jī)和磁懸浮列車圖片，提問：認(rèn)識(shí)它們嗎？關(guān)于它們，你知道些什么？指名回答后，講解它