1、 部編版四年級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計范文（精選6篇）部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計1 【學習目標】 1、熟悉“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。 2、同學通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的喜愛。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文 【教學重、難點】 同學通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的喜愛。 【教學時數(shù)】 2課時 【課前預備】 1、課前發(fā)動同學利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。 2、每生預備橡皮泥一盒，白紙一張。 3、課外預備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。 第一課時 【教學過程】 一、激趣導題

2、，設疑鋪展 1、有個小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的? 2、板書課題：蟋蟀的住宅。 3、齊讀課題。 二、自學課文，“買票進宅” 1、生自由試讀課文。 2、開動“學問快車”檢查自學狀況：用學問競賽的形式讓同學“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 三、默讀課文，“看宅劃說” 1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有關句子。 2、反饋溝通爭論。 3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。 a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安

3、。它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。 b當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。 同學們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個特別好的住宅時，你的心情如何?(驕傲、傲慢)帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。 四、研讀課文，“橡皮泥捏宅” 1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?2、請同學們依據(jù)課文中的語言再進行深化的討論，四人小組合作打造這項“宏大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)

4、意” 1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。 2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設計廣告。 4、溝通匯報，評比最佳創(chuàng)意廣告詞。 其次課時 【教學過程】 一、廣告鏈接導入新課 1、課件出示同學的精彩廣告詞，感情朗讀。 a、舒適的平臺，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 c、細心打造，享受生活，一流的建筑。 2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。 二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工

5、作艱苦 1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢? 2、研讀第七、八、九自然段。 a、哪一處使你感受最深? b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。 3、匯報溝通。 4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 三、升華課文，譜寫歌詞 1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? 2、師生用課文展現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，現(xiàn)在請同學們仿照蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎? 四、生創(chuàng)作溝通 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造

6、啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡潔，一點一點往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。 五、布置作業(yè) 1、讀秋蟲音樂會(有關蟋蚌的聲音)。 2、選做題。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑。 b用以下幾個小動物編個故事 螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂 3、黃岡第7課 【板書設計】 7、蟋蟀的住宅宏大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 選址慎重（向陽、隱藏） 住宅的特點：門口門外（潔凈、平坦） 屋子內(nèi)部（簡樸、干燥） 初寒動工工具柔弱 建筑的過程：不懈工作不隨遇而安 長期整修吃苦耐勞 【教后反思】 本文從文原來說，主要寫

7、了住宅特點和修建兩個方面。在同學溝通自己的發(fā)覺和感悟時，依據(jù)同學普遍對住宅特點感愛好的狀況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，同學發(fā)覺蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導同學將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。 部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計2 教學目標 1會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜”等

8、詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建筑過程。 3積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。 4體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起觀看自然界的愛好。 教學重難點 教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建筑過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。 教學難點：體會運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。 教學流程 第一課時 一、激趣導入，揭題質(zhì)疑 師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻） 預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢！今日我們就來學習一篇新

9、的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？ 預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。 師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？ 預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。 師：對，這篇課文最大的特點就在于把蟋蟀當作人來寫，可以看出，是喜愛蟋蟀還是厭煩蟋蟀？ 預設：喜愛蟋蟀。 師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？ 預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建筑住宅的？ 二、初讀課文，整體感知 （一）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們

10、先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？ （二）檢查生字詞 師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱藏、毫不行惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、地窖、挖掘、柔弱、搜尋堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1）4組詞語分別指名讀。提示：地窖的穴是其次聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀b，

11、還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為p，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。2）指導寫字。蔽：留意和“敞”的左半邊區(qū)分開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）3）同桌兩人相互讀一讀。4）齊讀。 （三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點） 師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點） 預設2：住宅的建筑過程 師：講了住宅的建筑過程。（板書：建筑）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。 三、細讀課文，深化理解 師：那么，蟋蟀

12、的住宅畢竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。 師：你們找到了哪些特點？ 師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)） （一）講解選址方面的特點 1）理解“隨遇而安” 師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？預設：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。師：找得很精確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它消失在哪一句話中？大聲地讀出來。ppt：蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。 師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀） 師：隨就是服從，遇就是遭受，安

13、就是滿意。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。（ppt出示意思） 2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比 師：誰喜愛隨遇而安？誰不愿隨遇而安呢？預設：別的昆蟲喜愛隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預設：別的昆蟲大多在臨時的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費工夫，棄去毫不行惜。（ppt出示） 師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、隱藏所、不費功夫、毫不行惜。（ppt標出） 師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱藏的藏身之地它們就滿意了，棄去也毫不行惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。 師：可是蟋蟀和它們

14、不同，不愿？（生接：隨遇而安）（板書：不愿隨遇而安）從哪里看出它不愿隨遇而安？預設：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎仔細。 師：蟋蟀是謹慎地、仔細地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨任憑便，而且，肯定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫柔的陽光）它不利用現(xiàn)成的地窖，它的舒適的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、肯定要、并且有、不利用、一點一點） 師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預設：慎重、仔細、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有急躁、努力、勤勞師：老師還覺得蟋蟀很聰慧，你們

15、覺得它聰慧在哪里？預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫柔的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親自打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰慧的小蟋蟀。（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀） 師：正由于如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把其次自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段） 四、總結(jié)延長 師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們連續(xù)來學習住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建筑過程。 部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教

16、學設計3 教學目標： 1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。 3、學習仔細觀看事物的方法，領悟運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。 4、激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認真觀看的習慣。 5、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。 6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 教學重、難點： 1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。 2、學習抓住特點形象生動地描述事物

17、，體會對蟋蟀的寵愛之情。 第一課時 教學目標： 熟悉并把握生字詞。 了解課文內(nèi)容。 學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。 4、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。 5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 教學過程： 一、提出學習目標（約3分鐘） 1、激趣導入，引出課題 （拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學到黑板上來寫，其余同學書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本

18、事？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 2、提出學習目標 （1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。 （2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。 （3）學習第1至6自然段。 （4）能結(jié)合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。 二、展現(xiàn)學習成果（約30分鐘） （給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘） （一）基礎學問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成） 1、這節(jié)課我學會了“住宅、隱藏、棄去、毫不行惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜尋”等字的意思。 2、我會用“隱藏、毫不行惜、搜尋”等詞語說一句話。 3、我會完成課后及每課一練中的題目。 （二）學文悟情展現(xiàn) 1、了解課文的主要內(nèi)容。

19、 這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新穎的題目綻開，通過描寫蟋蟀地窖的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了對蟋蟀勞動成果的極大欣賞。 2、感悟文本。 生1：從“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不情愿利用現(xiàn)成的地窖，而是慎重地選擇住址。 生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設問句，它起到奇妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的愛好。 生3：從“當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑消遣的功能勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特別感

20、情。 生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅可以算是宏大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個宏大的工程了。 （三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)） 1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。 2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。 3、展現(xiàn)心得體會。 三、激發(fā)學問沖突（約5分鐘） 為什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？ 四、學問拓展延長（約2分鐘） 1、展現(xiàn)自主收集的資料。 2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽

21、聽，讓他們一起來觀賞吧！ 其次課時 學習目標 1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神和喜愛科學、探究自然的精神。 3、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。 4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 一、提出學習目標（約3分鐘） 1、復習導入新課 （1）聽寫詞語 （2）上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？ 2、提出學習目標 （1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。 （2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建筑的？ （3）能結(jié)合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習

22、成果。 二、展現(xiàn)學習成果（全員參加）（約30分鐘） （給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘） （一）基礎學問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成） 1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。 2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。 3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。 4、我會做每課一練中的題目。 （二）學文悟情展現(xiàn) 1、了解課文的主要內(nèi)容。 第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建筑住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。 2、感悟文本。 （1）感悟文本 生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾

23、斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。 生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須稍微地搖擺?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細致入微，從中我能體會到的觀看是多么細心??！ （2）感悟?qū)懽魈攸c 課文語言美麗、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使原來比較生疏、枯燥的關于蟋蟀及巢穴的學問變得親切、生動、形象，增加了文章的可讀性。 （三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)） 1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。 2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

24、 3、展現(xiàn)心得體會。 三、激發(fā)學問沖突（約5分鐘） 怎樣用富有情趣的語言描寫詳細事物？ 四、學問拓展延長（約2分鐘） 1、展現(xiàn)自主收集的資料。 2、認真觀看一種小動物，運用的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。 部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計4 教材說明： 蟋蟀的住宅是人教版學校語文第七冊其次單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象特別豐富，語言非常風趣。從課文的字里行間，我們

25、能感受到通過長期觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。 教學目標： 學問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會運用形象生動的語言表達詳細事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。 過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領悟課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學觀看自然界的愛好。 教學重難點： 重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。 教學過程： 一、導入新課 1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說） 2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國聞名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今日，我們就一起

26、來學學。 3、齊讀課題。 4、觀看題目，你發(fā)覺課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人顏色的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。 二、初讀，整體感知 1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思索課文主要向我們介紹了什么？ 2、認讀詞語 3、快速地掃瞄課文，邊讀邊連續(xù)思索課文主要向我們介紹了什么。 4、指說課文的主要內(nèi)容 （課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建筑住宅的。） 理解感悟 導入：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點呢？它又是怎樣建筑的呢？ 1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內(nèi)相互說一說。 2、

27、全班溝通 過渡：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點呢？誰找到了？ （特點無先后挨次，老師要依據(jù)同學的回答來調(diào)控） （1）選址不愿隨遇而安（學習課文的其次自然段） “隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋） 指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。 （2）內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段） 外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受

28、到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋） 內(nèi)部：墻壁光滑，住宅簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？ 過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完善，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它肯定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡潔。 那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡潔的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不禁贊揚道：“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！保ㄉ诱f） 那這宏大的工程是怎樣建筑的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段） （1）劃出表示挖掘動作的

29、動詞（大屏幕，生讀） （2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。 （3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完善） （4）其實，身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、仔細地觀看精神） 四、小結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說） 五、拓展，提升 今日，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件要認真仔細地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建筑的？ 1、觀賞動畫 2、同學練習 3、全班展現(xiàn)、評價 部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計5 教學要求： 1有感情的朗讀課文，

30、了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建筑的？ 2體會法布爾在字里行間流露出的思想感情，培育對自然界細致觀看的習慣和對動物的愛心。 3體會蟋蟀建筑住宅一部分描寫的條理性和細致性。 教學重點： 了解蟋蟀住宅的特點和它建筑的方法。 教學難點： 體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。 教學預備： 幻燈片 教學時間： 一課時 教學過程： 一、情景導入，揭示課題。 1師：今日我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕 課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)覺一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，整理得很寬敞。你們知道這里是誰的住宅嗎？

31、板書課題：蟋蟀的住宅。 2本文是誰？（板書：法布爾） 課文選自法布爾的著作昆蟲記（板書） 二、簡潔介紹法布爾及昆蟲記 1檢查預習：課文里有一句贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？ 指名回答，課件出示：這樣勤奮而有急躁的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。 問：平常我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？ 2介紹： 把昆蟲當作與人類公平的生命來對待，這是昆蟲記這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的討論工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的 課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談談自己的感受。 三、初讀課文，理清脈絡 1快速自由讀課文，思索：圍繞蟋蟀的

32、住宅，主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容？ 2依據(jù)主要內(nèi)容，標出相關段落。 3結(jié)合相關段落總結(jié)寫作挨次。 四、品詞析句，體會情感。 1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思索從中體會到了怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。 同學讀、寫、爭論，老師巡察指導。 2全班溝通自讀收獲，結(jié)合同學發(fā)言引導同學體會蟋蟀住宅的特點以及的說明方法，和所表達的思想感情。 老師適時補充后文的內(nèi)容和蟋蟀的住宅原文中的句子，引導和關心同學增加體驗，加深感悟。 3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“宏大的工程”，感受的贊美之情。 4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會描寫的細致性及蟋蟀勤奮有急躁的品質(zhì)。 五、拓展閱讀，推舉昆蟲記 出示昆蟲記中

33、部分句子，引導同學感受人性化描寫的特點，激發(fā)同學的閱讀愛好。 部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學設計6 【教學目標】： 1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。 3、學習仔細觀看事物的方法，領悟運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。 4、激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認真觀看的習慣。 【教學重、難點】： 1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。 2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會對蟋蟀的寵愛之情。 【教學預備】： 老師預備：多媒

34、體課件 同學預備：預習課文，搜集相關資料。 【課時支配】： 二課時 第一課時 一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。 1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀，后來在討論蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意“宅”字寫法。 2、齊讀課題。 3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎? 生：蟋蟀的住宅在哪兒? 生：蟋蟀的住宅什么樣子? 生： 二、初讀課文，整體感知。 1、同學們真會思索。看來，你們對蟋蟀的住宅都特別關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋

35、蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢?留意讀準字音，把句子讀通順。 2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡潔地說說。 生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。 生：該房子的過程。 生： 師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建狀況。(板書：修建) 3、咱們再仔細默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會有進一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學) 4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小組中溝通一下。 5、全班溝通。 三、研讀“住宅特點”部分。 1、同學談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道

36、，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱藏、傾斜、彎彎曲曲。 師：你對住宅特點感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎?(老師板書簡筆畫) 師：驟雨?知道什么是驟雨嗎? 生：又大又急的雨。 師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。 生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎? 生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。 師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。 師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個平穩(wěn)

37、的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?留意帶點的詞語。 生讀。 師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。 生讀。 師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。 2、生：慎重選址，肯定并且，不利用(課件對比顯示其次自然段整段。) 師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。兩個條件缺一不行。而別的昆蟲可不會這樣，他們 生接話：找個臨時的隱藏所。 師：不會精挑細選，隨任憑便找個窩就住下來，這就是隨

38、遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿 全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址 師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。 生有感情讀其次自然段。 師：正由于如此，它才會有這樣寬敞平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。 全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?老師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，?/p>

39、有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅! 3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)覺和感受嗎? 同學談到房子內(nèi)部狀況。 生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。 師：(老師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。 同學談到門前的平臺。 生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。 師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。 生讀得不夠好。 師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢? 生：

40、他可能在唱歌自己美妙的生活。 生：他可能在贊美自己的住宅。 師：或許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。 生讀得比前一次好。 師：有進步，你也被這小家伙的歡樂感染了呀。 師：女孩子，帶著我們再去觀賞觀賞。配樂女生讀。 師：多么滿意的生活!多么舒適暖和的家呀! 同學談到門前半掩的草 生：我發(fā)覺蟋蟀很聰慧，有門，是一叢草，安全。 師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀! 師：剛才有個小組爭論到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。 生：蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢? 師：邊讀邊聽邊思索，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別

41、人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎? 生：出入便利、通風、利于光線投射，也好排水。 師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎? 男生讀。 師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱藏的。(板書：隱藏) 老師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛? 4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具嗎?一起讀第三自然段。 四、研讀“修建”。 1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速