1、教學設計方案課程 我要的是葫蘆課程標準1. 學習運用漢語拼音學習生字詞語,積累詞語,交流識字方法用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學內(nèi)容分析我要是葫蘆是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元的一篇課文。我要的是葫蘆以種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，不治蚜蟲，導致葫蘆落光，來說明事物之間是有密切聯(lián)系的。本文是一篇看圖學文,插圖精美，層次清晰，集中突出了“可愛的小葫蘆為什么會落？” ，吸引了學生的好奇心。然而二年級孩子基礎薄弱，生活經(jīng)驗簡單，對植物生長過程也不是很了解，突出事物之間的聯(lián)系不容易理解，但是孩子們好奇

2、心強，反復朗讀體會，很快可以從人物的語言體會理解課文內(nèi)容及道理。全文共四個自然段，生字不少，6個生字需要認讀，要求會寫8個生字并有感情朗讀課文。教學目標1會認6個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。學習目標學會本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。學情分析二（2）的學生是我一手帶出來的，一直我都堅持自己上課的特色。小組合作上課，自主探究。我平時通過啟發(fā)學生觀察街頭廣告招牌漢字，多看課外書等途徑多認字；加強朗讀；并注重說話訓練。所以，本班學生理解能力、語文素養(yǎng)還是比較扎實，可以考慮更深入的課文理解及說話

3、訓練，更豐富的課外拓展。重點、難點1會認6個生字，能寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。并理解事物之間是有聯(lián)系的 。教與學的媒體選擇多媒體課件、投影儀課程實施類型 偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注綜合實踐小組上課教學活動步驟序號1創(chuàng)設情境，初步感知2學習生字，激趣存疑3整體感知，探究文意4深入重點，練習朗讀5讀后存疑，書寫生字6課外拓展，鼓勵探索教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情境，初步感知活動目標利用課件資源出示拍攝關于葫蘆的照片,營造優(yōu)美有趣的學習情境，讓學生盡快進入課文學習。解決問題激發(fā)學生的學習興趣。技術資源演示課件： 多樣的葫蘆照片

4、常規(guī)資源教師語言描述、圖片活動概述1葫蘆照片及含義引出文中的課題，營造優(yōu)美有趣的氛圍，激發(fā)學習的興趣。揭示課題。 2板書課題，讀題。教與學的策略利用直觀形象的課件，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習探究欲望。反饋評價學生的學習興趣較濃教學活動2：學習生字，激趣存疑活動目標初讀課文，通過檢查自學情況，識記生字，交流識字方法。解決問題正確朗讀課文；能隨文識字認識文中6個生字。技術資源多媒體課件常規(guī)資源生字卡片活動概述1學生自由讀課文、范讀。（課件出示自學要求）2檢查預習情況，學習生字詞。（1）課件出示帶拼音句子、詞語，學生試讀。（2）小組同學互讀，互相正音。（3）小老師領讀。（4）去掉拼音讀。（5）交

5、流識字方法。（6）開火車、摘蘋果游戲鞏固。（游戲課件）教與學的策略強調(diào)課前預習的重要性，重視學生的自主學習與合作學習，生字多次重現(xiàn)，不斷鞏固，并交流識字方法。反饋評價絕大部分同學能掌握本課的生字。教學活動3：整體感知，探究文意活動目標根據(jù)問題，看插圖說說自己的發(fā)現(xiàn)，在情境中朗讀體會課文的含義，理解課文內(nèi)容。隨文識字、理解詞語，看圖、找句子回答問題。解決問題朗讀理解課文、有感情朗讀課文。技術資源多媒體課件常規(guī)資源朗讀、回答問題、課本活動概述1提出問題，小組合作學習。2.課件出示圖片：1、（1）課文圖中一、二，你看到了什么景物？（2）就你看到的景物，用自己的話說說什么圖上有誰？在干什么？前后有什么

6、變化？3. 引導學生讀文段，理解感悟課文內(nèi)容。4.理解重點詞句。（通過課件幫助學生理解）5.指導有感情朗讀文句理解內(nèi)容。（課件出示插圖幫助學生練習朗讀理解）6. 體會品味，利用圖畫板書。教與學的策略利用課件展現(xiàn)畫面，讓學生在讀中感受，體驗感悟。反饋評價學生能正確、流利、有感情朗讀文句，理解了課文內(nèi)容。教學活動4：深入重點，朗讀理解 活動目標激發(fā)學生的想象，訓練語言表達能力；讓學生養(yǎng)成積累語言的習慣, 從句子的語氣理解內(nèi)容、表達感情。解決問題激發(fā)想象，拓展說話。技術資源多媒體課件常規(guī)資源板書活動概述 （一）指導朗讀，滲透讀法1出示重點句子，指導朗讀，范讀在要注意什么語調(diào)。 2指名讀準、讀通句子。

7、 3 男女接龍讀好反問句和陳述句 ，做到邊讀邊想象畫面。（1）品讀句一，出示： 創(chuàng)設情境： 他種的葫蘆長得怎么樣？從哪里可以看出來？師：我們要邊讀邊想象葫蘆葉子、花、小葫蘆的畫面，（出示圖片，師在旁描述）： 師： 這個人在心里怎么想，又是怎么做的？想象畫面，感受心情，指導朗讀。師：讀出你感受到的可愛和喜歡。指名讀、齊讀。（2）品讀句二： 最后他得到葫蘆了嗎？讀準并理解詞語：更多、落 理解： 慢慢地。（出示句子）要求做到邊讀邊想畫面，讀好句子。（3）品句三：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!為什么種葫蘆的人最后得不到葫蘆呢？ 他怎么對待鄰居的勸告？師：（課件出示“有幾個

8、蟲子怕什么!”）我們看這個句子，請同學讀一讀、猜猜什么意思。師：需要用什么語調(diào)來讀？師：種葫蘆的人犯了什么錯誤？【設計意圖：閱讀教學要始終堅持“以讀為本”。借助想象畫面讀好句子，培養(yǎng)語感的有效方法。讓學生邊讀邊想象，在讀中感悟積累，內(nèi)化語言，感知文章表達的道理。 切景語皆情語?！浚ǘ├砬逭Z調(diào)，語言訓練。1 、句子朗讀。、一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”、個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

9、”2、注意語調(diào)的變化對人物情感的表現(xiàn)。3齊讀 ，感受文意【設計意圖：要注重學生語文能力的培養(yǎng)，我們借助朗讀的方法，不同語調(diào)，把握朗讀的方法，而且鍛煉了學生的思維，讓他們朗讀更有感情?！浚ㄈ┮饬x背誦，激發(fā)興趣1創(chuàng)設情境：師：理清了文段的意思，感受了種葫蘆的人對葫蘆的喜愛，卻一葉障目，不聽鄰居的勸告，同桌之間互相聯(lián)系朗讀對話。2同桌互讀。3指名背?！驹O計意圖：低年段一個很重要的語言訓練目標是朗讀能力的培養(yǎng)。我們通過一個情境的設置，激發(fā)學生意義識記的興趣，很好地鍛煉了學生的記憶思維能力和朗讀能力，這也是對整節(jié)課學習成果的檢驗?！拷膛c學的策略通過課件激發(fā)學生的想象力，訓練學生的語言表達。反饋評價學生

10、思維活躍，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。教學活動5: 讀后存疑，書寫生字活動目標指導生字的書寫，把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感。解決問題培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。技術資源多媒體課件、投影儀常規(guī)資源書本、板書 寫字活動概述1、引導學生觀察詩句。2、教師范寫“掛”。學生書空。3、學生摹寫。多媒體出示書寫規(guī)范坐姿，握筆姿勢。4、展示評價。（投影學生寫的生字）教與學的策略引導學生通過自己的觀察，明白在寫字的時候應該注意哪些地方。展示學生寫的生字，生生互評。反饋評價大多數(shù)學生能把字寫得正確且規(guī)范。教學活動6：課外拓展，鼓勵探索活動目標讓學生聯(lián)系實際理解課文的含義。解決問題讓學

11、生懂得葉子和果實的關系，激發(fā)學生解決治蚜蟲的重要性，并聯(lián)系生活懂得事物之間的聯(lián)系 。技術資源多媒體課件常規(guī)資源板書活動概述1、全課總結 ，我們不僅要把這個“立”寫在筆下，更記在心上，我們不要忘記 小蜻蜓如此喜歡尖尖荷葉，如此美麗。這么美麗的景色都被詩人看到并寫成古詩，那你覺得詩人是個怎樣的人？生：觀察仔細，并且很懂得欣賞大自然的人！師：你想認識并更了解詩人嗎？介紹楊萬里生平、故事、作品。2推薦學習資料：好書推薦：閱讀農(nóng)夫和蛇、世說新語 3、布置作業(yè)。請小朋友回家朗讀課文，續(xù)寫第二年的我要的是葫蘆。教與學的策略通過多媒體課件激發(fā)學生說話的興趣。反饋評價學生能認真學習，繼續(xù)積累，興趣很濃，都知道更多哲理故事，想在更廣闊的課外閱讀世界里感受拓展的快樂，在語文的古典領域中自由翱翔。 評價量規(guī)評價內(nèi)容評價指標等級評價參考指標評價自評小組評教師評字詞掌握1.有學習興趣，能通過預習初步掌握生字詞。2.通過