1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑與思考一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的困惑與思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師一開(kāi)始就會(huì)教學(xué)生認(rèn)識(shí)字和詞匯，但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞匯的時(shí)候沒(méi)有什么技巧，往往都是死記硬背，這樣就會(huì)導(dǎo)致今天學(xué)明天忘。此類情況，老師可以運(yùn)用閱讀形式來(lái)輔助教學(xué)，閱讀本身就很重要，能讓學(xué)生們了解課文，鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)能力。有效地鍛煉學(xué)生們的閱讀能力可以鞏固舊知識(shí)，一些句子能讓學(xué)生們明白詞匯的用法。但是在閱讀過(guò)程中，當(dāng)老師讓學(xué)生自己閱讀的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況，有的學(xué)生交頭接耳，有的學(xué)生心思不知道跑到了哪里。這樣不僅起不到鞏固舊知識(shí)、鍛煉閱讀能力的作用，反而給學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。這時(shí)老師就要通過(guò)朗讀來(lái)吸

2、引學(xué)生，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。比如：在學(xué)生們有了一定的文字和語(yǔ)言基礎(chǔ)后，老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀比賽，老師和不參加比賽的學(xué)生做裁判。在朗讀過(guò)后，老師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，朗讀能讓學(xué)生把內(nèi)心的顧慮消除，釋放自己，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生大量的閱讀，只要學(xué)生讀書(shū)多了，他的閱讀能力肯定能得到提高。二、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的困惑與思考作文能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是最難以操控的教學(xué)工作，那么在能力培養(yǎng)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。就目前來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是作文指導(dǎo)，現(xiàn)在多數(shù)作文訓(xùn)練非常盲目，沒(méi)有找到一個(gè)合適有效的作文訓(xùn)練體系，每次上

3、作文課之前，老師隨便瀏覽習(xí)作練習(xí)題目就去上課，課上給學(xué)生讀題目一遍就讓學(xué)生寫(xiě)，甚至有些作文題目離我們農(nóng)村學(xué)生的生活距離很遙遠(yuǎn)，老師不做任何解釋，這樣造成的結(jié)果可想而知，學(xué)生抓耳撓腮，老師看著學(xué)生習(xí)作愁眉苦臉；其次，每次寫(xiě)作之前需不需要指導(dǎo)，如何指導(dǎo)才有好的效果，也是令很多語(yǔ)文同仁傷透腦筋的問(wèn)題。二是作文批改，因?yàn)槊繉?xiě)一次作文，每個(gè)老師要批改四五十篇的學(xué)生作文，耗時(shí)耗力，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生看完分?jǐn)?shù)，一笑了之，甚至有的學(xué)生連看都不看就塞到書(shū)包里去了，老師的心血沒(méi)有換來(lái)絲毫的效果。三是作文講評(píng)，到底怎樣的作文講評(píng)模式才能使學(xué)生有真正的收獲，起到較好的效果。作文教學(xué)到底如何指導(dǎo)、批改以及講評(píng)？由于我作

4、文教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不多，自己感覺(jué)非常欠缺。后來(lái)我嘗試著這樣做：再一次的作文完成后，我沒(méi)有急于批改，不是因?yàn)橥祽?，而是我認(rèn)為既然老師的批改沒(méi)有效果，不妨換一種方式，于是一周后的作文課我是分以下幾步來(lái)組織的：第一步：先將學(xué)生的作文發(fā)到學(xué)生自己手中，讓他們?cè)僦匦沦p識(shí)自己一周前寫(xiě)的作文。第二步：寫(xiě)“同桌評(píng)語(yǔ)”。同桌相互交換作文讀兩遍后，寫(xiě)出對(duì)同桌作文的評(píng)語(yǔ)，這不僅從同桌那里學(xué)到了對(duì)方作文中的有益“養(yǎng)料”，而且提高了分析文章的能力。第三步：小組推薦。每四個(gè)人一個(gè)小組，選出一篇小組內(nèi)認(rèn)為最好的作文，然后小組討論推薦理由。第四步：全班展示。每個(gè)小組推薦出的作文由本同學(xué)在班內(nèi)朗誦，并派另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“小組推薦理由”，之后全班同學(xué)自由暢談對(duì)這